摘要： 農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓機構(gòu)是當?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)輸出的“源泉”。針對不同的學員，培訓機構(gòu)要注意運用多種教學方式激發(fā)學員的參訓興趣；理論聯(lián)系實際，注重學員實踐技術(shù)的提升；機構(gòu)成立專門的技術(shù)服務(wù)辦公室，對學員做好優(yōu)質(zhì)的后續(xù)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)培訓；技術(shù)學習；興趣；服務(wù)

中圖分類號： F323.3 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.15.011

為了適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的理論水平，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓班就顯得更為重要。農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓機構(gòu)，面對的是對口專業(yè)技術(shù)的培訓，有較強的針對性，學員經(jīng)過短期培訓直接可以結(jié)業(yè)并開始創(chuàng)業(yè)。培訓機構(gòu)在上課時要注意運用多種教學方式來激發(fā)學員的參訓興趣，利用本機構(gòu)的實訓室，讓學員在實踐中體驗，提高實踐能力。培訓機構(gòu)還要做好學員創(chuàng)業(yè)的后續(xù)服務(wù)工作，幫助學員一邊創(chuàng)業(yè)一邊實踐所學習的技術(shù)。農(nóng)業(yè)培訓機構(gòu)為的就是實現(xiàn)技術(shù)輸出，幫助更多的人走向致富道路。

1運用信息技術(shù)，提升學員參訓興趣

培訓機構(gòu)根據(jù)報名方向劃分不同的班級，根據(jù)學員的需要采用不同的教學方式。學員的理解能力高低不同，培訓老師要運用生動形象的教學手段激發(fā)學員的參訓興趣。例如種植或者養(yǎng)殖類培訓，老師要先介紹產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益，這是學員最關(guān)心的問題，由此激發(fā)學員的學習興趣。為了加深學員的印象，老師可以利用多媒體信息技術(shù)，配上音頻視頻講解，生動形象的展示技術(shù)核心，提高學員的學習效率。

例如在培訓鯉魚養(yǎng)殖技術(shù)時，老師利用多媒體課件展示如何正確養(yǎng)殖，讓養(yǎng)殖戶認識到科學養(yǎng)殖的重要性，同時展示了一系列管理不好的魚塘內(nèi)鯉魚現(xiàn)狀圖片。讓學員在圖片的對比中，認識到鯉魚養(yǎng)殖的關(guān)鍵在技術(shù)與管理措施，激發(fā)養(yǎng)殖戶對技術(shù)的渴求。播放養(yǎng)殖視頻程序，突出需要注意的關(guān)鍵點，加深學員印象。例如魚苗投放是要小心謹慎，避免刮破魚鱗，使魚體受傷；投放餌料時要定時定量，根據(jù)魚體規(guī)格制定嚴密的餌料投放程序；每天養(yǎng)成巡塘觀察的習慣。

多媒體的利用可以激活課堂氣氛，集中學員注意力，生動再現(xiàn)實踐場景，突出核心技術(shù)，有利于提高學員的學習效果。當然，播放的視頻要結(jié)合當?shù)貙嶋H，老師可以根據(jù)培訓的內(nèi)容錄制“微課視頻”，添加更多實際操作中遇到的技術(shù)問題。

2理論聯(lián)系實際，提高學員實踐能力

農(nóng)業(yè)培訓機構(gòu)不能停留在理論上，要結(jié)合實踐加深學員的自身體驗，所以每節(jié)課的開設(shè)要根據(jù)教學程序配上實踐環(huán)節(jié)。有的課堂是在培訓室先進行理論學習，然后穿上防護服到實訓室進行實踐；有的核心技術(shù)需要老師直接帶著學員在實訓室進行講解學習。學生一邊學習理論一邊進行實踐訓練，可以更好的理解核心技術(shù)。

例如鯉魚養(yǎng)殖技術(shù)講解，投苗前的準備工作以及注意事項可以作為理論講授。放苗前池塘環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師可用多媒體視頻為學員展示，清塘的順序要用箭頭按順序做好標志，方便學員做筆記。魚苗的規(guī)格也有嚴格的規(guī)定。放苗的過程需要帶領(lǐng)學員到實訓室進行體驗，掌握正確放苗的方法。學員先學習對魚苗的清洗、消毒，以小組為單位，對出5%的食鹽溶液，殺滅附著在魚體表面的病原菌。然后由一個盆子放養(yǎng)到另一個盆子，注意手法的運用，避免傷到魚體。

老師還可以帶領(lǐng)學生到校外的養(yǎng)殖基地，參加養(yǎng)殖基地的餌料投放，檢測水質(zhì)等程序。投放餌料時要觀察鯉魚的進食以及進食時的活動，觀察池塘的水質(zhì)、水色。培訓老師可以結(jié)合“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法，讓學員在實地觀察中寫觀察記錄，包括養(yǎng)殖戶講解的內(nèi)容以及自己觀察到的情況，學員隨著養(yǎng)殖戶一起巡塘的過程便是實踐過程，有利于學員理論聯(lián)系實際，內(nèi)化養(yǎng)殖技術(shù)。

3技術(shù)人員跟班，做好后續(xù)服務(wù)工作

培訓機構(gòu)不但要培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才，還要做好技術(shù)的后續(xù)服務(wù)。所謂“扶上馬，送一程”，這是培訓機構(gòu)的宗旨。為此，機構(gòu)特設(shè)技術(shù)服務(wù)辦公室，專門應對學員的需要，及時調(diào)遣技術(shù)人員為學員服務(wù)。學員經(jīng)過一段時間的技術(shù)培訓，便可以順利結(jié)業(yè)并籌備創(chuàng)業(yè)，將自己所學習的知識運用到實踐中。培訓機構(gòu)根據(jù)學員的申請，可以隨時調(diào)出技術(shù)人員跟班蹲點，或者通過通訊設(shè)備予以答疑解惑。

老師在班級培訓時就可以組建QQ群或者微信群，班里的學員都可以申請加入，有利于老師與學員之間隨時互動，學員之間也可以質(zhì)疑解疑，討論交流。結(jié)業(yè)以后，交流群要保持暢通，這樣群里某個學員在創(chuàng)業(yè)時需要幫助，就可以充分發(fā)揮集體的力量，這是培訓機構(gòu)推出的新的服務(wù)方式。考慮到學員年齡差異很大，學校還開設(shè)了免費熱線，只要是本機構(gòu)畢業(yè)的學員隨時可以免費咨詢技術(shù)上的問題。如果需要實地幫助，機構(gòu)便會派出技術(shù)人員實地考察，陪學員創(chuàng)業(yè)。

如鯉魚養(yǎng)殖技術(shù)培訓班，學員在巡塘時發(fā)現(xiàn)水質(zhì)顏色發(fā)生變化，鯉魚在進食時不像以往那么活潑，針對理論上所學習的幾種狀況都不相符，學員便拍出塘水的照片，直接發(fā)到微信群，讓大家討論出現(xiàn)的問題。當群里學員無法解釋時，學員便把電話打到培訓機構(gòu)服務(wù)辦公室，機構(gòu)領(lǐng)導隨即派出技術(shù)人員趕到現(xiàn)場，帶來精密的水質(zhì)檢測儀器，和學員一起檢測水質(zhì)，分析數(shù)據(jù)，制定應對方案，及時為學員排憂解難。

農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓機構(gòu)本著“技術(shù)第一，服務(wù)優(yōu)質(zhì)”的初衷，為所有參訓學員創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，注重理論與實踐相結(jié)合，快速有效提升參訓學員的技術(shù)水平。只要是本機構(gòu)培訓的學員，機構(gòu)承諾負責到底，只要學員有需要，機構(gòu)即可派出技術(shù)人員上門指導，力爭做到最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻

[1]姚恩青，馬明筠，李云.農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓教學探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2013，（20）.

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作者簡介：王祥，本科學歷，句容市郭莊鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，一級教師，研究方向：農(nóng)村實用技術(shù)培訓、企業(yè)職工技能培訓。