朱會(huì)芹

近年來，隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展，音樂教育越來越受到家長(zhǎng)和老師的重視，器樂教學(xué)尤為突出。社會(huì)上各種性質(zhì)的器樂輔導(dǎo)班、器樂培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)起來，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。伴隨著音樂教育改革的深入發(fā)展，器樂教學(xué)在一些發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)已經(jīng)開始起步，但是由于我國(guó)的國(guó)情原因，想讓器樂教學(xué)能普及到每所學(xué)校，讓每個(gè)孩子都接觸到，還需要廣大的音樂教育者在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和支持下繼續(xù)努力。器樂演奏可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高他們對(duì)音樂的審美能力，同時(shí)也可以鍛煉孩子與外界交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

器樂教學(xué)樂器選擇教學(xué)方法隨著我們國(guó)家小學(xué)音樂教育的逐步發(fā)展，新一輪的課程改革已經(jīng)全面展開，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位音樂教師都要以全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。因此，在以后的音樂課堂上，如何讓器樂教學(xué)和我們傳統(tǒng)的教唱歌曲教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合，如何使學(xué)生在音樂課上輕松地獲得更多的器樂知識(shí)和演奏技能，已成為廣大音樂教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)器樂教學(xué)真正地進(jìn)入小學(xué)音樂課堂后，會(huì)改變過去只有教師才會(huì)使用樂器的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)的接受音樂教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中來，會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

一、器樂教學(xué)走進(jìn)音樂課堂存在的問題

1.音樂教師器樂演奏基本功差。器樂演奏的基本功中包含很多的技巧、技術(shù)，扎實(shí)的演奏基本功能夠?yàn)槠鳂方虒W(xué)帶來很多大的幫助。我們?cè)谶M(jìn)行器樂教學(xué)的時(shí)候，首先要做到的就是把需要教授的樂器扎實(shí)的掌握。很多老師對(duì)于一些樂器也不是都精通，那應(yīng)該怎么辦？首先，學(xué)校要進(jìn)行分期分批的專業(yè)基本功培訓(xùn)，多為青年教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是器樂教學(xué)走進(jìn)課堂取得健康穩(wěn)步發(fā)展的前提條件；其次，教師不僅僅要學(xué)會(huì)器樂教學(xué)的常用演奏方法，更應(yīng)該了解如何傳授給學(xué)生。讓器樂教學(xué)走進(jìn)課堂，無疑給音樂教師增加更多的負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也給教師本人增加了無限的學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)于音樂教師本身音樂素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)該腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，不斷提高我們教師本身的音樂素養(yǎng)，堅(jiān)持搞好器樂教學(xué)。作為我們基層的音樂教師應(yīng)做到：

（1）我們?cè)诮淌诘某跫?jí)階段，練習(xí)尤為重要，教師要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格規(guī)范的練習(xí)，循序漸進(jìn)，因材施教使每一位學(xué)生都掌握扎實(shí)的基本功，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（2）音樂教師應(yīng)當(dāng)以身作則從自身做起，認(rèn)真的去看樂譜中出現(xiàn)所有的音樂術(shù)語(yǔ)，速度、力度、感情等音樂符號(hào)，從而傳授給學(xué)生正確精準(zhǔn)的音樂知識(shí)，使學(xué)生的演奏更加規(guī)范準(zhǔn)確，使樂曲聽起來更加的優(yōu)美，更加的細(xì)致精準(zhǔn)。

（3）器樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)，失去學(xué)習(xí)的興趣，如何讓學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生克服練習(xí)中遇到的困難，需要音樂教師科學(xué)地、耐心地引導(dǎo)。

2.如何選擇合適的樂器。在小學(xué)器樂教學(xué)中，樂器的選擇尤為重要，因此教師在樂器的選擇方面應(yīng)該慎之又慎。在之前，我曾參加過豎笛和陶笛的培訓(xùn)，我認(rèn)為像豎笛、口風(fēng)琴、陶笛、葫蘆絲，口琴等這些簡(jiǎn)單易學(xué)，攜帶方便，價(jià)格又不是很昂貴的樂器很容易讓我們的學(xué)生和家長(zhǎng)接受（我在學(xué)校里推廣的是口風(fēng)琴，價(jià)格合適又耐用，所以得到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可）。但是不管讓學(xué)生學(xué)習(xí)那一種樂器，教師都切記不能急于求成，應(yīng)該按照“由淺到深，循序漸進(jìn)”的原則，提高學(xué)生的器樂演奏能力。我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)步驟逐漸開展器樂教學(xué)：

（1）為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示舞臺(tái)。教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái)，教師可以通過學(xué)校以及社會(huì)上組織的各種形式的藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)比賽來檢查學(xué)生的器樂演奏水平，及時(shí)進(jìn)行器樂的匯報(bào)演出、器樂比賽，使學(xué)生們之間有個(gè)相互觀摩、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高他們的演奏水平，培養(yǎng)他們的自信心。

（2）學(xué)校要保證開足音樂課時(shí)。在過去，音、體、美課往往被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)所取代，在課程改革的大潮中藝術(shù)課程逐步找到了自己的地位，我們要上足自己的音樂課課時(shí)，使學(xué)生有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)和練習(xí)樂器。

（3）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣。孩子們?cè)诓煌哪挲g階段會(huì)有不同的特點(diǎn)，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，在我們的器樂教學(xué)中加入游戲、兒歌或欣賞同齡兒童器樂演奏的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生想要自己表演的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.如何選擇合理的樂曲。在我們小學(xué)的音樂教材中，器樂曲所占的比例并不是很高，而且樂曲難度也不是很大，這主要是為了能適應(yīng)全體學(xué)生，使他們都能輕松的接受。因此，一些優(yōu)秀的大型樂曲和一些基本功的練習(xí)曲為了避免訓(xùn)練難度和練習(xí)時(shí)的枯燥乏味而無法進(jìn)入音樂課堂。

二、選擇合適的教學(xué)方法使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)

1.興趣是最好的老師。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”也就是說，一個(gè)人一旦對(duì)某一事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)的去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的重要作用。著名的德國(guó)“奧爾夫教學(xué)法”和美國(guó)“綜合音樂感教學(xué)法”，都把器樂教學(xué)放在了重要的位置，因?yàn)槠鳂方虒W(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.器樂教學(xué)與歌唱訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。器樂本身是沒有生命力的，但經(jīng)過孩子們的演奏，通過他們情感的處理演奏出來的樂曲卻是一個(gè)充滿著生命活力的旋律。演奏樂器其實(shí)和我們唱歌是一樣的，都是一種表達(dá)自己內(nèi)心情感的方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生可能對(duì)于基本的演奏還不能靈活自如的完成，有感情的演奏根本做不到，教師不要太著急，要循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)，等學(xué)生把樂曲練熟的時(shí)候，平常教師一直強(qiáng)調(diào)的感情自然就加了進(jìn)去。課堂上，歌唱訓(xùn)練和器樂教學(xué)結(jié)合的時(shí)間不要太長(zhǎng)，用三分之一的時(shí)間即可，這樣教師既可以完成正常的音樂教學(xué)，又可以增加學(xué)生對(duì)樂器的學(xué)習(xí)興趣，隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生們的演奏能力、音樂的審美能力也會(huì)逐步提高。

3.讓學(xué)生自由感受音樂。音樂可以開發(fā)孩子們智力，充分挖掘孩子們的潛能。因此，作為音樂教師的我們有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開啟智力之門，但是，我們決不可以把孩子培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)對(duì)音樂感覺相同的音樂播放機(jī)。對(duì)于音樂的感受沒有固定的答案，所以教師們不要刻板的去要求學(xué)生練習(xí)樂器，要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過自己的內(nèi)心感受去演繹自己內(nèi)心的旋律。我們不應(yīng)該按照自己的想法去要求他們，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們用他們的方式去感受音樂、表現(xiàn)音樂。

器樂教學(xué)是音樂課堂的重要教學(xué)形式之一，也是我們現(xiàn)在要實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑；我也相信器樂進(jìn)課堂一定會(huì)在每所學(xué)校都實(shí)現(xiàn)，讓所有的孩子和樂器成為好朋友，使他們的童年更加豐富多彩。以上是我對(duì)于讓器樂走進(jìn)音樂課堂的粗淺感受和認(rèn)識(shí)，可能并不完善，不妥之處望指正。

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