楊翠蘭

活動來源：

剛接到新大班，我們班級老師就發(fā)現(xiàn)班級幼兒的個頭大小差異特別大，果不其然，在學(xué)期初的身高、體重測量過程中，我們班就有兩個幼兒肥胖、五個孩子體重不達(dá)標(biāo)。面對這種情況，我們在幼兒進(jìn)餐的時候就會適當(dāng)控制肥胖幼兒飲食并加大體能消耗，鼓勵不達(dá)標(biāo)幼兒多進(jìn)食并增加鍛煉。但在學(xué)期末再次測量身高、體重的時候，收效卻甚微。

為了讓幼兒對自己的體重有一個健康的認(rèn)識并為此付出努力，為了讓家長們能很好地配合我們進(jìn)行幼兒的體重管理；同時讓幼兒對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用體會更加深入，感受數(shù)學(xué)的有趣與有用。為此，我們利用班級期末體檢活動的機會與幼兒、家長探討了“我會體重管理”的活動。

活動目標(biāo)：

1.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用滿足感；

2.能用數(shù)字的方式比較自己與伙伴的體重，會用簡單符號記錄并規(guī)劃自己的體重管理計劃；

3.能有序進(jìn)行稱重、記錄，聽準(zhǔn)要求操作。

活動準(zhǔn)備：

粉筆，黑板，電子秤4臺，記錄表（姓名體重標(biāo)識、我的體重管理計劃）、記錄筆人手一份，小籃子4個，標(biāo)準(zhǔn)圖，健康圖，瘦胖娃娃圖級體重，各種秤的圖片，文字卡片：“健康”、“較輕”、“較重”

活動過程：

一、游戲：猜猜誰更重？

教師：今天老師和你們做游戲，游戲的名字叫猜猜誰更重？

教師請出兩位幼兒，讓大家猜測。

教師：大家猜猜他倆誰更重？為什么？

教師：找你旁邊的朋友看一看、抱一抱，試試看誰會更重一些？抱一抱、試一試的時候，請注意不要摔倒，注意安全哦。

教師：誰更重？你的依據(jù)是什么？

（評析：幼兒判斷體重的方式和依據(jù)，諸多會會受直觀因素影響，那到底什么樣的方式才是準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪?？引出測量工具。）

二、引出測體重的工具和計量單位

教師：剛剛大家說到了很多種判斷輕重的方式和依據(jù)，不過這些都是我們直觀的感受或猜測，那怎樣才能知道自己準(zhǔn)確的體重呢？

幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答，引出秤。

教師：秤有很多種，每一種秤所秤的東西都不一樣，這些秤你見過嗎？

教師結(jié)合生活，進(jìn)行相應(yīng)的圖片情景再現(xiàn)與記錄，感受數(shù)學(xué)有趣與嚴(yán)謹(jǐn)。

三、測量體重并記錄比較

教師：老師為每個小組準(zhǔn)備了一臺電子秤，待會兒你站上去，這個顯示屏上就會顯示出你的體重。這是一張記錄表，我們來看看，這里寫上你的姓名，左邊的橫線上記錄你的體重，右邊先不要動，我們一會兒再來記錄?，F(xiàn)在請你們看看自己小組的秤在哪里？一會兒請排隊到自己小組的稱上去秤一秤，然后記錄在你的記錄表上。

幼兒自己嘗試稱體重并記錄。

教師：現(xiàn)在請小朋友三個或者四個人一組，拿上記錄卡比比看，誰的最重？誰最輕？誰中間？

（評析：讓幼兒真實客觀地感受到多人比較時，比較的對象不同，產(chǎn)生的結(jié)果也會不一樣。）

四、談?wù)擉w重管理方法

教師：剛才排了排我們的體重？知道了伙伴間誰重誰輕，那怎么知道我們的體重是否健康呢？這里有一個圖表可以幫我們找到答案，這里有三種顏色，代表不同的健康狀況，15.8千克以下灰色部位表示太瘦了，不達(dá)標(biāo)，27.8千克以上紅色的部分表示肥胖了，也是不健康的。中間的綠色部分代表你的身體健康。現(xiàn)在看看你們屬于哪個范圍？

幼兒根據(jù)表格討論自己的健康狀況。

教師：雖然我們班級大多都在健康范圍內(nèi)，可是老師看到有的孩子剛剛比15.8千克最低標(biāo)準(zhǔn)線多一點點，那要怎樣才能讓自己的體重再往上長點呢？還有幾位孩子已經(jīng)接近標(biāo)準(zhǔn)線的最高點了，那這樣的孩子要怎么辦呢？

（評析：不僅要讓讓幼兒感受數(shù)學(xué)的有趣嚴(yán)謹(jǐn)，更要讓幼兒把數(shù)學(xué)融入生活，讓它給我們的生活帶來改變。）

幼兒討論如何管理自己的體重。

五、我的健康體重計劃

教師：哇！原來你們有這么多的辦法管理自己的體重，請把適合自己的好辦法記在記錄表上——右邊的這個位置。平時我們就可以按照計劃表來管理自己的體重，還可以分享更多好辦法。