余國麗　朱金花

摘要：當(dāng)我們面對(duì)的家長是85后，當(dāng)四個(gè)老人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的時(shí)候.我們會(huì)感受到這些蜜罐中長大的孩子們讓我們無所適從，讓我們手忙腳亂，讓我們產(chǎn)生諸多不適，讓我們反思現(xiàn)有的教育方法、溝通方式.顯性與隱性的教育環(huán)境……為此我們有必要讓現(xiàn)在的孩子們感受到一點(diǎn)苦.感受過去生活中的苦澀與艱辛。了解生活中每種物品的來之不易，懂得珍惜現(xiàn)在的生活，感恩現(xiàn)在的生活。愛惜身邊的事物，讓他們?cè)诤椭C、溫暖的國度中快樂、健康地成長。

關(guān)鍵詞：珍惜愛惜感恩

當(dāng)我們面對(duì)的家長是85后，當(dāng)四個(gè)老人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的時(shí)候，我們的教育面臨著諸多的困難，充滿著越來越大的挑戰(zhàn)。家庭教育顯得尤為重要，孩子良好品質(zhì)的養(yǎng)成也尤為必要，但是我們?cè)谏钪薪?jīng)?？吹降默F(xiàn)象是這樣的：

1.一位年輕的媽媽帶著自己的寶寶在超市里面買東西，突然一個(gè)漂亮的拼圖吸引了寶寶的目光，他吵嚷著要買。媽媽就好好跟他說：“寶寶這些拼圖我們家中都有，今天我們就不買了，改天來媽媽再帶你過來買好不好？”寶寶說：“不行，我就是要買?！闭f完就哭了起來，超市里有很多人都看向了孩子，媽媽很無奈地將拼圖放入了購物車中……

2.保育老師將孩子們的飯萊打好后，聽到了童童的聲音：“老師，我不喜歡吃青菜，我不要吃青菜?！闭f完將盤子里的青菜全都倒到了桌子中間的盤子里面。這時(shí)候老師就過去跟她說：“童童，不吃青菜可不好呀，青菜里面有很多的營養(yǎng)，吃了才會(huì)讓我們的童童快快長大呀！”“我就是不想吃萊，一吃就會(huì)吐的?！闭f完她就開始做起嘔吐狀……

一、挑食、不愛惜糧食早已成為一種習(xí)慣

孩子吃飯?zhí)羰吃缫巡皇鞘裁聪∑娴氖虑榱?，現(xiàn)在的家長都在要求對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的喂養(yǎng)，在孩子幾個(gè)月大的時(shí)候就開始將飯萊燒得細(xì)細(xì)的、爛爛的，生怕孩子會(huì)噎到，對(duì)孩子的照顧是無微不至，讓孩子喪失了咀嚼的能力。因此有些孩子上了幼兒園后沒有家人跟著喂飯，在沒有專門的、特制的飯菜情況下，他們就對(duì)一些萊進(jìn)行了篩選，好咀嚼的可能會(huì)吃一點(diǎn)，需要用牙齒去咀嚼的他們會(huì)選擇不吃，時(shí)間長了就形成了“好吃”的就吃一點(diǎn)，“不好吃”的就不吃了。不愛惜糧食的現(xiàn)象也是每天都在發(fā)生，許多孩子將不想吃的菜就直接放到盤子中，吃不掉的飯就倒掉。有些時(shí)候是家人幫助孩子來完成這些，有的家長直接跟班級(jí)老師說孩子不想吃就讓他倒掉吧，可想而知孩子在幼兒園中已經(jīng)這樣，如果是在自己的家中肯定會(huì)更加隨心所欲Ⅱ巴。

二、盲目消費(fèi)、盲目攀比早已成為一種時(shí)尚

時(shí)下，孩子消費(fèi)品牌化、成人化、貴族化已經(jīng)成為一種時(shí)尚。孩子消費(fèi)的品牌化趨勢對(duì)孩子的健康成長有諸多不利影響，比如，容易形成攀比心理，滋生拜金主義，對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的形成都十分不利。年輕的父母的消費(fèi)觀在很大程度上已經(jīng)影響了孩子的消費(fèi)觀，或者說是左右了孩子的消費(fèi)觀。父母幫孩子買衣服、鞋子、玩具的頻率那真是高呀，家中的柜子估計(jì)是過一段時(shí)間就要清空一次。有的班上的一些家長只知道關(guān)注自己的孩子是不是班上穿得最好的，而對(duì)于孩子在幼兒園中的生活卻是鮮少過問。以這樣的消費(fèi)觀來獲取自己心中的攀比心理，從而影響到純真的孩子。

三、不懂得珍惜、愛惜身邊的事物早已成為一種坦然

“珍惜”與“愛惜”是一種優(yōu)良的美德，但現(xiàn)在在我們的孩子身上似乎已經(jīng)看不到了，取而代之的是“浪費(fèi)”與“破壞”。父母對(duì)自己的愛被認(rèn)為是應(yīng)該的，不知道要珍惜；爺爺奶奶對(duì)自己的疼愛被認(rèn)為是應(yīng)該的，不懂得珍惜：好朋友對(duì)自己的友情也是應(yīng)該的，不需要珍惜?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)習(xí)慣了接受好多好多的“愛”，但是不知道如何去珍惜，如何去感恩。因?yàn)樗麄儚男【捅弧皭邸彼鼑?，從沒有缺少過，自然愛就成了生活中的水、陽光與空氣，不能夠缺少，但是也不會(huì)去珍惜。在孩子的眼中“愛”是一種最平常的需要，他們沒有失去過，就不存在去珍惜。

四、抗挫能力差早已成為一種負(fù)擔(dān)

我們常說溫室里栽種出來的花特別嬌氣，需要特別的呵護(hù)，稍不留神就會(huì)枯萎掉?，F(xiàn)在的孩子也如同栽在溫室中的花草一樣，不能夠接受外界的一點(diǎn)挑戰(zhàn)。作為老師我們都不能與孩子大聲地去說話，怕嚇到他們。就算孩子哪里做得不對(duì)了，那也不可以批評(píng)，需要換一種方式去跟孩子交流與溝通。想想這樣對(duì)他們來說真的好嗎？我認(rèn)為不是，孩子不可能永遠(yuǎn)生活在成人的羽翼之下，總有一天他們會(huì)獨(dú)自翱翔，當(dāng)他們遇到暴風(fēng)雨，他們又如何去應(yīng)對(duì)呢？

那么如何讓我們的孩子真切地體會(huì)到“一針一線當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”的真正含義呢？

1.走進(jìn)老一輩革命家的生平，體會(huì)他們的優(yōu)秀事跡

在每周一升國旗時(shí)可以向孩子介紹國旗的來歷以及我們的國旗所代表的意義，介紹我們的國徽是什么樣子的，為什么我們的國徽會(huì)設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子。增加孩子對(duì)國旗、國徽的尊敬之情。在孩子的一日活動(dòng)中滲透一些教育故事，使孩子對(duì)這些事情不再陌生。當(dāng)然活動(dòng)的組織形式要多樣化，選擇讓孩子容易接受的方式方法，可以是語言的形式，也可以是歌唱的形式，還可以是視頻的形式等等?？傊⒆幽軌蚪佑|到平時(shí)所無法觸及的一些事情，感受到紅軍在兩萬五千里長征途中所遇到的困難與挑戰(zhàn)，在那么艱苦的環(huán)境中他們沒有吃的就吃草根、樹根，每天都不可以把自己的肚子填飽。遇到惡劣天氣的時(shí)候他們敢于去面對(duì)，他們樂觀地面對(duì)艱難險(xiǎn)阻。孩子在每一次的活動(dòng)中都能體會(huì)到什么是節(jié)儉，什么是堅(jiān)持，什么是勇敢。

2.共同營造班級(jí)的環(huán)境氛圍，品味環(huán)境的影響

物華天寶，人杰地靈。這是我們經(jīng)常可以看到的一個(gè)地方進(jìn)行自我宣傳的用語。天寶是什么？地靈又是什么？得天獨(dú)厚的環(huán)境，一方山水養(yǎng)育一方人。教育靠什么——環(huán)境。一流的環(huán)境產(chǎn)生一流的教育。因此，我們要積極營造一個(gè)好的教育環(huán)境，在班級(jí)開展的教育活動(dòng)中和孩子一起來共同布置班級(jí)的環(huán)境，給孩子一個(gè)主題，讓他們來對(duì)班級(jí)的布置進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且集中在一起來說說自己的想法，為什么要這樣來設(shè)計(jì)。還有精神環(huán)境，那就是教師與幼兒之間，與家長之間所形成的平時(shí)對(duì)物品，對(duì)糧食的愛惜。身教重于言教，讓孩子沐浴在班級(jí)積極向上的氛圍之中，暢游在平靜、溫暖的海洋之中。

3.發(fā)揮家長的榜樣引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)良好的家庭感恩教育環(huán)境

英國教育家洛克在《教育漫話》中指出，孩子的舉止大半是模仿出來的。父母是孩子最初也是影響最大的榜樣，在孩子心中有很高的威信，一言一行都深刻地影響著孩子。所以，言傳身教，從父母的榜樣作用開始。有的父母對(duì)他人給予的幫助總是銘記在心，心懷感恩；有的父母對(duì)親人的關(guān)愛，總是反復(fù)提起，心懷感激；有的父母相互之間總是相互感恩言謝。在這樣的環(huán)境中長大的孩子也會(huì)跟他的父母一樣，心存感恩。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孩子能夠從小體會(huì)到這樣的情懷，就會(huì)對(duì)父母工作的辛苦、老師工作中的勞累會(huì)看在眼里，記在心里，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，不再浪費(fèi)，不再盲目地消費(fèi)。

人之初，性本善。孩子是純真的天使，需要看我們給他們建立一個(gè)怎樣的教育環(huán)境，一個(gè)怎樣的教育國度，讓他們?cè)诤椭C、溫暖的國度中快樂、健康地成長？這就需要我們大家共同努力，用心去編織，讓孩子帶著珍惜、愛惜、堅(jiān)強(qiáng)、感恩之心去面對(duì)他們今后的生活。