徐少秀

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，打開(kāi)寫(xiě)話的思路，培養(yǎng)寫(xiě)話的技能，就顯得尤為重要，直接影響學(xué)生今后對(duì)寫(xiě)作的情緒和興趣。把握兒童語(yǔ)言思維發(fā)展的這段最佳期，保護(hù)兒童純真的心理，培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好，消除動(dòng)筆的畏難情緒，是至關(guān)重要的。

一、興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，任其自由開(kāi)放地寫(xiě)話

興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，寫(xiě)作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信上，讓孩子們?cè)诔晒χ薪⑿判模ぐl(fā)寫(xiě)作興趣，愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，使得“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)?！?/p>

1.從日常生活中鍛煉，以寫(xiě)日記為基點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)話興趣

低年級(jí)的孩子有著強(qiáng)烈的說(shuō)話愿望，也可以說(shuō)是強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，老師要鼓勵(lì)他們把要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。一直以來(lái)我都提倡學(xué)生寫(xiě)日記。一開(kāi)始我讓學(xué)生用拼音試著寫(xiě)上一兩句話，每隔兩三天寫(xiě)一次，自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)法和格式都不作要求。每次抽點(diǎn)時(shí)間點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的句子多幼稚，甚至有的寫(xiě)話根本不通順，但只要其中有一個(gè)詞用得準(zhǔn)確，一個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)、形象，我都會(huì)圈出來(lái)或畫(huà)上波浪線，給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，使每一個(gè)孩子都能歡天喜地、自由自在地把自己想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。

2.圖文并茂，從剪貼畫(huà)圖入手，激發(fā)寫(xiě)話興趣

小學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)五彩繽紛的圖畫(huà)有很大的興趣。學(xué)完拼音后，我充分利用剪貼圖或畫(huà)圖進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，這酷似于給他們一副沒(méi)有人物語(yǔ)言的漫畫(huà)，并遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，令他們自由思考，寫(xiě)出一個(gè)詞或一句話，完善這一副漫畫(huà)。一段時(shí)間后，學(xué)生基本上能由用字詞過(guò)渡到用語(yǔ)句來(lái)表達(dá)圖畫(huà)的意思。這樣，在圖文結(jié)合中既訓(xùn)練了使用拼音的能力，又豐富了日常的詞匯、語(yǔ)言。這種寫(xiě)話方式，學(xué)生很感興趣。

二、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和豐富寫(xiě)話的題材和內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生常找不到寫(xiě)話的題材與內(nèi)容，寫(xiě)話時(shí)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，我充分利用課內(nèi)外一切有效資源，把寫(xiě)活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生的“話”在課堂中源源不斷地流淌。

1.借題發(fā)揮，活用教材插圖

在語(yǔ)文教學(xué)中我充分利用教材中一切可利用的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，練習(xí)說(shuō)話，讓寫(xiě)話與正常語(yǔ)文教學(xué)同步進(jìn)行。如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教材中每個(gè)拼音都配有一幅精美的圖。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生試著根據(jù)課文的插圖說(shuō)一兩句完整的話，再引出學(xué)習(xí)拼音的順口溜。如學(xué)習(xí)“a、o、e”時(shí)，讓學(xué)生先觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。學(xué)生興致很高，“我來(lái)，我來(lái)”的聲音不絕于耳，一句句讓我驚嘆的句子不斷地涌現(xiàn)出來(lái)：“一個(gè)小女孩張大嘴巴在高興地唱歌?！薄耙恢幻利惖墓u在喔喔叫?！薄耙恢话座Z在小河里游泳?！薄耙恢黄恋墓u在山上開(kāi)心地唱歌。”……我順勢(shì)引出“a、o、e”順口溜： “張大嘴巴aaa……”這樣，在精美插圖的引導(dǎo)下，學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)拼音，練習(xí)了說(shuō)話，一舉兩得。

2.借水行舟，活用選文設(shè)計(jì)

根據(jù)課文，積極創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的說(shuō)話、寫(xiě)話內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生找到自己發(fā)揮的點(diǎn)，把自己想要表達(dá)的意思用文字表述出來(lái)；或者根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同層次的仿寫(xiě)內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)啟寫(xiě)話之門，讓學(xué)生能讀中生趣，趣中求寫(xiě)。

例如，在教學(xué)《四季》時(shí)，當(dāng)學(xué)生為四季的美麗景色所陶醉時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的不同特點(diǎn)?！疤一t紅，她對(duì)小燕子說(shuō)：‘我是春天?！薄把┗h飄，她對(duì)雪人說(shuō)：‘我是冬天。”“小燕子從南方飛回來(lái)了，她對(duì)小草說(shuō)：‘我是春天?！薄ⅰ袄坠Z隆隆地大叫著：‘我是春天?！薄ⅰ袄坠行蚜硕叩男?dòng)物：春天來(lái)了，趕快醒來(lái)吧?！薄痪渚涓挥型さ脑?shī)句不斷地從孩子們的嘴里涌出來(lái)，是那么自然，那么美好。在學(xué)生興致高漲之時(shí)，我趁勢(shì)鼓勵(lì)他們把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)倡議得到孩子們的熱情回應(yīng)。這樣，學(xué)生從說(shuō)自然、流暢地過(guò)渡到寫(xiě)，達(dá)到以說(shuō)促寫(xiě)，我手寫(xiě)我口，我想這也正是葉圣陶先生所說(shuō)的“說(shuō)話傾吐，于是文章誕生”的道理。

3.巧用詞句圖片設(shè)計(jì)

低年級(jí)教材中的詞串識(shí)字、讀讀背背等內(nèi)容，展示的內(nèi)容非常豐富，并且都配有精美的插圖，這些都可以作為寫(xiě)話設(shè)計(jì)內(nèi)容。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《語(yǔ)文園地三》中數(shù)量詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)圖上的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)（沒(méi)學(xué)過(guò)的字用拼音寫(xiě)）。這樣不僅降低寫(xiě)話難度，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，而且讓數(shù)量詞在實(shí)踐中得以運(yùn)用。一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：今天天氣很好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，一條小河嘩啦啦地往下流，一條小木船停在小河上，兩只小鴨子在清清的小河上玩耍。小河兩岸是綠油油的草地，草地上長(zhǎng)滿了野花，幾朵野花開(kāi)了，幾只蝴蝶聞到花香飛過(guò)來(lái)采蜜。一只小狗看到美麗的蝴蝶跑過(guò)來(lái)和蝴蝶一起玩，玩得可開(kāi)心了。（原文大部分用拼音寫(xiě)）

4.巧抓空白設(shè)計(jì)補(bǔ)寫(xiě)

教材中，很多課文留有內(nèi)容空白，或?qū)懙煤?jiǎn)略，或敘述描寫(xiě)留有拓展余地，為學(xué)生提供了想象、思考的空間。因此，教學(xué)時(shí)我常常借助教材中的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象、推測(cè)、構(gòu)思，以寫(xiě)話的形式把這些空白“補(bǔ)”出來(lái)，既豐富了課文的學(xué)習(xí)，又將“寫(xiě)話”引進(jìn)了課堂。

如在教學(xué)《自己去吧》這課時(shí)，課文一開(kāi)始就寫(xiě)了小鴨子對(duì)媽媽說(shuō)自己想去游泳，為學(xué)生留下了想象的空間。于是，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖，讓學(xué)生想象為什么小鴨子讓媽媽帶她去游泳。課文精美的插圖中可愛(ài)的小鴨子一下子激活學(xué)生的想象力：鴨媽媽帶著小鴨子出來(lái)散步，小鴨子看到小溪的水這么清，她對(duì)媽媽說(shuō)……小鴨子和媽媽到草地上欣賞美麗的風(fēng)景，看到長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪嘩嘩地流著，她好想學(xué)游泳，就對(duì)媽媽說(shuō)……鴨媽媽帶著小鴨子出來(lái)運(yùn)動(dòng)，小鴨子見(jiàn)到小溪的水這么美，她就對(duì)媽媽說(shuō)……此時(shí)孩子們心靈的大門已自由地敞開(kāi)，想象和思維的火花不斷閃爍，稚嫩的筆尖下開(kāi)始流淌出美妙的文思之泉。

只要我們能很好地抓住和創(chuàng)造時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話熱情，創(chuàng)設(shè)精妙的寫(xiě)話情境，讓學(xué)生把寫(xiě)話觸角延伸到現(xiàn)實(shí)及以外的無(wú)限世界，激發(fā)他們無(wú)限的想象力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和豐富寫(xiě)話的題材和內(nèi)容，讓學(xué)生的寫(xiě)話過(guò)程與生活、學(xué)習(xí)需要的滿足融為一體，學(xué)生自然就放膽表達(dá)，放手寫(xiě)話， 自然而然就“望文生趣”，樂(lè)此不疲，熱愛(ài)寫(xiě)話，熱愛(ài)寫(xiě)作。