曹軍

摘要：《機械制圖》這門課程是每個職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它要求以培養(yǎng)空間想象能力，掌握識圖和繪圖技能為目的，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。運用現(xiàn)代教學(xué)手段，引入計算機輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，促進教學(xué)水平的提高。為了達到教學(xué)目標，教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生從簡單的平面幾何圖形到復(fù)雜的空間立體圖，從手工繪圖到計算機繪圖，循序漸進，逐步鍛煉學(xué)生的識圖和繪圖技能。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教學(xué)手段；創(chuàng)新；課程教學(xué)

《機械制圖》這門課程是每個職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它要求學(xué)生具備一定的幾何知識和空間抽象思維能力，熟悉掌握基本作圖方法，識讀與繪制機械圖樣的能力。為了達到教學(xué)目標，教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生從簡單的平面幾何圖形到復(fù)雜的空間立體圖，從手工繪圖到計算機繪圖，循序漸進，逐步鍛煉學(xué)生的識圖和繪圖技能。因此筆者在教學(xué)中始終貫徹以識圖為主，以繪圖促識圖的原則，了解和熟悉《機械制圖》國家標準的有關(guān)規(guī)定，并且注重素質(zhì)教育的融入，注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，從而達到教學(xué)的要求和滿意的教學(xué)效果。

一、遵循《機械制圖》課程教學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)空間想象能力，掌握識圖和繪圖技能為目的，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

《機械制圖》這門課程的學(xué)習(xí)，就是要自始至終把物體的投影與物體的形狀緊密聯(lián)系，所以既要想像物體的形狀，又要考慮作圖的投影規(guī)律，同時還要結(jié)合實踐完成一系列的制圖作業(yè)。

1.熟悉和掌握《機械制圖》的國家標準是繪圖和識圖的準則和依據(jù)。

為了正確地繪制和閱讀機械圖樣，必須讓學(xué)生熟悉掌握《機械制圖》的國家標準和有關(guān)規(guī)定，因為它是工程界的技術(shù)標準，是繪制和閱讀機械圖樣的準則和依據(jù)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，對提高制圖的教學(xué)質(zhì)量有現(xiàn)實的意義。

學(xué)生從平面圖形繪制到點、線、面等投影理論，特別是補視圖補缺線階段時，會由于空間想象能力不足，導(dǎo)致同一批學(xué)生學(xué)習(xí)能力的巨大差異，從而影響《機械制圖》的整體教學(xué)教果。因此在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，實質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生對空間形體的想象能力、分析能力、表達能力，這三種能力是彼此關(guān)聯(lián)，相互促進的，并以空間想象能力為核心，學(xué)生這三種能力的增強，自然對教學(xué)質(zhì)量與效果是顯而易見的。

3.掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》課程的積極性與主動性。

目前學(xué)生培養(yǎng)接受外界事物能力較強，思想活躍，興趣和情緒不穩(wěn)定。對于老師來說就是要使他們有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，機械制圖的教學(xué)中就是要啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時老師在課堂上所授內(nèi)容應(yīng)循序漸進，深入淺出，充分運用教學(xué)掛圖和教學(xué)模型，增強學(xué)生感性認識，并且課后布置適量的練習(xí)。

4.發(fā)揮機械制圖的學(xué)科特點，融入素質(zhì)教育。

《機械制圖》這門學(xué)科要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論知識，又需要有較強的職業(yè)技能素質(zhì)。因此我們應(yīng)通過組織課堂教學(xué)，實訓(xùn)實習(xí)實踐及課外活動等形式，以專業(yè)教育為主，著重職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和融入良好的職業(yè)道德教育，以及學(xué)生的心理身體健康教育。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，引入計算機輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果和促進教學(xué)水平的提升。

在《機械制圖》課程教學(xué)中，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引入計算機輔助教學(xué)，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易，化抽象為直觀，有利于突破教學(xué)中重點和難點，提高課堂教學(xué)效果，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進教師教學(xué)水平的提高。

1.用計算機輔助教學(xué)，可以促進學(xué)生空間想象概念的能力。

教學(xué)中要把空間形體用平面圖形來表達，由于平面圖形無立體感，描述過程又較抽象，所以初次接觸這個問題的學(xué)生，其空間概念還沒有建立起來，一般都感到困難。而運用計算機輔助教學(xué)，畫面生動形象，具體直觀。如既可以將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結(jié)合，并清楚地展現(xiàn)出來，又可以將三視圖的“形成”和“展開”過程生動直觀的表現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，這樣活躍了學(xué)生的空間思維過程，提高了學(xué)生的觀察效率，學(xué)生對所學(xué)教材獲得了充分的感知，同時又增加了學(xué)生對本章節(jié)知識點的理解和記憶，體現(xiàn)了事半功倍的教學(xué)效果。

2.用計算機輔助教學(xué)，可以促進學(xué)生空間思維能力的拓展。

比如在教材中“看組合體視圖的基本方法”是一個重點與難點內(nèi)容，教學(xué)中筆者有目的地訓(xùn)練學(xué)生運用形體分析法和線面分析法，將空間形體分解為各種基本幾何體，然后按照基本投影規(guī)律轉(zhuǎn)化成平面圖形。若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行該章節(jié)教學(xué)時，主要采用教學(xué)掛圖和模型相結(jié)合來進行的，雖然也能取得一定的教學(xué)效果，但由于掛圖和模型不可拆卸，學(xué)生的空間想象“一視圖”可能對應(yīng)的多種形體的思維拓展方式就受到了局限，而運用計算機輔助教學(xué)，可以展現(xiàn)空間思維方式的“可逆性”和“多樣性”，又可使學(xué)生空間思維方式受到啟發(fā)，“形”與“位”關(guān)系更加清晰，從而達到教學(xué)大綱的訓(xùn)練要求。

3.用計算機輔助教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的閱讀和繪制機械圖樣的能力。

《機械制圖》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。它研究繪制、閱讀機械圖樣，解決空間幾何問題的理論與方法，它培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能和空間想象能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，繪制圖樣時不僅要有手工制圖能力，還要掌握常見CAD軟件，如AutoCAD、CAXA電子圖板等；讀圖時，一般從特征視圖入手，先略讀，后細讀；先讀易懂物體，后讀難懂物體。如零件軸承座的讀圖方法就是①認識視圖抓特征；②對照投影分析物體；③綜合起來想整體。

4.用計算機輔助教學(xué)，可以促進教師教學(xué)水平的提升。

運用計算機輔助教學(xué)手段，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要求教師必須深入專研教學(xué)大綱和教材，明確大綱對各章節(jié)提出的教學(xué)要求，把握住個章節(jié)的教學(xué)重點和難點；要求教師熟悉和掌握各種教學(xué)軟件，從中選擇最能表達教學(xué)內(nèi)容的方法，體現(xiàn)出計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢。因此促進了教師教學(xué)水平的進一步提升，同時對教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。

三、開拓創(chuàng)新，搞好機械制圖課程建設(shè)，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

1.2000年8月教育部頒發(fā)了“關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱的通知”，這是職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動的依據(jù)。

《機械制圖》大綱中明確指出：①教學(xué)過程應(yīng)符合本門課程的認識規(guī)律，并注意啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力；②教學(xué)重點應(yīng)著重于基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識及基本技能訓(xùn)練；③教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由此可見課程的教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)條件上應(yīng)達到大綱的要求，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容須以教學(xué)大綱為準，它是教學(xué)的目標與要求。

在機械制圖教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教材的選取應(yīng)嚴格圍繞專業(yè)的教學(xué)大綱來進行，使教學(xué)更加規(guī)范和正規(guī)化，同時為了使教學(xué)大綱能夠適應(yīng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展與改革的需要，應(yīng)堅持“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的原則。如我校新開設(shè)的“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)，在制定教學(xué)大綱時應(yīng)加重計算機繪圖的課時，體現(xiàn)以培養(yǎng)技能素質(zhì)為主的教學(xué)方針，適應(yīng)新增專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

3.教學(xué)方法應(yīng)形式多樣化，它是教學(xué)的手段。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，它包括老師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握機械制圖的知識與技能，完成教學(xué)任務(wù)而共同活動的方法?！稒C械制圖》教學(xué)堅持以學(xué)生“學(xué)”為中心，教師采用講解法、練習(xí)法、實訓(xùn)作業(yè)法等來啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；采用多媒體教學(xué)、計算機作圖、黑板作圖、模型演示、教學(xué)掛圖等手段，來增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用精講多練法、邊講邊練法、結(jié)合模型來加強教學(xué)的直觀性等等。因此多種教學(xué)方法應(yīng)靈活運用于不同的學(xué)習(xí)階段。

4.教學(xué)條件是教學(xué)的保障。

教學(xué)條件包括教材的使用與建設(shè)，實訓(xùn)實習(xí)實踐性教學(xué)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的軟件、硬件等，它是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是教學(xué)的保障。如我校現(xiàn)有機電、電子、汽車駕駛與維修專業(yè)和將開設(shè)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，共計600余學(xué)生同時開設(shè)這門《機械制圖》課程，其教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，因此從發(fā)展的角度來看，對機械制圖課程建設(shè)應(yīng)加大投資，重點建設(shè)CAD實訓(xùn)室、多媒體室，以及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為這門課程教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供保障。

四、結(jié)束語

《機械制圖》課程在教學(xué)實踐中，我們必須遵循課程教學(xué)的規(guī)律，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上進行大膽創(chuàng)新，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與技術(shù)，以達到預(yù)期的教學(xué)效果；同時必須強調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練，強調(diào)機械制圖與計算機制圖并舉，堅持職業(yè)技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育并重。唯有如此，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為蕪湖地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出合適的、有技能的勞動者。

參考文獻：

[1]2000年8月教育部頒發(fā)的“關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)大綱的通知”。

[2]錢可強 ，《機械制圖教學(xué)與研究》，云南科技出版社。