張連山

【摘要】隨著教育體制改革的不斷進行，中學(xué)英語教學(xué)也需要相應(yīng)的發(fā)展。而書面表達是初中英語中一個比重較高的部分，但是目前的中學(xué)生書面表達能力尚且不夠，不能滿足社會和考試的要求，所以需要去提升中學(xué)生英語的表達能力，改善英語教學(xué)的模式，要敢于創(chuàng)新、實踐。對此，本文對初中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達的問題做出了簡要的分析和探討，并相應(yīng)的提出了有效的改善方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語教學(xué) 書面表達

初中生的英語考核形式在不斷的變化，但是書面表達在其中所占的比例仍然較重，因為書面表達是對中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的綜合考核項目。在目前的初中生英語書面表達中，普遍出現(xiàn)沒有主旨，泛泛而談、用詞單調(diào)重復(fù)、語法錯誤、沒有亮點等不良現(xiàn)象，這急切的需要改善初中英語教學(xué)模式，強化學(xué)生英語表達能力。

一、注重基礎(chǔ)培養(yǎng)

在任何的教學(xué)中，只有熟練的掌握了基礎(chǔ)知識，才能有效的進行深層次的分析。提高廣大中學(xué)生的語言綜合表達能力，特別是提升英語書面表達能力，這絕非是一朝一夕就能實現(xiàn)完成的，這需要長時間的知識積累和穩(wěn)固的英語基礎(chǔ)。所以，在中學(xué)生英語教學(xué)中，英語書面表達部分，要由易到難，由簡單到復(fù)雜，層層深入。

1.詞組替換。在剛開始的英語學(xué)習(xí)中，可能會遇到一定的新單詞，而遇到比較復(fù)雜的單詞時，可能會增加記憶的難度。對此，可以采用詞組替換的方式來增強記憶。

首先，教師在講述新單詞的時候，運用英語進行闡述，并且聯(lián)系到相關(guān)的比較近似意義的英語單詞或詞組。

然后，在接下來的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)漢語意思，運用自己所掌握的單詞或詞組來解釋遇到的英語生詞。這樣，經(jīng)過長時間的積累和訓(xùn)練，提高了學(xué)生的英語思維能力，為英語書面表達打下堅實的基礎(chǔ)。

而且有的學(xué)生如果在英語書面表達中遇到較生僻的漢語時，能用相類似的英語釋義來代替它，讓英語書面表達更連貫流利。例如：有的學(xué)生在英語書面表達中不知道“藝術(shù)家”怎么說，就可以用“a person who draws， paints or takes photos”來代替“artist”。

2.替換主體。首先，可以將文章或者對話的主體進行替換，可以改成第一人稱或第三人稱，甚至可以用自己的姓名和身邊朋友的姓名代替，這會增加代入感和趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。

其次，進行主體后會使得文章的思路更加清晰，以便學(xué)生更好的掌握文章主題和要點，可以很明朗的理解文章意思。隨著掌握的知識內(nèi)容越來越多和由淺至深的寫作訓(xùn)練，就會逐漸提升學(xué)生對文章主題、要點的閱讀和分析能力，與此同時，也會增強詞語、句型的運用能力。

3.概括文章。當(dāng)學(xué)生能夠清晰的掌握文章的邏輯思路以后，就可以嘗試去用自己的語言大致的概括這篇文章。這樣，一方面可以促使學(xué)生全面的了解文章，對文章中的單詞、詞組、句式有更深的理解；另一方面，可以增強學(xué)生的語言綜合表達能力，詞匯量以及對句型、語法的掌握。

4.舞臺表演。在平常的英語教學(xué)中，有些課文是對話的場景，教師便可以采用舞臺表演的方式來促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生要對對話場景進行一定的擴展，運用自己的想象和掌握知識的熟練度，把對話場景編制成一個生動的故事，然后進行臺上演繹。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，還發(fā)散了學(xué)生的思維能力，加強了師生之間的互動，利用表演的魅力激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，然后在編制故事的過程中讓書面表達的能力得以很大的提升，而且讓書面與口語相結(jié)合，從而提高了學(xué)生的綜合水平以及應(yīng)用能力。

5.自我寫作。進行了完整的基礎(chǔ)教學(xué)工作后，學(xué)生就可以開始自由創(chuàng)作了。可以先從簡單的開始，自己擬定主題，例如：“我的學(xué)?！薄ⅰ拔业呐笥选钡鹊?，然后根據(jù)知識積累的提高，寫作水平的提升，開始進行深層次的寫作，可以進行故事編寫，分享心情等等，慢慢的在文章中增加高級詞匯，復(fù)雜句式以及更加優(yōu)美的表達。

二、完善學(xué)習(xí)體系

1.改善教學(xué)方式。首先，改變作文的點評方式。目前，教師在批閱英語作文時，往往圈出所有的錯誤地方，并且用大紅筆在旁邊進行修改，這會很大程度的打擊學(xué)生的自信心和積極性。所以，教師可以安排小組討論的形式，學(xué)生之間進行互相探討，互相審批，互相修改，這樣不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且讓學(xué)生能夠在審批的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的強處，然后有效的提升自己的書面表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于提升書面表達最好的方法就是“多看，多寫”，教師可以對優(yōu)美的句子，或者文章中出現(xiàn)的比較亮眼的片段進行摘抄，然后整理成小卡片，分發(fā)給學(xué)生們閱讀、記憶，并且要求學(xué)生每日都進行英文的記錄，可以進行摘抄，也可以進行自定題意的書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成積累和表達的好習(xí)慣。

三、結(jié)語

針對社會以及教學(xué)改革的需求，提升高中教學(xué)中學(xué)生英語書面表達能力的有效方法，除了注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還要對其進行一定的應(yīng)試指導(dǎo)。例如：養(yǎng)成審題、寫草稿、檢查的好習(xí)慣；審題要理清題意，提綱挈領(lǐng)；寫作要有一定的邏輯順序等等。同時，也可以提供各類型的常用書面表達句式的素材，以進一步豐富學(xué)生的知識底蘊和表達方式。

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