金戈

一、導(dǎo)入

師：孫悟空有七十二變，青蛙變成了王子，還有美人魚為愛而變形。變形是童話的魅力，今天我們走入一則關(guān)于變形的童話。

二、閱讀原文

（原文為童話《驢家族》）

師：看一下發(fā)給你們的材料，請(qǐng)找出第一次變形在哪一段。好，請(qǐng)說。

生：第一次變形在第2段，是這樣寫的：我的眼睛因?yàn)榭偸切敝慈?，慢慢地，就變成了斜視；我的耳朵因?yàn)榭偸强释牭矫孛?，而越長(zhǎng)越長(zhǎng)。到我十五歲那年，我變成了一個(gè)斜眼，還長(zhǎng)著一對(duì)又尖又長(zhǎng)的驢耳朵。

師：非常好。這個(gè)細(xì)節(jié)，很有想象力，寫出了“我”變形的一個(gè)過程。這在現(xiàn)實(shí)中存不存在？

生：（齊）不存在。

師：不存在。在童話里，它就存在。童話是什么？童話就是通過豐富的想象力寫出一種可能。

（屏顯）

想象有力，寫出可能

師：到底是怎樣扭曲的心，使我變形呢？

（生朗讀）

我開始懷疑：也許我根本就不是我爸爸媽媽親生的，只有這個(gè)弟弟才是他們的親骨肉。我越想，越覺得只有這樣才能解釋為什么他們那么喜 歡他。

師：如果你概括一下，應(yīng)是一種什么心理？

生：缺乏愛。

師：缺乏愛的心理。缺乏愛，所以才會(huì)漸漸變形。還有補(bǔ)充嗎？

生：嫉妒。

師：哦，他說是嫉妒，嫉妒誰？

生：嫉妒小弟弟能得到父母的愛。

師：嫉妒小弟弟能夠得到父母的愛，正符合了現(xiàn)在的一個(gè)流行語(yǔ)“羨慕嫉妒恨”。嫉妒弟弟，還有補(bǔ)充嗎？為什么她會(huì)變形？

生：就是恨她的爸爸媽媽，不喜歡她，而喜歡弟弟。

師：哦，恨她的爸爸媽媽有點(diǎn)偏心，是吧？她骨子里嫉妒她的弟弟，恨她爸爸媽媽偏心，她這樣想，所以才會(huì)導(dǎo)致變形。這種變形很符合兒童的心理，其實(shí)童話就是寫人的什么？

生：人的心理。

師：對(duì)，好的童話就是寫心理。這很重要。到底是什么變形呢？我們認(rèn)為這是心理變形。好，這是老師今天跟大家探討的第一個(gè)關(guān)鍵詞。在現(xiàn)實(shí)里面不存在的變形，在童話里面存在，童話寫出一種可能。可能被寫出來了，是不是？還有，剛才這個(gè)孩子講，為什么會(huì)變形？因?yàn)樗刀?，因?yàn)樗蕖＿@種心理比較符合兒童的心理。想象、變形、心理，全部在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，所以第二個(gè)叫變形有據(jù)。

師：找出第二次變形。好，這個(gè)孩子來找第二次變形，說吧。

生：第二次變形是在第16段。

師：大家看第16段。

生：第三句話?！拔以谏蕉创袅税雮€(gè)月，在這半個(gè)月里，我已經(jīng)完完全全變成了一頭驢子，如果不是我的耳朵上還戴著奶奶的銀耳環(huán)，我想他們?nèi)空J(rèn)不出我了?！?/p>

師：找得非常好。大家看一下，第二次變形，大家找到第15段，我這時(shí)候，完全變成驢子。原來只是長(zhǎng)出耳朵，眼睛只是斜視，這時(shí)候完全變形了。在第二次完全變形之前，“我”做了一件什么事情？

（生朗讀第8段）

每天晚上，當(dāng)他們都熟睡了之后，我便悄悄起床，扛著一把十字鎬，到山坡上去挖洞。我要挖一個(gè)洞，把自己埋起來。

師：把自己埋了起來，是吧。為什么對(duì)自己這么狠？為什么要把自己活埋？

生：因?yàn)樗X得她得不到父母的愛了，心里覺得非常難過，然后才活埋自己。

師：得不到愛而難過。有不同意見嗎？有補(bǔ) 充嗎？

生：就是長(zhǎng)了驢耳朵，感到羞恥。

師：羞恥，所以我要活埋自己。那你認(rèn)為呢？

生：我覺得呢，因?yàn)樗刻於紴樽约核氲哪切﹩栴}困擾，那些問題很沉重，她覺得很累，所以才要把自己埋起來。

師：她覺得活得很累，所以要把自己活埋了。還有不同意見嗎？

生：“我不想再離開我的洞穴，我不想再見到我的家人?！边€有就是第11段——“我死了，我再也不用擔(dān)心我的斜眼和我的驢耳朵了。我也不用再去想我究竟是誰，究竟是什么樣的父親母親狠心地把我拋棄，讓我在現(xiàn)在的這個(gè)家庭里長(zhǎng)到十六歲?！彼X得她死了反而是一種解脫。

師：這是解脫說。其實(shí)還有一種潛在的什么心理？

生：她有潛在的自卑心理。

師：自卑說，潛在的。還有呢？她就這樣走掉，她想干嗎？這樣對(duì)待自己，同時(shí)這樣決絕地對(duì)待她的家人，她想干什么？你說，大膽說。

生：報(bào)復(fù)！

師：報(bào)復(fù)她的家人。意思是讓你們痛，讓你們后悔，讓你們傷心，你們?yōu)槭裁床粚?duì)我好？我就這么決絕地報(bào)復(fù)。誰讓她變成了毛驢？

生：她自己。

師：有個(gè)成語(yǔ)叫“自作自受”，她報(bào)復(fù)家人最終遭到了什么？

生：因?yàn)樗獔?bào)復(fù)家人，所以她最終受到了懲罰。她完全變成了一頭驢子。

師：她受到了懲罰，因?yàn)樗膱?bào)復(fù)。這女孩有點(diǎn)可憐，這懲罰也來得太重了，竟然變成了驢子。這里有一個(gè)問題，這個(gè)變形，為什么不一次到位？就直接寫她變成驢子好了，為什么要從部分變形到完全變形？好，這個(gè)男孩子。

生：我覺得起了鋪墊的作用。

師：鋪墊。還有補(bǔ)充嗎？好，這個(gè)男孩子。

生：有一個(gè)過程。

師：有一個(gè)變形的過程，是吧。他說有一個(gè)過程，還有嗎？這個(gè)變形，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么問題？她哪次變形更徹底？

生：第二次。因?yàn)樗婚_始報(bào)復(fù)心沒那么強(qiáng)，后來變得越來越強(qiáng)，然后懲罰也就越來越重，最后變成了驢子。

師：隨著她報(bào)復(fù)心的加強(qiáng)，她遭受的懲罰也就怎么樣了？

生：越來越重。

師：孩子們，這在童話里，叫反復(fù)遞進(jìn)。報(bào)復(fù)心越來越強(qiáng)，加給她的懲罰也越來越重，童話經(jīng)常會(huì)使用這種手法去推進(jìn)它的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，明白嗎？第二次變形除了對(duì)“我”的懲罰外，從變形之后家人與“我”的反應(yīng)中，我們還讀出了什么？

生：讀出了不管“我”是不是他們的孩子，他們真的非常非常愛“我”，哪怕我是斜眼，長(zhǎng)著一對(duì)驢耳朵，他們也認(rèn)為“我”是天下最漂亮的 女孩。

師：那么，你讀出了什么？

生：家人非常愛我。

師：非常愛我。不管我長(zhǎng)著驢耳朵，不管我的眼睛是斜的，他們認(rèn)為我是天底下最美的女孩子。愛有什么特點(diǎn)？除了愛之外，還有什么？

生：我覺得從這里還可以看出她的悔恨，因?yàn)檫B續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，她忽然明白家人真的非常非常愛她，她對(duì)自己的行為感到非?；诤?。

師：你真會(huì)讀書，從這話里面，她讀出了愛之深，悔之深，大家記一下。因?yàn)檫@么愛她，其悔恨是潛在的，這就是童話的第二種含義，就是愛之深，悔之深，它是成正比的。當(dāng)然，斜眼了還是天底下最美的姑娘。愛還有什么特點(diǎn)？

生：寫出了家人對(duì)她的包容。

師：非常好！包容！老師再補(bǔ)充一下，愛是不講道理的，愛是被美化的，愛是可以變形的，愛人眼里出什么？

生：出西施。

師：愛是不講道理的，還讀出了什么？大家繼續(xù)看。好，這個(gè)男孩子。

生：讀出家人對(duì)我的深深思念。

師：家人對(duì)我的深深的思念，流淚了哦，思念。好，這個(gè)男孩子。

生：在第18段，我看見他們?cè)诳?，我看見他們的眼睛里，淚水晶瑩。我看見那些晶瑩的淚水從他們的眼眶里流出來，流過面頰。她讀出了家人也非常后悔。

師：非常好，讀出了家人也很后悔。還有嗎？她對(duì)弟弟的情感有沒有變化？好，這位孩子。

生：她從以前的不喜歡她的弟弟，變成了第21段所表述的，他的眼淚滴在我的光滑的驢蹄子上時(shí)，我的心有一種想要碎了的感覺，我現(xiàn)在想告訴弟弟，我愛他。

師：對(duì)，由恨到愛。孩子，這一段你們讀出了很多，讀出了愛與包容，讀出了自己的一種覺悟——父母親是如此愛我，讀出了悔恨，讀出了一種感悟，所以好童話的主題是多元的，不會(huì)只有一種情感，一種意思，而是很多很多，有豐富的內(nèi)涵，關(guān)于愛，關(guān)于包容，關(guān)于覺悟，關(guān)于我在這一場(chǎng)淚水里的成長(zhǎng)，淚水是我成長(zhǎng)的一個(gè)洗禮。

三、續(xù)寫童話

師：孩子們，你們已經(jīng)吃了這道菜，接下去要你們開始做菜。老師給你們幾個(gè)指示或者溫馨貼吧。童話就是寫一種可能，剛才我們不是說過在現(xiàn)實(shí)里面變形是不存在的，童話里就可以存在。接下來，續(xù)寫你認(rèn)為的可能，前后關(guān)聯(lián)，出人意料又在情理之中，選用下面的策略去寫。第一，可選家人的角度，寫出他們有什么變化；也可從“我”的角度來寫，“我”有什么變化。有的同學(xué)說，我兩個(gè)角度同時(shí)寫，也可以，但最好選一個(gè)角度來寫。第二，主題很多，可以寫家人的愛、包容、犧牲與超越；也可寫我的轉(zhuǎn)變、行動(dòng)、愛的回報(bào)、成長(zhǎng)蛻變。

第一要有想象力；第二個(gè)是變形有據(jù)。可以有心理變形，可以自覺變形，我們學(xué)過一則童話，知道嗎？她是為了愛而自愿變形的，哪一則童話？《小美人魚》。對(duì)！海的女兒——美人魚。為了做人，為了心愛的王子，她自愿變成了人，她這個(gè)變形也是有代價(jià)的，什么代價(jià)？失去了聲音，但是她愿意。

還有就是心理與細(xì)節(jié)描寫，很重要哦，細(xì)節(jié)和心理描寫非常重要，我們要在細(xì)節(jié)和心理中體現(xiàn)童話的魅力。

最后一個(gè)是風(fēng)格，比如它的風(fēng)格是溫暖、細(xì)膩的，你的續(xù)寫應(yīng)該也是溫暖、細(xì)膩的，明白嗎？不能太現(xiàn)代哦。開始，寫寫接下來會(huì)有什么變化。

附續(xù)寫策略指導(dǎo)：

童話是“可能”，接下來會(huì)發(fā)生什么，續(xù)寫你認(rèn)為的“可能”，保持前后的關(guān)聯(lián)，出人意料又在情理之中，選用以下策略續(xù)寫，200字左右。

創(chuàng)意續(xù)寫策略：

1.選擇角度。

從“家人”的角度續(xù)寫，他們有什么“變化”；從“我”的角度續(xù)寫，“我”有什么“變化”。

2.選擇主題。

家人——愛、包容、犧牲、超越；“我”——轉(zhuǎn)變、行動(dòng)、愛的回報(bào)、成長(zhǎng)蛻變。

3.選擇知識(shí)。

①想象有力，寫出可能；②變形有據(jù)——心理變形、借力變形、自覺變形；③兒童心理可信；④細(xì)節(jié)給力；⑤反復(fù)遞進(jìn)。

4.風(fēng)格借鑒。

前面部分風(fēng)格溫暖、細(xì)膩，續(xù)寫也應(yīng)參照這樣的風(fēng)格。

學(xué)生寫作文。

教師提醒：要有行動(dòng)與心理。

四、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

師：好，差不多了吧。大家有一個(gè)任務(wù)，作者在讀的時(shí)候，你們要豎起耳朵聽，點(diǎn)贊或挑刺，明白嗎？好的給他點(diǎn)贊，不足的給他挑刺，好， 開始。

（生展示并朗讀）

家人把我牽回了家，每天給我刷毛洗澡，甚至一口一口喂我吃飯，我感受到了，我真切地感受到了我的家人是多么地愛我，我想幫助他們，幫助他們做一些事?？晌椰F(xiàn)在是一頭驢，什么也做不了，淚水一滴滴滑落我的臉頰，我是多么悔恨，多么想大聲對(duì)家人說，我愛你們。這時(shí)，奇跡發(fā)生了，我的驢耳朵漸漸收回來了，我的尾巴不見了，眼睛也不斜了，慢慢地、慢慢地，我變回了正常的樣子。家人不可思議地看著我的變化，我朝家人們跑過去，和他們擁抱在一起。

（生鼓掌）

師：誰來點(diǎn)贊，誰來挑刺？這個(gè)作品交給你，不要客氣，她做了菜，你們要品菜。

生：我挑刺哈，前面寫到弟弟他常常告訴我說，他常常也會(huì)哭起來，續(xù)寫要寫到弟弟，要有 細(xì)節(jié)。

師：作者要不要回應(yīng)？你要不要解釋？

生：我覺得他說得挺對(duì)的。

師：沒有呼應(yīng)，缺少了細(xì)節(jié)。還有嗎？誰再補(bǔ)充？接著上面講，如何變化？細(xì)節(jié)如何？心理如何？可以發(fā)揮，不要客氣。

生：我是想點(diǎn)贊。我覺得她寫得非常不錯(cuò)，她所寫的變形，我們可以從中找到依據(jù)，是由愛感化的。

師：愛感化的，是吧！這個(gè)變形非常有依據(jù)。愛感化了她，有變形依據(jù)。在哪里呢？說得具體 一些。

生：家人把我牽回了家，每天給我刷毛、洗澡，甚至一口一口喂我吃飯，我感受到了，真切地感受到，我的家人是多么愛我。

師：尤其哪個(gè)時(shí)刻？

生：甚至一口一口喂我吃飯。

師：這是愛的舉動(dòng)，他們還是把我當(dāng)成了自己的孩子，所以細(xì)節(jié)是非常重要的，明白嗎？愛有時(shí)是不需要講出來的，愛在哪里？愛在細(xì)節(jié)中。

師：還有嗎？哪個(gè)同學(xué)補(bǔ)充，繼續(xù)給他點(diǎn)贊或挑刺。他是怎么變形的？這個(gè)孩子寫變形的時(shí)候到底怎么變？還有沒有補(bǔ)充??？沒有就過了，第一道菜，還有沒有人？好，你來補(bǔ)充。

生：還有一個(gè)細(xì)節(jié)就是，她在變化的時(shí)候是這樣描寫的——我的驢耳朵漸漸收縮回來，尾巴不見了，眼睛也不斜了，慢慢地、慢慢地，我變回了正常的樣子。一個(gè)是這個(gè)地方有細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)是這就呼應(yīng)了之前的那個(gè)變化。因?yàn)閺男敝慈寺妥兂闪诵币?，因?yàn)榭偸锹牭矫孛?，耳朵越長(zhǎng)越長(zhǎng)，然后，就變成了斜眼和長(zhǎng)耳朵。這個(gè)地方我覺得細(xì)節(jié)寫得非常好。

師：原來的自己，隨著報(bào)復(fù)心加重，慢慢地，從部分變形到完全變形，從人變成什么?。?/p>

生：驢。

師：是因?yàn)槭裁窗?？是因?yàn)樗膱?bào)復(fù)心理。這時(shí)候，什么被慢慢解除了？

生：她的報(bào)復(fù)心理被愛慢慢解除了。

師：被誰解除了？

生：被家人感化了。

師：對(duì)，她的恨，被消散掉了，她的愛開始產(chǎn)生了。所以慢慢地、慢慢地就從驢重新變回了人。有一部電影叫《拯救大兵瑞恩》，她的家人在拯救誰？在拯救親愛的孩子。用什么拯救？愛！一點(diǎn)一點(diǎn)加入，慢慢地就開始變形，最終變回了人。所以這是關(guān)于人的故事，關(guān)于心靈蘇醒，關(guān)于人性回歸的故事，是不是？曾經(jīng)的怨恨消除了，慢慢地找回了一種愛，回歸到相愛相容相知的軌道上來。所以這小說的變形很精彩，明白嗎？放下恨，找回愛。謝謝你哈，提供了一道好菜！一道樸素的好菜，家常菜，但是很地道。

師：還有嗎？還有同學(xué)自告奮勇嗎？好，這位男孩子。

（生展示并朗讀）

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我與家人走過了許多的春秋，他們給我吃最新鮮的食物。有一次，媽媽還因此摔破了頭，他們愛我，弟弟常和我玩，騎在我背上。春天，我?guī)┻^花叢；夏天，我?guī)綐涫a下乘涼，望著天空數(shù)不盡的星星，他仿佛盼望著什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了我耳朵不那么尖了，眼睛似乎也不斜了，我第一次那么仔細(xì)地看著弟弟的臉，圓嘟嘟的，真可愛。我的驢蹄變成了雙手，撫摸著弟弟的頭，我竟然變回來了，我不再是那么丑陋的女孩，而是一位被愛感化的天使。

師：大家為她鼓掌。

（掌聲響起）

師：老師這時(shí)候非常感動(dòng)。哪個(gè)孩子給他點(diǎn)贊或者挑刺？要學(xué)會(huì)品菜，品菜是為了你自己能更好地做菜。誰來？

生：我給他點(diǎn)贊。就是這個(gè)細(xì)節(jié)好，他說“媽媽還因此摔破了頭”，細(xì)節(jié)描寫得非常好。

師：你覺得好在什么地方？

生：寫出了媽媽對(duì)“我”的愛。

師：愛，有時(shí)候到了一個(gè)什么地步？愛可以使人奮不顧身，明白嗎？這是真愛！如果有條件的、有選擇的，就不是真愛，真愛可以?shī)^不顧身。這時(shí)候她怎么對(duì)待她的弟弟？很精彩！它是一個(gè) 呼應(yīng)。

生：我覺得有一個(gè)細(xì)節(jié)寫得很好，就是“弟弟常常和我玩，騎在我背上，春天，我?guī)┻^百花叢；夏天，我?guī)綐涫a下乘涼，望著天空數(shù)不盡的星星，他仿佛盼望著什么”。我覺得她從以前討厭弟弟，揪他的耳朵，到現(xiàn)在容許弟弟騎在她的背上，對(duì)弟弟多了一份包容。

師：非常好，多了一份包容。她愛著弟弟的愛，她想著弟弟的想，這就是真愛！愛你所愛，是真愛，明白嗎？她從恨到愛，跨越式的變化。還有其他精彩的地方嗎？

生：還有就是“漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了我的耳朵不那么尖了，眼睛似乎也不斜了，第一次那么仔細(xì)地看著弟弟的臉，圓嘟嘟的，真可愛。我的驢蹄也變成了雙手，撫摸著弟弟的頭，我竟然變回來了，我不再是那么丑陋的女孩，而是一位被愛感化的 天使?！?/p>

師：原來看到弟弟時(shí)說什么？

生：傻瓜！離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒！

師：這時(shí)候覺得弟弟就像小天使，因?yàn)樗錆M了愛意，愛可以使人變形。還有結(jié)尾，結(jié)尾她怎樣了？

生：我不再是那么丑陋的女孩，而是一位被愛感化的天使。

師：天使！老師給你們一個(gè)詞，這個(gè)詞叫“救贖”，就是“愛的自我救贖”，她自己救了自己。

師：有沒有寫家人的變化？從家人的角度，好，這位孩子。

（生展示并朗讀）

過了十天，奶奶也無緣無故地消失了，大家都很著急，爸爸的頭發(fā)雪白了，我耳朵上的耳環(huán)叮當(dāng)作響，送我耳環(huán)的人卻早已不見了。又過了幾天，爺爺也消失了，只是，從深山中走出兩頭驢，一只牽著另外一頭。它背上的拐杖分明是爺爺?shù)模規(guī)缀醵家蘖?，天哪！為什么我的錯(cuò)，還要讓他們承擔(dān)，那是我的錯(cuò)?。±象H只是用那雙飽含風(fēng)霜的眼睛溫柔地看了看我，大眼睛里分明是淚。

又過了兩年，爸爸、媽媽也都消失了，弟弟急了，每天走得腳都磨出了泡，嘴里不停地念叨著爸爸媽媽，而驢圈里又多出兩頭驢，他們對(duì)我說：“孩子啊，我們都是驢，你弟弟不是，他是當(dāng)初撿來的，我們就想著能讓他健健康康地長(zhǎng)大，可現(xiàn)在……”我的眼眶潤(rùn)濕了。弟弟，我多想跟你說聲對(duì)不起，可是，我只能發(fā)出幾聲驢叫，我再也不能與弟弟玩耍了，我們只能做兩個(gè)世界里的生物了。弟弟，下輩子我們還要做姐弟。

師：她從家人角度，扣著家人的變化來寫，誰來點(diǎn)贊或挑刺？你說吧。

生：好的地方就在于，選點(diǎn)很新穎，跟我們從主人公的角度來寫是不一樣的。

生：她從家人變化的角度寫的，這是獨(dú)到的地方。然后，挑刺的話，我覺得她寫得有一點(diǎn)缺失了細(xì)節(jié)和過程，怎么說，我覺得寫的有一點(diǎn) 突兀。

師：她說你怎么會(huì)想到這個(gè)角度，還說你缺失了細(xì)節(jié)和過程，顯得突兀，你贊同嗎？可以發(fā)表 觀點(diǎn)。

生：這個(gè)角度應(yīng)該是我看“我媽在醫(yī)院住了一段時(shí)間，回來的時(shí)候，抱著一個(gè)弟弟”時(shí)就想到了，不可能在醫(yī)院里面住了一段時(shí)間，就抱回來一個(gè)弟弟，這個(gè)弟弟有可能是假的，這是生物學(xué)嘛。（眾人笑）后來呢，那個(gè)細(xì)節(jié)描寫，確實(shí)有一些缺陷，我只是想出一個(gè)大綱，沒特別細(xì)致描寫他們當(dāng)時(shí)內(nèi)心是怎樣的一種波動(dòng)。

師：她自己的認(rèn)識(shí)比較清醒，理解也比較到位。她這個(gè)構(gòu)思非常好，但細(xì)節(jié)與過程缺失了一些。給他們看一下原作吧。

五、對(duì)照原作

（發(fā)放材料下半部分，學(xué)生閱讀）

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)？這個(gè)同學(xué)所寫與原作驚人地相似，這同學(xué)很厲害。原作比她寫得好的地方在哪里，你知道嗎？

生：在于細(xì)節(jié)、心理和過程。

師：爺爺、奶奶的變形，屬于哪一種變形？為什么而變形？

生：為了愛而自覺變形。

師：自覺變形。先后變形，前赴后繼，前后呼應(yīng)，這位同學(xué)也呼應(yīng)了。

生：原作還好在爸爸媽媽的出走，是為了照顧不是親生的弟弟，因?yàn)樗粫?huì)變形，很感人。

師：你看得很明白，這是原作的高明之處，那個(gè)孩子的作品，所有的人都變成了驢子，留下孤孤單單的弟弟多可憐。這個(gè)童話超越一般童話的魅力，一個(gè)是結(jié)尾，一個(gè)是主題。哪個(gè)孩子說，它是怎樣的結(jié)尾？一般童話是怎樣結(jié)尾的？公主經(jīng)過磨難，最后和王子幸福地生活在一起，這叫什么結(jié)尾？

生：圓滿式結(jié)尾。

師：這個(gè)童話的結(jié)尾，是什么結(jié)尾？好，我們把結(jié)尾讀一下，感受一下。

（生齊讀）

我一直和爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，每到黃昏，我會(huì)站在竹林里，望著門前的小路，等待著爸爸、媽媽回來。他們也許會(huì)回來，也許不會(huì)。但我的心里，對(duì)他們充滿了溫柔的思念。

師：這是什么式結(jié)尾？

生：懸念式結(jié)尾。

師：對(duì)！這個(gè)孩子很厲害！懸念式結(jié)尾，有沒有結(jié)果？（沒有）這個(gè)結(jié)尾有沒有閉合？（沒有）這還是什么結(jié)尾？你說。

生：開放式結(jié)尾。

師：非常好。我們班同學(xué)很厲害！開放式的結(jié)尾，懸念式結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾不得了，你可以自己去感悟，自己去想。這個(gè)主題是關(guān)于愛，關(guān)于理解，關(guān)于救贖，還有就是關(guān)于犧牲，關(guān)于超越。誰知道？犧牲什么？超越什么？

生：犧牲是爺爺奶奶，因?yàn)楹ε滤约翰荒苷疹櫤米约?，所以爺爺、奶奶也變成了驢。

師：不能照顧她自己，是吧？

生：怕她自己不能照顧自己，為了愛，然后就變成了驢，去照顧她，陪伴她。

師：不惜把自己降格為什么?。浚H）非常好，這是一種愛的犧牲。還有呢？

生：爸爸、媽媽是善良的，竟然愿意為了一個(gè)非親生的小孩離開，去照顧這個(gè)小孩子，我覺得這是人性的超越。

師：太厲害了！大家為她鼓掌。

（熱烈掌聲）

六、布置作業(yè)

師：厲害哈！犧牲！超越！理解！救贖！最后一個(gè)作業(yè)，回去寫一篇童話，題目叫《變形記》，運(yùn)用今天所學(xué)的內(nèi)容，所學(xué)的知識(shí)，講述“我”是怎樣變形的。要有內(nèi)涵，有細(xì)節(jié)，有想象。下課！

附作業(yè)：《變形記》

借鑒選擇：1.想象有力，寫出可能；2.變形有據(jù)（心理、懲罰、借力、自覺變形）；3.兒童心理可信；4.細(xì)節(jié)給力；5.反復(fù)遞進(jìn)；6.前后呼應(yīng)；7.結(jié)尾開放；8.主題多元（單一亦可）

要求：500字左右。