張乃強 韓勁松 韓穎梅

摘 要：學(xué)界對于我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)存在的問題作了許多總結(jié)，主要有：學(xué)生缺少理工科背景；高校知識產(chǎn)權(quán)教師結(jié)構(gòu)不合理，缺少有實踐經(jīng)驗的教師；高校課程設(shè)置重理論輕實踐等。除此之外，知識產(chǎn)權(quán)在我國社會的整體發(fā)展水平不高和知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)缺少專業(yè)特色也是制約我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的重要問題?；诖?，提出財經(jīng)類院校要結(jié)合自身金融、管理、會計等優(yōu)勢學(xué)科資源，結(jié)合金融知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)和金融商業(yè)方法知識產(chǎn)權(quán)保護的發(fā)展，培養(yǎng)具有金融特色的知識產(chǎn)權(quán)人才。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)院校；知識產(chǎn)權(quán)；金融知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)；特色化

中圖分類號：G642；F83-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）08-0102-02

一、知識產(chǎn)權(quán)特色人才培養(yǎng)的必要性

隨著李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已為社會各界所認同，我國未來必將走一條依靠“創(chuàng)新發(fā)展”的道路，知識產(chǎn)權(quán)作為創(chuàng)新發(fā)展的保障和動力，必將受到越來越多的關(guān)注。我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)能否健康發(fā)展關(guān)鍵是人才培養(yǎng)問題。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國高校已逐漸形成了知識產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位、本科生、研究生、博士生的金字塔形人才培養(yǎng)體系，并為社會輸送了大批知識產(chǎn)權(quán)人才。但是社會各界公認我國知識產(chǎn)權(quán)教育領(lǐng)域仍然存在著很多問題，如知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)、學(xué)生理論知識扎實但實踐能力欠缺；學(xué)生知識結(jié)構(gòu)仍以法律知識為主缺少專業(yè)知識、高層次知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)欠缺等。對于我國知識產(chǎn)權(quán)教育問題產(chǎn)生原因已經(jīng)有很多專家學(xué)者進行了詳細的論述，如學(xué)生缺少理工科背景、高校知識產(chǎn)權(quán)教師結(jié)構(gòu)不合理、缺少有實踐經(jīng)驗的教師、高校課程設(shè)置重理論輕實踐等。

筆者對于這些高校知識產(chǎn)權(quán)教育中存在的問題也感同身受，同時認為還有兩個原因不能忽視。一是我國以前對知識產(chǎn)權(quán)的社會重視程度不夠，知識產(chǎn)權(quán)所帶來的經(jīng)濟收益不明顯，知識產(chǎn)權(quán)人才收入水平有限、就業(yè)面窄等，這些倒逼高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)難以吸引優(yōu)秀學(xué)生，在人才培養(yǎng)時仍以培養(yǎng)更容易就業(yè)的法律實務(wù)人才為導(dǎo)向，高教教師缺乏積極參與知識產(chǎn)權(quán)實踐的動力。例如，有的理工科院校在招收知識產(chǎn)權(quán)碩士的時候本希望招收具有理工科背景的學(xué)生進行培養(yǎng)，但在具體招生時卻發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的理工科學(xué)生更愿意繼續(xù)本專業(yè)的碩士學(xué)習(xí)而不愿轉(zhuǎn)到知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。再如，由于我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展還處在初級階段，大多數(shù)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的認識還主要停留在申請、保護和糾紛解決階段，對于知識產(chǎn)權(quán)運作、管理、交易、評估、轉(zhuǎn)化、戰(zhàn)略分析和布局、證券化、知識產(chǎn)權(quán)入股等重視不夠，提供這些服務(wù)的知識產(chǎn)權(quán)中介組織和從業(yè)人員的付出與回報不相當(dāng)，造成很多優(yōu)秀的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)生更愿意在畢業(yè)后進入律師行業(yè)。隨著“創(chuàng)新發(fā)展”成為我國發(fā)展的必由之路，知識產(chǎn)權(quán)在我國社會發(fā)展中地位將不斷提升，其對于優(yōu)秀人才也會越來越具有吸引力，并為其提供充分發(fā)展的土壤。二是我國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)缺少特色性培養(yǎng)。知識產(chǎn)權(quán)人才是一種復(fù)合型人才，其同時需要具備一定的法律知識、管理知識和專業(yè)知識。對于專業(yè)知識由于各個領(lǐng)域都可能會涉及到知識產(chǎn)權(quán)問題，而一個人不可能對于所有的領(lǐng)域都有涉獵，往往是側(cè)重某個領(lǐng)域，知識產(chǎn)權(quán)人才的發(fā)展也將是專注于某一領(lǐng)域的深度發(fā)展。各個高校在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)上不應(yīng)完全照抄照搬其他成功院校經(jīng)驗，而應(yīng)立足自身優(yōu)勢，緊跟我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展脈絡(luò)培養(yǎng)特色知識產(chǎn)權(quán)人才。

以下是筆者對財經(jīng)類院校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)金融特色人才培養(yǎng)問題的探討。

二、財經(jīng)類院校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)定位模糊，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重

我國大多數(shù)高校對于知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的定位是同時具有知識產(chǎn)權(quán)法律知識、理工知識、管理知識和外語能力的高端復(fù)合型人才，但目前我國的現(xiàn)狀是進行知識產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)本身又具有多層次性。人才培養(yǎng)分為第二學(xué)位、本科生、研究生和博士生，院校又分為理工類院校、農(nóng)林業(yè)類院校、財經(jīng)類院校和綜合類院校。如果各個學(xué)校不根據(jù)自身的實際情況而在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)上統(tǒng)一向高端復(fù)合型管理人才發(fā)展，一方面會造成大量資源浪費，另一方面也會造成人才培養(yǎng)僵化。

（二）財經(jīng)類院校一般主要是由經(jīng)濟、管理、外語等文科類專業(yè)構(gòu)成

近些年來，財經(jīng)類院校也開辦了一些理工類專業(yè)，但一般不是其優(yōu)勢學(xué)科，這就造成自身缺乏優(yōu)勢理工類教學(xué)的資源，這對于財經(jīng)類院校培養(yǎng)具有科技背景知識的知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用型人才造成十分不利的影響。因此，如何解決財經(jīng)類院校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)理工類知識教學(xué)是一個亟須解決的問題。

（三）財經(jīng)類院校的優(yōu)勢專業(yè)一般是金融、會計、管理等財經(jīng)類專業(yè)

財經(jīng)類院校在這些專業(yè)中不僅擁有優(yōu)秀的專業(yè)教師、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的科研底蘊，而且還具備廣泛扎實的社會實踐基地，在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中如何利用財經(jīng)類院校自身的優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)質(zhì)師資促進自身專業(yè)建設(shè)，也是培養(yǎng)具有財經(jīng)類特色的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。

三、財經(jīng)類院校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)金融特色人才培養(yǎng)方法

（一）發(fā)揮財經(jīng)類院校資源優(yōu)勢，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的金融知識產(chǎn)權(quán)人才

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)的若干意見》、國家知識產(chǎn)權(quán)局發(fā)布的《關(guān)于進一步推動知識產(chǎn)權(quán)金融服務(wù)工作的意見》等文件的指導(dǎo)，金融知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)和金融商業(yè)方法知識產(chǎn)權(quán)保護必將在我國知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域占有舉足輕重的地位。目前，金融業(yè)對于經(jīng)濟、企業(yè)發(fā)展起到十分重要的作用，通過知識產(chǎn)權(quán)與金融的有效融合，發(fā)展金融知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，有助于拓展小微企業(yè)融資渠道，改善市場主體創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境，以技術(shù)創(chuàng)新成果的擴散和知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化助益資本的合理配置，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展。根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)局的統(tǒng)計，我國2015年專利權(quán)質(zhì)押融資金額突破560億元，并且力爭在2020年超過1 000億元，可見，金融知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)在我國正蓬勃發(fā)展。金融商業(yè)方法知識產(chǎn)權(quán)保護也成為我國近期關(guān)注的一個焦點問題。金融機構(gòu)在一個國家經(jīng)濟中占有十分重要的戰(zhàn)略地位，因此，如何保證本國的金融機構(gòu)的穩(wěn)定、安全和可持續(xù)發(fā)展成為十分重要的課題。隨著我國國內(nèi)金融市場的逐漸對外開放，我國金融機構(gòu)將直面國外金融巨頭的競爭，與高科技企業(yè)競爭相似，知識產(chǎn)權(quán)也正成為金融企業(yè)在競爭中增強自身、削弱對手的一項有效的武器。盡管我國現(xiàn)在對于商業(yè)方法并未立法保護，但對于商業(yè)模式的保護已成為大勢所趨，國務(wù)院在《國務(wù)院關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)的若干意見》中已明確提出“研究完善商業(yè)模式知識產(chǎn)權(quán)保護制度”。無論是金融知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)還是金融商業(yè)方法的保護都需要大量具有知識產(chǎn)權(quán)法律知識又具備深厚的金融知識的高端人才，因此，財經(jīng)類院?？梢源藶槠鯔C，運用超前眼光在課程教學(xué)中加大金融知識的課程設(shè)置，并利用學(xué)生到實習(xí)地點實習(xí)的機會普及金融知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)和金融方法知識產(chǎn)權(quán)知識，對現(xiàn)有金融機構(gòu)優(yōu)秀的經(jīng)營方法進行摸底并提出保護和管理建議，在金融機構(gòu)中首先營造出一個良好的知識產(chǎn)權(quán)保護外部環(huán)境。

（二）加強“模塊式課程”建設(shè)

財經(jīng)類院校在重點突出金融知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的同時，為了滿足學(xué)生的不同發(fā)展傾向，要通過采取“模塊式課程”設(shè)計，解決不同類型知識產(chǎn)權(quán)人才知識需求。對于學(xué)生不同的知識需求，采取在所有學(xué)生必修的專業(yè)課程外多開設(shè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己需求進行背景知識學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)生差異化培養(yǎng)問題。

（三）校際互補、企?；パa的師資解決方案

財經(jīng)類院校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)科技知識師資力量缺乏問題可以通過兩條途徑解決。首先，利用財經(jīng)類院校的自身經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)勢與其他理工科院校進行優(yōu)勢專業(yè)互補，進行校際間的師資交流。其次，可以建立校企間的合作，請相關(guān)企業(yè)的科技人員作為兼職教師到學(xué)校任教，從實踐的角度，結(jié)合自身經(jīng)驗，有針對性地對學(xué)生進行科技知識培養(yǎng)。