毛劍鋒

[摘要]對(duì)于兒童劇的寓教于樂(lè)，從啟迪生命價(jià)值，開(kāi)啟人生體驗(yàn)，增強(qiáng)美育素養(yǎng)角度，討論教育功用。

[關(guān)鍵詞]兒童劇教育養(yǎng)育

隨著電腦、手機(jī)、影視、游戲等現(xiàn)代化高科技產(chǎn)品進(jìn)入兒童的生活，兒童劇正面臨著藝術(shù)樣式多元-化的挑戰(zhàn)，但是和其他各種藝術(shù)樣式相比，孩子們還是愛(ài)看兒童劇的，因?yàn)閼騽Ыo人的審美體驗(yàn)是其他娛樂(lè)形式無(wú)法比擬的，它能帶給孩子們靈魂上的觸動(dòng)、心靈上的慰藉、情感上的激勵(lì)，是影響一生的藝術(shù)。近年來(lái)，湖南省話劇院排練演出多出兒童劇，深得小朋友們的喜愛(ài)，在歡聲笑語(yǔ)和掌聲中，點(diǎn)燃了他們的想象力，為孩子們打開(kāi)了一扇探索生命價(jià)值之門(mén)，因此我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得，兒童戲劇事業(yè)的確是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)，兒童劇對(duì)于兒童的認(rèn)知、社會(huì)性和情感等各個(gè)心理發(fā)展方面具有全方位的、多層次的、立體的教育價(jià)值，是伴隨兒童健康成長(zhǎng)的有效媒介。

一、“看”兒童劇：寓教于樂(lè)，傳遞真善美，啟迪生命價(jià)值教育

兒童劇是以適合兒童心理、富有兒童情趣的故事主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)戲劇舞臺(tái)上的種種表現(xiàn)手法，以活潑的形式，載歌載舞地演給孩子們看的一種戲劇藝術(shù)形式，讓孩子在這種藝術(shù)表演的形式中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生活?！皯騽】梢越o人一種審美感受，可能同一個(gè)戲劇每個(gè)人看到后感受不一樣，但審美的過(guò)程本身就會(huì)教會(huì)你很多?！眹?guó)際兒童青少年戲劇協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)瑪麗莎·希門(mén)尼斯·卡喬表示。一部?jī)?yōu)秀的兒童劇，甚至經(jīng)典的優(yōu)秀兒童劇對(duì)兒童心路歷程的影響遠(yuǎn)超想象，生活中不乏一部劇影響孩子成長(zhǎng)軌跡的生動(dòng)例子。

像法國(guó)作家圣·埃克蘇佩利的《小王子》，它所具有的深刻的思想內(nèi)涵，童心觀照下的生命哲學(xué)，以及戲劇所崇尚的真善美，是不分地域和年齡的，能夠經(jīng)久不衰，廣為流傳。一出好的兒童劇并不是要去討觀眾的掌聲或笑鬧，也不是要以人多或制作大堆的華麗布景取勝；雖然兒童劇的主要對(duì)象是兒童，但也一樣可以是呈現(xiàn)真、善、美、愛(ài)的精彩精致演出，更可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象引領(lǐng)孩子們作積極性的思考與討論。三年來(lái)，湖南省話劇院在兒童劇院公益性演出經(jīng)典兒童劇《馬蘭花》《綠野仙蹤》200余場(chǎng)，湖南省79所小學(xué)組織觀看；法治小品劇《為了明天》送至湖南、海南兩省中小學(xué)200多場(chǎng)。戲劇的演出讓孩子享受藝術(shù)，寓教于樂(lè)，感受故事背后的真善美，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式涵養(yǎng)了孩子的美好心靈，獲得了成長(zhǎng)的力量。

同時(shí)，觀看兒童劇其實(shí)也是促進(jìn)親子互動(dòng)、父母啟蒙孩子生命價(jià)值教育的一種非常有效的方式。隨著生活水平提高，家長(zhǎng)們開(kāi)始越來(lái)越注重為孩子的精神需求投資，但是在長(zhǎng)沙，在家上網(wǎng)看電視、參加各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班是孩子們周末最主要的幾種選擇，以這樣的方式度過(guò)周末不僅略顯單調(diào)、缺少“營(yíng)養(yǎng)”，也容易使父母?jìng)兪ズ秃⒆佑H近、交流的機(jī)會(huì)。兒童劇本來(lái)就是為孩子帶來(lái)歡樂(lè)，并促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，而孩子除了能從自己欣賞劇情中，得到許多有形或無(wú)形的東西，他更能從看戲的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)到“欣賞別人”的樂(lè)趣，同時(shí)會(huì)延伸出很多思考，其中不乏對(duì)自我、他人、環(huán)境以及終極問(wèn)題的探知。因此，父母與孩子一起觀看兒童劇，不僅能促使他們與父母分享看戲的感動(dòng)和體會(huì)，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)親子交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)父母也可以借此機(jī)會(huì)跟他們一起暢聊并引導(dǎo)他們接納自己、尊重他人，從而進(jìn)一步啟蒙孩子的生命價(jià)值教育。

二、“演”兒童?。贺S富德育形式，培育團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)啟人生體驗(yàn)教育

看兒童劇，很早就出現(xiàn)在西方人的生活當(dāng)中。時(shí)至今日，兒童戲劇作為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，被稱為“教育戲劇”，已成為西方教育中不可或缺的一門(mén)功課，甚至從幼兒園開(kāi)始，孩子們就自己表演戲劇。和繪本、音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等教育手段相比，兒童劇對(duì)孩子的滋養(yǎng)是最全方位的。在中國(guó)，這種形式也正在慢慢被引入，越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)始了“教育戲劇”教學(xué)方式。中學(xué)生乃至小學(xué)生、幼兒園的孩子們?cè)趪?guó)家大劇院、保利劇院、梅蘭芳劇院等一些大型劇院登臺(tái)表演已經(jīng)不是什么新鮮事。

其實(shí)教育戲劇，著眼點(diǎn)主要并不在于培養(yǎng)戲劇家，而是通過(guò)引入兒童劇、開(kāi)發(fā)課本劇作為品德教育的補(bǔ)充，訓(xùn)練孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我們看到學(xué)校不斷豐富德育形式、注重品德教育實(shí)效的導(dǎo)向。在中小學(xué)開(kāi)設(shè)教育戲劇課程，讓學(xué)生扮演各種戲劇角色，演繹人生百態(tài)，弘揚(yáng)正義，鞭撻丑惡，正是對(duì)人生的一種體驗(yàn)，可以幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生。同時(shí)它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且通過(guò)戲劇實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在一個(gè)配合默契的團(tuán)隊(duì)中面對(duì)觀眾進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，籍以感悟集體的智慧和團(tuán)隊(duì)精神。教育戲劇對(duì)學(xué)生的角色意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，是其他藝術(shù)形式所不可替代的。

目前國(guó)內(nèi)有些像中國(guó)兒藝這樣專業(yè)、敬業(yè)的兒童戲劇團(tuán)體在致力于開(kāi)展兒童戲劇藝術(shù)啟蒙，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)學(xué)校培養(yǎng)戲劇苗子。我們欣喜的看到湖南省也在嘗試讓學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)體發(fā)出合力，讓更多孩子參與演出，了解戲劇的獨(dú)特魅力。近年來(lái)湖南省雨花區(qū)政府、區(qū)教育局高度重視學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育，聯(lián)合省話劇院斥資320萬(wàn)建立了省內(nèi)首個(gè)兒童劇院，并積極開(kāi)展“結(jié)對(duì)子、種文化”活動(dòng)，在區(qū)15所小學(xué)免費(fèi)開(kāi)展表演培訓(xùn)，打造公益性藝術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目——“雨花小小話劇社”，有22所中小學(xué)成為省話劇院對(duì)口藝術(shù)支持基地，同時(shí)由省話劇院選派優(yōu)秀教師授課，開(kāi)創(chuàng)了我省小學(xué)話劇培訓(xùn)的先河，受到了師生家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，很多孩子的課后感受，都提及到“團(tuán)結(jié)”二字。確實(shí)，兒童劇不是一個(gè)人的事兒，分配角色、討論演繹方式、站位走位，這些都需要組員間的互相分工、互相配合，它是一整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作，更需要一種團(tuán)隊(duì)精神。

2014年4月26日，雨花區(qū)首屆兒童話劇節(jié)隆重舉行。來(lái)自全區(qū)15所小學(xué)話劇社的精彩節(jié)目在雨花區(qū)政府禮堂集中演出。話劇節(jié)在德馨園小學(xué)的原創(chuàng)劇目《夢(mèng)飛雛球》中拉開(kāi)帷幕，2個(gè)半小時(shí)里長(zhǎng)塘里小學(xué)、砂子塘泰禹小學(xué)、和平小學(xué)、楓樹(shù)山大橋小學(xué)、桂花樹(shù)小學(xué)、砂子塘泰禹小學(xué)、砂子塘天華小學(xué)、楓樹(shù)山鴻銘小學(xué)、勞動(dòng)?xùn)|路小學(xué)、曹家坡小學(xué)、紅星小學(xué)、育新小學(xué)、雨花亭小學(xué)和砂子塘小學(xué)的16個(gè)節(jié)目相繼登場(chǎng)，這其中既有經(jīng)典兒童劇如《白雪公主》《馬蘭花》《賣火柴的小女孩》，更有原創(chuàng)劇目如砂子塘小學(xué)講述抗震救災(zāi)、為雅安加油的《在一起》。整臺(tái)演出節(jié)目主題多樣、形式新穎活波，為廣大少年兒童提供自我展示的舞臺(tái)，使少年兒童的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分展示，開(kāi)啟了兒童的人生體驗(yàn)教育，引導(dǎo)少年兒童健康成長(zhǎng)。

三、“編”兒童?。嘿x予兒童情趣，多彩藝術(shù)刺激，增強(qiáng)美育素養(yǎng)教育

兒童劇和我們所熟知的那種紙質(zhì)的、書(shū)刊的教育讀物相比，兒童劇可以算是一個(gè)充滿著動(dòng)感的、立體的、觀感的教育方式。目前兒童劇市場(chǎng)也已經(jīng)到了一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)期，人們對(duì)兒童劇越來(lái)越熟悉，觀賞的要求逐漸提高，同時(shí)面對(duì)孩子們這一獨(dú)特的讀者群或者觀眾群本身具有生理和心理上的獨(dú)特性，兒童劇在編創(chuàng)方面要更能直觀的、快捷的、形象的將含量更大的教化內(nèi)容傳達(dá)給孩子們，使孩子們?cè)谝曈X(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、感覺(jué)的等綜合觀感作用下有耐心的、高效的接受并吸收寄予在兒童劇中的教育啟示內(nèi)容。

一方面，一部?jī)?yōu)秀的兒童劇會(huì)滋潤(rùn)千千萬(wàn)萬(wàn)小觀眾的心田，伴隨著他們健康地成長(zhǎng)。兒童劇一定要有兒童情趣，要讓小觀眾坐得住、看得懂，感興趣。因此兒童劇表演者必須站在和孩子們同一欣賞層面和感受維度上，懷揣著一顆童心去研究劇本并練習(xí)表演，只有這樣才能使孩子們?cè)谟^看兒童劇的過(guò)程中吸收到他們想要的知識(shí)，也只有這樣才能使兒童劇的教育作用得以實(shí)現(xiàn)。比如根據(jù)動(dòng)畫(huà)片改編的童話劇《漁童》故事很簡(jiǎn)單，告訴孩子幫助別人快樂(lè)自己的道理。劇中的人物都改編成了小動(dòng)物，更受孩子們的喜愛(ài)?？梢?jiàn)簡(jiǎn)短的故事，簡(jiǎn)單的做人道理，同樣可以給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。

另一方面，要時(shí)刻把握現(xiàn)代兒童劇的演出特點(diǎn)，尤其是加入現(xiàn)代科技元素的演出舞臺(tái)已經(jīng)使得燈光、服裝和化裝等刺激視覺(jué)觀感的要素更為突出，這就在造成孩子視覺(jué)沖擊和享受的過(guò)程中，對(duì)于色彩、聲音、形體等方面的認(rèn)識(shí)有了新的印象，由此，兒童劇的表演者們要充分利用現(xiàn)代舞臺(tái)的科技優(yōu)勢(shì)，在服裝設(shè)計(jì)上突出扮演的角色的特點(diǎn)，在顏色搭配上選用更為明顯的對(duì)比色，在角色扮演上打破傳統(tǒng)的好人和壞人二元對(duì)立的簡(jiǎn)單模式，增添一些具有中間色彩的角色，使孩子們?cè)鰪?qiáng)明白是非的能力。比如2012年湖南省話劇院將深受全世界小朋友喜愛(ài)的《綠野仙蹤》重新進(jìn)行編排，加入更多音樂(lè)的成分，強(qiáng)化了劇本詩(shī)意與童趣的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)根據(jù)孩子的審美需求，除原著中的藝術(shù)形象外，在創(chuàng)作中還增加了一些適合兒童欣賞的形象，而由真人扮演的卡通形象，穿著各種造型夸張的服飾出現(xiàn)在舞臺(tái)上，甚至還穿梭活躍在觀眾席之間，他們別具一格的模仿稻草和鐵皮的獨(dú)特造型設(shè)計(jì)和工藝，令現(xiàn)場(chǎng)的小朋友們眼前一亮，舞臺(tái)上下熱鬧互動(dòng)。同時(shí)，本劇以孩子們的精神需求為創(chuàng)作核心，將真善美、勤勞、勇敢、真誠(chéng)、友情等美好情操融入到動(dòng)人的故事中去，真正做到了寓教于樂(lè)。

兒童健康的心理成長(zhǎng)，需要多彩藝術(shù)的刺激。兒童需要戲劇。而在戲劇中，以兒童為主要觀眾的童話劇也是最接近和最能體現(xiàn)藝術(shù)游戲精神的一種。正如新中國(guó)兒童戲劇倡導(dǎo)者宋慶齡同志1946年在上海所說(shuō)：“兒童是國(guó)家未來(lái)的主人，通過(guò)戲劇培育下一代，提高他們的素質(zhì)，給予他們娛樂(lè)，點(diǎn)燃他們的想象力，是最有教育意義的事?！?/p>

（責(zé)任編輯：蔣晗玉）