黃曉平

作家三毛在散文《一生的戰(zhàn)役》中說：“我一生的悲哀，并不是要賺得全世界，而是要請你欣賞我。”心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過，人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類區(qū)別于其他動物的地方。

表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長過程中，受表揚(yáng)多一些的，就容易被人認(rèn)同，成功感容易滿足，往往容易取得成績。在教育中，表揚(yáng)真是一門藝術(shù)。對這一點(diǎn)，一個學(xué)期來，我可是深有感觸。

期中考試完后召開了家長會，會后有一個家長找到了我，“老師，我的孩子進(jìn)了學(xué)校之后，我老感覺他不怎么快樂，回到家老是一副愁眉苦臉的模樣，您知道怎么回事？”我一聽感到很奇怪，是呀，這孩子個子很高，坐在最后一排，每天愁眉不展的，我還感到很奇怪呢。

聽到媽媽這樣問我，我問了一句：“他小學(xué)時是這樣的嗎？我也感覺他每天心事重重的，這一次期中考試成績退步了?！眿寢寭u搖頭，說：“他小學(xué)不這樣，這次成績退步這么多，我們也沒想到，回家再找他談?wù)??！奔议L離去，我疑惑不解。

過了一會，又有一個家長笑容滿面的走了過來，“老師，孩子這次期中考試考得很好，成績進(jìn)步了，謝謝您?！笨粗@位媽媽，我也為她高興，怎能不高興呢，孩子這次進(jìn)步挺大的。緊接著媽媽又說開了：“他回家老跟我們說，老師很好，上次生病了老師跑上跑下給他找英語老師問作業(yè)。前兩天又說，老師可喜歡他了，期中考完試，成績進(jìn)步了。老師表揚(yáng)他了，專門找他談話，他美得不行。還說一定要努力學(xué)習(xí)?！蔽乙宦?，樂了。平時他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，表揚(yáng)的多，沒想到居然有這樣的反應(yīng)。

聽完兩位家長的話，我陷入了沉思，到底是什么原因讓兩個孩子有這么大的變化，同樣是孩子，一個成績進(jìn)步，一個成績退步了呢?？磥恚豢鞓返倪@個學(xué)生我要好好觀察他，找他談?wù)?。后來我了解到，愁眉不展的學(xué)生平時我關(guān)注的少，表揚(yáng)的少，他覺得我不喜歡他，因此悶悶不樂。他這樣，我就越忽略他。找到了原因，我開始反思自己，開始調(diào)整自己。

上課，我開始留意他了，時不時的用眼神告訴他，老師在關(guān)心你，在關(guān)注你。問題找他回答，及時表揚(yáng)肯定。他同時還擔(dān)任了管理衛(wèi)生值日的組長，帶領(lǐng)組員負(fù)責(zé)一周的值日。沒想到高高大大的他居然是搞衛(wèi)生的好手，不怕臟不怕累。別的組長搞完自己的值日，一般是在旁邊吆喝，而他呢，做完自己的值日，還主動幫別的組員搞衛(wèi)生，每次都是最后一個走。看在眼里，我喜在心里，多么大度的一個男孩，一點(diǎn)也不斤斤計較。抓住了這個契機(jī)，我在班里好好表揚(yáng)了一番，他的臉紅紅的，露出了淺淺的微笑。進(jìn)入咱們班快三個月了，他終于笑了。沒想到自己的表揚(yáng)居然有這么大的威力，這么大的魅力。我想：這是一個上進(jìn)的孩子，一個很在乎老師評價的孩子，我要找他談?wù)劆幦∽屗軌蛱岣叱煽?，把自己的潛力發(fā)揮出來。在一天午休，我把他叫出教室，首先表揚(yáng)他最近的表現(xiàn)，然后鼓勵他爭取前進(jìn)。看著他信心滿滿的走進(jìn)教室，我知道全新的他就要開始了。果真，上課他開始積極回答問題了，敢提出疑問了。臉上不再是愁眉不展了，眼神更專注了，也更積極參與班級的事務(wù)管理了。期末考完了，他的成績居然突飛猛進(jìn)。更主要的是，表揚(yáng)讓這個孩子更自信，神采更飛揚(yáng)，每天都是快快樂樂的。

他的進(jìn)步讓我深深體會到了表揚(yáng)的魅力，讓我明白了表揚(yáng)確實是一門藝術(shù)。老師對學(xué)生好的思想和行為給予肯定的評價，目的是使受表揚(yáng)的學(xué)生能明確自己的優(yōu)點(diǎn)并受到鼓舞，從而得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)。表揚(yáng)是一種催化劑，它能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，體驗到成功和被人賞識的喜悅，從而煥發(fā)出更大的積極性，激勵其進(jìn)取和自信。對其他學(xué)生而言，表揚(yáng)一種好的思想和行為，也能使他們辨別什么是好的，什么樣的行為是正確的，是應(yīng)該去做的。

表揚(yáng)是教育的最主要的、也是最有效的的手段。那么在以后的教育過程中，我該怎么運(yùn)用這門藝術(shù)呢。首先表揚(yáng)要準(zhǔn)確，要實事求是。在表揚(yáng)時既不夸大事實也不縮小事實，要進(jìn)行客觀公正的表揚(yáng)。其次表揚(yáng)要掌握時機(jī)。要按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行教育，正如打仗要抓“天時”、抓“戰(zhàn)機(jī)”。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為、取得一定進(jìn)步時，一般應(yīng)馬上給予表揚(yáng)，及時強(qiáng)化。這樣，不僅能堅定學(xué)生做出正確行動的信念，維護(hù)本人的積極性，還能教育其他學(xué)生，促進(jìn)其產(chǎn)生積極向上的心理傾向。而且在表揚(yáng)一定要重視表揚(yáng)過程，而不僅僅是結(jié)果。長期以來，以應(yīng)試為目的的教育使得教師往往習(xí)慣以結(jié)果評價學(xué)生，考試成績好則會得到表揚(yáng)，成績不好則得到的是批評。對學(xué)生的努力過程不予重視，尤其是后進(jìn)生，他們所做的種種努力，如果一時未取得效果也得不到教師的表揚(yáng)，長此以往，便會喪失努力的愿望和自信心。因此，當(dāng)學(xué)生努力嘗試做一件好事或是在原有的基礎(chǔ)上有了一些進(jìn)步的時候，班主任如能給予及時地表揚(yáng)，那么這學(xué)生的信心就會激增，會更加努力地爭取好的結(jié)果。

有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲，你播下品德的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。

“表揚(yáng)”作為一種藝術(shù)，確實在教育過程中有著不可忽略的作用。只要我們運(yùn)用好這門藝術(shù)，相信一定能夠使學(xué)生萌發(fā)欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，從而滿足自尊需要，激發(fā)他們采取更加積極的行動，去爭取更大的成績。