萬翠敏

摘 要： 愛在教育中起著不可忽視的作用，沒有愛就沒有教育。班主任既要尊重、信任學(xué)生，又要嚴(yán)格管理學(xué)生，更要用心關(guān)愛學(xué)生。愛本身就是一種動力，在教書育人的過程中，班主任必須用母親般的心靈去愛護(hù)、管理、教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 愛 班級管理 班級建設(shè)

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展都有著巨大的教育作用。班主任是一個班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作是否有特色，直接影響到這個班級學(xué)生各個方面的發(fā)展。那么，如何才能做好班級管理工作呢？

一、把愛作為班級管理的基石，以情育人

教育家贊可夫說：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何?！睙釔蹖W(xué)生是教好學(xué)生的前提，育人首先要愛人，沒有愛就沒有教育。所以班主任應(yīng)該關(guān)心熱愛學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，用動人的話語鼓勵學(xué)生，用真摯的情感溫暖學(xué)生。

情感教育可以拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理過程中，班主任要始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛、言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度感染學(xué)生；同時公正地對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛，而是關(guān)愛全體，激勵所有同學(xué)。班主任工作中，師愛的力量可以克服一切困難。因?yàn)閹煇凼且环N理智，高尚的情感，可以把具有不同思想、知識、性格的師生聯(lián)系起來共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。平日工作中熱愛學(xué)生、親近學(xué)生，以此融洽師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，班主任工作就順暢了，而且這種情感的力量是持久的。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，文化育人

學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)，直接影響班級建設(shè)。在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不僅是班級學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭，推動班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，我把塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。所以建設(shè)良好的班級文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時采取一系列激勵機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。如讓每個同學(xué)立下高考目標(biāo)，并寫下一句鞭策的誓言，作為自己行動的座右銘；在教室醒目的地方開辟評比欄，利用評比欄開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，“一對一”對手挑戰(zhàn)賽活動，期中考、期末考學(xué)科之星評選活動，從而使班級形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級文化層次，要引入競爭機(jī)制，創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)小組（學(xué)業(yè)困難學(xué)生組成的小組，由班主任親兼任組長），在作業(yè)完成、課堂檢測等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競賽，既活躍課堂氣氛，又進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為民主化的班級管理增添活力。這對于促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)有不可或缺的作用。

三、規(guī)范班級管理，科學(xué)育人

沒有規(guī)矩，不成方圓。班主任和全體同學(xué)一起行動，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的班級管理制度，從班級管理目標(biāo)、活動、評價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。班主任還要重視擴(kuò)展班委會作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會作用平臺，細(xì)化分工指責(zé)，加大監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理創(chuàng)造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。

可以說，定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。班級管理重在科學(xué)化和人文化的融合，不僅建立立體、交錯式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，還要注重調(diào)動全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對性。

四、以人為本，完善學(xué)生自我管理機(jī)制

在班級管理工作中，以人為本是時代的呼喚。21世紀(jì)是一個知識爆炸和信息高速發(fā)展的時代，要培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新型的人才，必須要重視學(xué)生的主體性。葉瀾教授在主持的“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)中曾動情地呼喚：“把班級還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！痹诎嗉壒芾硪?guī)范化的基礎(chǔ)下，把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級的主人，這也是班級管理與時俱進(jìn)的體現(xiàn)。學(xué)生在班級管理中不但是管理的對象，而且是管理的主人。在班級管理過程中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理呢？

1.班級內(nèi)進(jìn)行分組

在班級管理工作中，組長的作用也是非常重要的。在學(xué)生進(jìn)行自我管理的過程中，根據(jù)班級總?cè)藬?shù)進(jìn)行分組，一般是六人一組，按照好、中、差進(jìn)行搭配。組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生組長。組長的職責(zé)除了收發(fā)作業(yè)外，還擔(dān)負(fù)起管理本組成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課堂發(fā)言等。每周各組對本組的情況進(jìn)行總結(jié)，同時班級評選出本周優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。

2.實(shí)行值周班長制

值周班長由全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生，一般都是威信比較高的學(xué)生。值周班長對班級的情況進(jìn)行為期一周的觀察，每日對班級存在的情況做一些記錄，同時要發(fā)現(xiàn)班級里的好人好事。每周結(jié)束后，由值周班長就本周班級存在的一些問題及好人好事作報(bào)告，對不足提出合理性建議，當(dāng)然，這期間也需要班主任的支持。

在班級管理工作中，我深深地體會到，“沒有愛就沒有教育”既要尊重、信任學(xué)生又要嚴(yán)格管理學(xué)生，更要用心關(guān)愛學(xué)生。愛本身就是一種動力，教師必須用母親般的心靈愛護(hù)、管理、教育學(xué)生，只有當(dāng)這種愛在學(xué)生心中升華，化為積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)、克服困難的內(nèi)驅(qū)力時，學(xué)生各方面才能有進(jìn)步，教師的班級管理才能取得成功。班級管理本身是一門藝術(shù)，作為班主任，我們在教書育人過程中要不斷探索新的管理方法。只有這樣才能把自己的班級管理成一個積極向上、充滿活力、教書育人的樂園。

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