張暢

【摘 要】尊重，會讓學(xué)生覺得你和他站在同一個位置上。因為尊重而信任，因為信任而愿意講心里話，會讓你輕松地走入學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生人格、行為上出現(xiàn)任何問題，都有其不同的原因，很多并不是學(xué)生的天性或本意。找到原因，站在學(xué)生的角度去思考、去理解他們，針對癥結(jié)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才是解決問題的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】尊重 理解 深入 堅持

由于社會、家庭、學(xué)校、個體等原因，學(xué)生在不同的學(xué)段都可能出現(xiàn)這樣那樣的問題。尤其是初中階段，學(xué)生出現(xiàn)的問題會更加明顯。怎樣為這些問題學(xué)生提供最適合、最好的教育，把他們培養(yǎng)成為有用的人才呢？

一、尊重——走入學(xué)生內(nèi)心世界

我發(fā)現(xiàn)，但凡出現(xiàn)不同程度問題的學(xué)生，很多都是因為愛的缺失造成的。有的是因為家庭的原因，父母對他們的愛不夠；有的是父母給予愛的方式不恰當(dāng)；也有的是在學(xué)習(xí)期間老師對他們的教育方法不當(dāng)，等等。每當(dāng)遇到問題學(xué)生時，我首先用一種溫和的關(guān)切的態(tài)度與他們相處，讓他們認(rèn)可我，喜歡我，愿意跟我說話，愿意向我敞開心扉。然后了解他們出現(xiàn)問題的原因，再根據(jù)不同的原因采取一定的措施與方法。尊重，會讓學(xué)生覺得我和他們站在同一個位置上，因為尊重而信任，因為信任而愿意講心里話，也讓我比較輕松地走入學(xué)生的內(nèi)心。

初二11班班主任李老師將學(xué)生鄒誠帶到我辦公室，言語中抑制不住氣憤和無奈，同來的孩子母親也對孩子嚴(yán)厲訓(xùn)斥，但都沒有辦法讓孩子低下桀驁不馴的頭。李老師反映，鄒誠一直以來就喜歡與老師對著干，是班上的“老大難”，在家里也不聽母親的話。我單獨把鄒誠叫到辦公室，首先跟他拉拉家常，問他家住哪里，喜歡上什么課，好朋友是誰，在家里誰做飯，更喜歡爸爸還是媽媽之類的話題，并有意找機會表揚他。如，“鄒誠，老師發(fā)現(xiàn)你笑的樣子非?？蓯邸薄袄蠋煾杏X得出，你是一個很坦誠的孩子，你跟我說的話我知道都是你的真實想法”等等，讓他覺得老師跟他談話，不是就發(fā)生的事情予以處理，或按照慣例先批評一頓再說，而是讓他感覺到老師在用一種平等的方式與他交流。

感覺到鄒誠放松心理戒備的時候，我用一種比較輕松隨意的口吻問他：“你覺得老師的行為和她講的那些話對不對？”他偏著頭說：“我不覺得不對。”他的回答讓我大吃一驚，一般的孩子，哪怕心里不服，口頭上還是會表面承認(rèn)錯誤，而他竟然這樣堅決。我問：“為什么？”他說：“老師本就不該批評我的朋友?！蔽蚁豚u誠可能對班主任有著什么心結(jié)，又問他：“為什么？是不是你對李老師有什么看法？”他理直氣壯地說：“不為什么，這是我的性格，我就是這樣?！薄芭?，你這種性格是什么時候形成的？”“小學(xué)就是這樣?！薄拔颐靼琢?，那么把你的這個性格，以及心里的想法寫下來好嗎？”很快，鄒誠就寫下了他的心里話，他這樣寫道：“從小，媽媽對我要求很嚴(yán)格，不聽她的話她就會打我，打得很厲害。媽媽越是打我越是跟她對著干。到了小學(xué)，只要老師講我的不是，我就跟老師對著干，老師拿我一點辦法也沒有。這時候我心里就會感到非常痛快……”看了他寫的材料，我的心疼了起來，這是一個缺少正常的愛與溝通的孩子，母親愛他，但方法過于嚴(yán)厲；父親愛他，但過于驕縱；進(jìn)入學(xué)校后，老師沒有深入他的內(nèi)心，沒有較好地分析他出現(xiàn)問題的原因，而是一味地認(rèn)為他故意調(diào)皮搗蛋，一味地批評教訓(xùn)，導(dǎo)致情況越來越嚴(yán)重。

二、理解——注重學(xué)生心理疏導(dǎo)

學(xué)生人格、行為上出現(xiàn)的任何問題，都有其不同的原因，很多并不是學(xué)生的天性或本意。找到原因，站在學(xué)生的角度去思考，去理解他們，針對癥結(jié)進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，才是解決問題的關(guān)鍵。

三、深入——關(guān)注孩子家庭教育

教育人的工作，絕不是做一件活，或完成一個工作任務(wù)那么簡單，它需要我們把教育工作做到最深處，只有學(xué)校、家庭的教育形成最好、最和諧的合力，教育效果才更加明顯。

班主任告訴我鄒誠情況好轉(zhuǎn)了以后，我想到鄒誠的心理問題與家庭教育有關(guān)，為了更好地疏導(dǎo)他的心理，讓他在以后的日子里有一個良好的心態(tài)，更順利地成長，我認(rèn)為我有責(zé)任把工作做得更細(xì)、更深入。我希望跟家長見面，共同配合幫助鄒誠，讓他以后的路走得更好。

見面后我才知道，他們家庭關(guān)系很不好，鄒誠的父親素質(zhì)不高，對孩子嬌寵，無形中給孩子帶來很多不良影響；母親一心希望孩子好，又沒有別的辦法，總是打罵。我對他母親說，你只有一個兒子，為了他，你犧牲了很多自己的幸福，現(xiàn)在只有采取更好的辦法把他扭轉(zhuǎn)過來，你的付出才會有收獲……家長被我的真誠和體貼深深感動了，也表示要改變教育兒子的方法，為培養(yǎng)孩子的健康心理而努力。我把鄒誠叫來，給他講了一番話，母親摸著兒子的頭流下了淚?？吹竭@種情景，我放心了，因為母子間的對立情緒緩解了，鄒誠將會更好地敞開他的胸懷面對他的生活和學(xué)習(xí)了。

四、堅持——立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

孩子并不想做錯事，問題學(xué)生的出現(xiàn)是因為各種各樣的原因使他那樣去做。作為教育工作者，我們要尊重、理解他們，用一顆真誠的愛心溫暖他們，與他們的心產(chǎn)生共鳴，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予他們指導(dǎo)、幫助，并把教育行為堅持下去。

蘇霍姆林斯基說過，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。愛可以改變一切。相信我們的愛心一定會喚醒學(xué)生的靈魂，我們的愛一定會化解問題學(xué)生心中的堅冰，讓他們茁壯成長，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。