胡同炎

初中的生物教學(xué)內(nèi)容與人們正常生活、生產(chǎn)行為有著非常緊密的關(guān)系，將課堂教學(xué)變?yōu)樯罨虒W(xué)的環(huán)境，可以將學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)的積極性和興趣提高，能夠讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí).本篇文章主要探討初中的生物教學(xué)實現(xiàn)生活化的教學(xué)策略.主要目的是提高初中生物的課堂教學(xué)作用提高.

生物是與人們?nèi)粘５纳钣兄芮新?lián)系的一門學(xué)科，在日常生活過程中我們的生產(chǎn)和生活活動許多都與生物有著密切的關(guān)系.在整個教學(xué)的過程中，老師需要將生物科學(xué)在日常生活中經(jīng)常會遇到的一些生物問題和課堂知識融合起來，建設(shè)學(xué)習(xí)和生活之間的紐帶，讓學(xué)生能夠更好理解并且掌握生物方面的知識，同時讓學(xué)生感受生物知識就是我們每一個人的身邊，在我們每一天生活的過程中我們隨時都可能接觸、感受到生物知識的存在，與我們的生活非常貼近.這樣學(xué)生不會再覺得生物學(xué)習(xí)是非常陌生的理論學(xué)習(xí)，而是生物與我們?nèi)粘５纳钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，學(xué)生會自己愿意去交流、學(xué)習(xí)，老師運用生活化教學(xué)的模式也可以將教學(xué)質(zhì)量與效率提高.

一、營造出生活化教學(xué)的情景

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是整個課堂的核心，老師應(yīng)該將主動權(quán)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生快速進入到生活的狀態(tài)里面，用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，將學(xué)生求知欲望激發(fā)出來.例如，在講環(huán)境對于生物的影響相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以讓學(xué)生自行成立生物的活動小組來教學(xué)，用下面的教學(xué)方法完成教學(xué)的內(nèi)容：首先用玻璃板將有機的玻璃槽分為三個等分，為了能夠讓三個等分不會漏出水，涂抹一些凡士林在有機的玻璃槽相接的地方.在三個等分中加入一些干的土壤之后，在一份里面不放水，在一份里面放入適量水，在一份里面分入大量的水，之后在三份上面蓋上一層薄濕土，在上面加入一些腐爛的葉片.讓實驗小組成員在三份上面放入一樣數(shù)量蚯蚓，同時在有機的玻璃槽上面蓋上硬紙板，不能夠?qū)⒂布埌迳w的太嚴(yán)實.最后將該裝置放在沒有太陽光直射且溫暖的地方，等到一個小時之后再觀察其結(jié)果.老師給學(xué)生一些引導(dǎo)對學(xué)生進行生物知識的教學(xué)，等到一個小時之后，老師讓學(xué)生去觀察蚯蚓集中在有機玻璃的什么位置，在過濕的土壤里面蚯蚓是否能夠存活，找出其原因.同時讓同學(xué)們分析蚯蚓是依靠什么在土壤里面生活以及蚯蚓生活的習(xí)性，其在自然界里面有什么作用，這樣運用生活化教學(xué)的方式對學(xué)生進行深入的引導(dǎo)，將學(xué)生情感的體驗增強.

二、運用生活的事物豐富課程的教學(xué)

老師在整個教學(xué)的過程中要按照學(xué)生的情況和自然的環(huán)境，對教學(xué)的內(nèi)容進行分工，讓教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活相貼近，讓學(xué)生可以容易的接受新知識，老師要充分運用生活里面與生物相關(guān)聯(lián)的東西作為教學(xué)的材料.例如，老師在進行生物適應(yīng)的環(huán)境課程講解時候，讓同學(xué)們觀察自己身邊的樹木，探究為什么楊樹會落葉子，但是松柏的葉子不會落下來；在學(xué)習(xí)體溫的調(diào)節(jié)課程時候，老師可以讓學(xué)門自己感受去感受自身的溫度調(diào)節(jié)，讓學(xué)生嘗試從溫暖環(huán)境里面到寒冷環(huán)境里面，讓學(xué)生感受自身調(diào)節(jié)的系統(tǒng)做出的反應(yīng)等.用身邊事物，例如窗戶外邊的樹木對于生物學(xué)的知識進行非常親近體驗，用好生物實驗室和圖書館等相關(guān)的資源，將在生物學(xué)教材上面的知識在實踐中展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生感覺到知識就存在與我們的身邊，學(xué)生就不會對課本上面的生物知識排斥.老師的教學(xué)不但是局限在將課本上面的知識交給學(xué)生這一個方面，同時還需要注重對學(xué)生情感的態(tài)度價值觀進行培養(yǎng)，將道德和教育相結(jié)合起來，最終實現(xiàn)教學(xué)和生活的一體化.

三、在生活的實踐中引入生物的知識

老師在進行生物的教學(xué)過程中要將生物知識點合理運用在生活的實踐過程中，保證學(xué)生能夠?qū)ι锏幕局R有一定的了解.因為現(xiàn)實生活里面和生物學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識有非常多，在現(xiàn)實生活里面生物的知識和技術(shù)應(yīng)用的范圍比較廣泛.老師進行生物的教學(xué)其目的是為了能夠用生物的知識和生物學(xué)的原理將生活中的知識全面解決好.例如，如何將花卉、金魚等生物飼養(yǎng)好；了解人類所需營養(yǎng)的物質(zhì)，分析該營養(yǎng)物質(zhì)主要的來源；關(guān)注生物的科技在生活中所產(chǎn)生的新產(chǎn)品和新事物；用生物里面學(xué)習(xí)的知識改善生活；關(guān)注社會里面與生物相關(guān)的一些問題等方面都會運用到生物的知識.因為學(xué)生在現(xiàn)實生活里面遇到的一些實際問題一般都沒有運用生物知識來進行判斷和分析.因此，學(xué)生只要對生物的知識有一定的了解之后，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂的教學(xué)，讓同學(xué)們用生物的知識解釋和分析生活中實際的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用生物知識解決實際問題的意識與能力.

四、布置生活化的作業(yè)

在教學(xué)的過程中，展開課堂的活動非常必要，所以老師在進行作業(yè)布置的時候，可以要求學(xué)生對自己身邊的一些事物留心觀察一下.例如，舉例子說一說你自己能夠看見的生物，同時談一下該生物與你自身的生活有著怎樣的關(guān)聯(lián).這樣不但能夠讓學(xué)生對生物與生物之間密切聯(lián)系有一定的了解，同時可以對生物和人類之間深入的關(guān)系有一定的了解.除此之外，老師要不但引導(dǎo)學(xué)生課后的活動方向，例如可以從學(xué)生日常的生活方面來進行，生物的學(xué)習(xí)與日常的生活有著非常緊密的聯(lián)系.這樣學(xué)生就可以在接觸自然的過程里面，理解人們的生活不能夠離開生物科學(xué).

在初中生物的教學(xué)過程里面，運用生活化的教學(xué)模式能夠幫助將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，讓學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，給今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)建設(shè)良好的基礎(chǔ).生物的教學(xué)和人們?nèi)粘５纳钣兄芮械穆?lián)系，學(xué)生能夠通過生活化的教學(xué)，把自己學(xué)習(xí)的知識運用在生活里面，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)的實踐能力和動手能力，給社會培養(yǎng)出社會需要全方面高素質(zhì)的人才，將教育最終的目的實現(xiàn).