張潤蘭

校園是學生生活中最主要的，也是最快樂的場所，這里有他們看不完的美景、說不盡的趣事、玩不夠的活動，有親密無間的朋友，也有豐富多彩的節(jié)日。

先來看看校園里的小花園，一年四季生機盎然，尤其是秋天更是熱鬧極了，為學生提供了各種感觀的素材。我指導學生按從遠到近、從整體到部分諸方面去觀察。遠看，小花園像一塊細碎的花布，一團團、一簇簇、一片片，紅的、黃的、紫的、白的、粉的，各種顏色的花，應有盡有，美不勝收。走近一看，西花蓮傲然挺立枝頭，光彩奪目，神氣十足。喇叭花、玫瑰花、小菊花各有千秋……讓學生湊上去聞一聞，并借鑒和摸仿《荷花》一課的描寫和聯(lián)想，這么多的花，“一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前這滿園子的花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起……我忽然覺得自己仿佛就是一朵花，穿著漂亮的衣裳，站在陽光里，一陣微風吹來，我就翩翩起舞，漂亮的衣裳隨風舞動……”這樣充分調動了學生的積極性，一篇《我愛校園小花園》的美文就成功了。

再看看校門口的名人石膏像，魯迅、愛因斯坦、華羅庚、居里夫人、陶行知。底座下面都有他們的至理名言，我會讓學生走近他們，選擇自己喜歡的一位名人，認識他們，了解他們，學習他們。了解偉人的生平事跡，找到他們成功的秘訣，感受他們精彩的人生。這無疑又為他們提供了習作的素材。比如：居里夫人。學生了解到她發(fā)現(xiàn)了鐳。她的名言同學們很喜歡：強者制造時機，弱者等待時機。她，一個兩次獲得諾貝爾獎的女性，一個淡泊名利、堅忍不拔的女性，她是跨越百年的美麗。然后指導學生寫下自己的體會，這樣，一篇《我眼中的名人》就誕生了。也可以讓學生制作手抄報，了解更多讓自己心動的名人，相信同學們在制作過程中，又多了一份對名人的了解，又激起了一股學習的熱情、前進的動力。

教學樓里的文化墻是我們學校一道亮麗的風景。一層樓帶給我們的是感動中國十大人物。我會讓學生去了解他們的英雄事跡，特別是授予他們的頒獎詞：語言簡潔、飽含情感、感染力強，蕩氣回腸。指導學生接觸頒獎詞，把頒獎詞抄下來，試著寫頒獎詞。二樓、三樓、四樓內容豐富，各具特色，光榮榜像一面鏡子照出了自己的不足，也指明了自己今后努力的方向；帶領同學們穿越時空隧道和恐龍來一次親密談話，加深對恐龍的進一步了解；寫美的字做美的人，“人”一撇一捺寫起來容易做起來難；引導學生去欣賞書法作品，學會品字，提高審美情趣，感受我們中華漢字的博大精深，從而深深地愛上漢字，寫下自己的深刻體會；“師恩難忘”欄目引導學生感受老師的辛苦、無私，表達對老師深深的情、濃濃的愛……

課間活動的小食堂里，孩子們或拿一張烙餅，或捧一塊面包，或端一碗湯面，吃得津津有味。比家里的飯好吃嗎？你搶不到心情如何？搶到了感覺怎么樣？孩子們像一群嘰嘰喳喳的小喜鵲爭著搶著發(fā)言，我順勢引導她們寫下自己的心里話。

看到地上一塊塊被同學們隨手扔掉的餅子、面包，我會問學生：“這種現(xiàn)象好嗎？假如你遇到這樣的情況，你會勸他嗎？怎樣勸告？”大家進行模擬表演，教師適時引導學生：①糧食的來之不易；②糧食的用途；③算一筆賬；④引用名言等?？梢越o全校同學寫一封公開信；也可以采用童話的形式《餅子的哭訴》《救救我》；假如你就是丟餅子的同學，從前到后思想有了怎樣轉變……這樣既進行了習作素材的積累，又讓同學們知道節(jié)約光榮，浪費可恥。真是一舉多得！

那一次次快活的游戲，難忘的課堂，時刻撥動著學生情感的弦，讓他們心動。教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)，并適時進行指導。如興趣活動課上，我讓學生畫自己喜歡的一幅畫，讓他們記下畫的過程，典型同學的表現(xiàn)和自己的做法、內心活動；科學實驗課上，讓學生觀察實驗的過程、現(xiàn)象、結果，感受科學的奧秘；下課后的撕名牌活動帶給他們的是更多的樂趣，是課堂上緊張學習之后的徹底放松……

教學樓、操場、車棚、每一棵樹、每一位老師，朋友之間一句鼓勵的話語、一個親切的笑臉、一次誤會、一次意外等等都可以作為習作的素材。