吳杏芳

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作的意見》（滬教委基〔2013〕59號）文件精神，結(jié)合《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，注重學(xué)生習(xí)慣、興趣培養(yǎng)，奉行“健康第一”的理念，我校在低年級全面推進(jìn)以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作。

一、分層分級管理，保障工作全面推進(jìn)

1.組建管理網(wǎng)絡(luò)

形成“校長室—教導(dǎo)處（政教處）—年級組（備課組）—任課教師”工作團(tuán)隊(duì)。成立了以陳偉平校長和張紅衛(wèi)書記領(lǐng)銜的民樂學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以陳國紅副校長為主要負(fù)責(zé)人員，學(xué)校教導(dǎo)處、政教處成員以及一年級年級組長組成的工作小組。

2.制定培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容

目標(biāo)就是以基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)為抓手，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與興趣，結(jié)合學(xué)校的“每天活動(dòng)一小時(shí)”“陽光體育“以及”大課間活動(dòng)”等工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，保障全體學(xué)生接受公平且高質(zhì)量的教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園課程的銜接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

3.制定基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作推進(jìn)方案

由教導(dǎo)處主抓此項(xiàng)工作，學(xué)校政教處、大隊(duì)部協(xié)助開展家長開放日，向家長宣傳普及基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作。兩處研討工作分月推進(jìn)，制定了每月推進(jìn)主題、內(nèi)容及家?；?dòng)等工作。

4.組織開展專題推進(jìn)活動(dòng)

組織召開“零起點(diǎn)，回歸教育本源”為主題的專題會議，及時(shí)傳達(dá)市教委的視頻會議精神和內(nèi)容。要求分別以年級組、備課組為單位進(jìn)行分層研討，制定年級組工作方案和語數(shù)英三個(gè)備課組推進(jìn)方案。政教處組織召開“站在新起點(diǎn)·實(shí)現(xiàn)新發(fā)展”一年級新生家長會。教導(dǎo)處與政教處聯(lián)合組織開展系列基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)家長開放日活動(dòng)。

二、注重健康快樂，保障工作穩(wěn)步推進(jìn)

1.設(shè)置入學(xué)準(zhǔn)備期，讓孩子平穩(wěn)過渡

教導(dǎo)處要求各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)市教委關(guān)于基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)的精神，根據(jù)我校實(shí)際制定推進(jìn)方案，設(shè)置四周學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期。班主任從“我愛我校”“我愛我班”“禮儀規(guī)范”“爭當(dāng)衛(wèi)生小標(biāo)兵”等方面進(jìn)行教育。任課老師，尤其是語數(shù)外三門主課老師，在課堂上著重對學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，從“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“課堂表現(xiàn)”等方面觀察訓(xùn)練學(xué)生，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些游戲，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，克服從幼兒園到小學(xué)的不適應(yīng)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步設(shè)計(jì)合理的評價(jià)表進(jìn)行反饋。重視學(xué)生的成長規(guī)律，做到心中有學(xué)生，重視形成學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，提升學(xué)科教育水平。

2.基于課程標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步開展教學(xué)

（1）認(rèn)真依據(jù)課表確定教學(xué)目標(biāo)

以備課組為單位，認(rèn)真制定課時(shí)計(jì)劃，研討教學(xué)內(nèi)容，每周定時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，明確實(shí)施要求。讓每位教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)、內(nèi)容和要求結(jié)合起來，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，圍繞激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、豐富經(jīng)歷、探究體驗(yàn)、表達(dá)交流等要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓課堂效率最大化，讓年輕教師學(xué)習(xí)到切實(shí)有效的方法。

（2）落實(shí)教學(xué)管理

教導(dǎo)處要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)及要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度和打亂教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)，主要采用小組活動(dòng)、游戲活動(dòng)、比賽活動(dòng)、表演活動(dòng)等形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后分層主要是關(guān)于知識點(diǎn)的過關(guān)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，對于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容要求全體學(xué)生掌握，學(xué)生依次過關(guān)，以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。也可以采用免過關(guān)和優(yōu)秀學(xué)生幫助過關(guān)等形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。以小組合作的形式展開教學(xué)，讓一些薄弱的學(xué)生也能跟上大部隊(duì)，幫助他們克服畏懼小學(xué)生活的心理，還可以讓學(xué)生在合作中競爭，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

（3）嚴(yán)守課標(biāo)底線

嚴(yán)格控制作業(yè)量，一二年級堅(jiān)決不布置書面家庭作業(yè)，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)口頭作業(yè)，作業(yè)注意分層和個(gè)性化；嚴(yán)格控制考試次數(shù)，不進(jìn)行書面測試。

（4）深入開展各學(xué)科的專題研討活動(dòng)

我們先后開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)——小學(xué)數(shù)學(xué)低年級概念教學(xué)專題研討活動(dòng)；開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注教學(xué)過程”小學(xué)英語研討活動(dòng)；開展小學(xué)自然基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)專題研討活動(dòng)；開展小學(xué)語文“基于證據(jù)的閱讀教學(xué)研究”研討活動(dòng)，通過研討活動(dòng)，要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不刻意拔高，不趕進(jìn)度，不超前，不扼殺學(xué)生興趣，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在學(xué)習(xí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.落實(shí)課標(biāo)，合理評價(jià)

（1）注重過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)

根據(jù)市教委精神，學(xué)校要求教師注重學(xué)生課堂表現(xiàn)、探究活動(dòng)、社會實(shí)踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)的完成情況，以及各類考查情況的記錄。語數(shù)英學(xué)科都設(shè)計(jì)了符合課程特點(diǎn)和本校特色的評價(jià)體系，采用多種評價(jià)手段，實(shí)施多元評價(jià)，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評價(jià)。

（2）采用等第制和評語相結(jié)合的評價(jià)方式

對學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)。在語文、數(shù)學(xué)、英語三大主要學(xué)科上呈現(xiàn)出了“等第制評價(jià)”最完整的框架。參考了綠色指標(biāo)，將學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)分為知識技能、綜合實(shí)踐、學(xué)習(xí)興趣三大板塊，又分別根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)為每門學(xué)科設(shè)置了多項(xiàng)觀察量表和記錄工具，如語文分為積累、閱讀、表達(dá)、實(shí)踐、作品、展示、聽說等標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)學(xué)分為計(jì)算掌握、概念理解、綜合應(yīng)用、實(shí)踐拓展、數(shù)學(xué)表達(dá)等標(biāo)準(zhǔn)；英語分為聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫話、語言實(shí)踐、合作、語用、習(xí)慣等標(biāo)準(zhǔn)。

（3）家?；?dòng)，讓等第制評價(jià)更有效

一是設(shè)計(jì)課堂觀察量表及家?；?dòng)本。在第一個(gè)月分別給家長發(fā)放了對學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語三科的課堂觀察表，讓家長了解孩子在校表現(xiàn)情況；每天回家作業(yè)記錄本上的家長老師互動(dòng)交流以及校訊通、QQ群的交流，也讓家長能夠即時(shí)了解孩子在校情況，緩解了家長的憂慮，對有些家長持有的“不要輸在起跑線上”的錯(cuò)誤觀念也能有效破除，讓家長明白減負(fù)、人才培養(yǎng)都是長線工程，不是一場靠搶跑就能“步步領(lǐng)先”的比賽。

二是家長會、家長開放日，讓家長走進(jìn)學(xué)校和課堂。開學(xué)初，召開了一年級新生家長會議，會上向家長介紹了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作。按照計(jì)劃，一學(xué)期共設(shè)置了五次大型家長開放日，分別是家長觀課2次，“周周演”1次，大課間開放1次，“小紅星入隊(duì)”1次。家長參與活動(dòng)后進(jìn)行問卷、與學(xué)校管理部門面對面交流等，也能加強(qiáng)家校教育的一致性。評價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)，這項(xiàng)工作需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。

三、注重與學(xué)校其他工作整合，

保障工作富有特色

青少年的成長關(guān)系到國家與民族的未來，我校以“健康第一”“達(dá)標(biāo)爭先”和“每天鍛煉一小時(shí)”為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，健康、快樂地生活。我校結(jié)合了一些特色工作來踐行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)。

1.陽光體育活動(dòng)人人參與、個(gè)個(gè)爭先

我校在一二年級開設(shè)了輪滑課、擊劍課，保證了每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉的運(yùn)動(dòng)技能。在每節(jié)課的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)強(qiáng)和友愛的精神，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力與吸引力。

2.大課間活動(dòng)保質(zhì)保量

每天半個(gè)小時(shí)的大課間，有豐富多彩的文體活動(dòng)，如跑步、踢毽子、跳繩等，并以班級為單位，展開競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)配備其他體育運(yùn)動(dòng)用品，學(xué)會多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

3.搭建周周演活動(dòng)舞臺

“周周演”是我校的一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，豐富了學(xué)校的校園文化。學(xué)生方便這個(gè)舞臺上彰顯才藝，提升自信心；也有利于教師全面評價(jià)每位學(xué)生。

4.小紅星兒童團(tuán)入團(tuán)儀式

“時(shí)刻記住五個(gè)愛！”“準(zhǔn)備加入少先隊(duì)！”在少先隊(duì)員、共青團(tuán)員的祝福聲中，戴著鮮艷綠領(lǐng)巾的學(xué)子們在增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感的同時(shí)，懂得了長輩們所賦予的使命感。

這一學(xué)期通過基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)的推進(jìn)，教師和學(xué)生的狀態(tài)也產(chǎn)生了巨大的變化。教師的教學(xué)方法在改變，他們從以往的“傳授型”逐步向“引導(dǎo)型”“啟發(fā)型”轉(zhuǎn)變；教師的知識結(jié)構(gòu)在改變，學(xué)生提出問題，不僅需要教師本學(xué)科的專業(yè)知識，還需要具有其他領(lǐng)域的知識；學(xué)生也在改變，學(xué)習(xí)的方式和渠道也有了一定的自由度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、質(zhì)疑能力、解答問題的能力得到一定的激發(fā)；家長的態(tài)度更是在改變，從最初的憂心忡忡到后來的坦然接受，再到目前的熱心支持，正是由于家長看到了“等第制”對學(xué)生知識和技能更為確切的測評和建議，他們才能夠更為清晰地了解到自己孩子的優(yōu)勢和不足。基于這幾方面的改變，我們覺得此項(xiàng)工作很有意義。雖然在邊實(shí)踐邊思考中積累了一些工作方法，但是我們還有許多不足之處，需要不斷研究和完善。踐行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作，任重而道遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯 甘 璐）