張艷娟 王貴朋

前言：

自主學(xué)習(xí)是一項綜合能力。可以是個體獨立學(xué)習(xí)，也可以是群體合作探究。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要需要包含以下幾個條件：一是學(xué)生掌握合適的自主學(xué)習(xí)的方法；二是學(xué)生要對所學(xué)科目有一定的學(xué)習(xí)興趣；三是要對自我有足夠的自我管理和自我認知的能力。四是對所要學(xué)的內(nèi)容有一個整體把握能力。這些方面在我以前寫過一些相關(guān)的文章已經(jīng)闡述了，在此我就不重復(fù)了。現(xiàn)在要說的是對小學(xué)英語教材的整合及設(shè)計課堂學(xué)習(xí)的一些流程。

一、整合教材的必要性

教材雖然幾經(jīng)改革，但現(xiàn)編教材對自主學(xué)習(xí)來說并不完全合適。特別是農(nóng)村，教學(xué)條件還很落后，在外語教學(xué)的一般實踐中，語言的功能還沒有得到充分的開發(fā)。常常見到的仍然是照搬普通課堂的做法，即采用同一教材、同一進度、同一要求和統(tǒng)一訓(xùn)練的教學(xué)方法，其教學(xué)效果可想而知。所謂的自主學(xué)習(xí)也是在有限的范圍內(nèi)的使用。所以要想開展自主學(xué)進行教材整合優(yōu)化資源是很有必要的。<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>對教材的使用也提出了如下建議："教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整."

二、整合教材后的課堂學(xué)習(xí)流程

首先我打亂原有的單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，仍按六課時編排設(shè)計。學(xué)生以小組為單位來學(xué)習(xí)。每組設(shè)有組長和副組長。全班設(shè)有一名課代表負責(zé)全面工作。

第一步學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞表的單詞（學(xué)過音標(biāo)），教師要正音。發(fā)音準(zhǔn)確后，要進行單詞記憶操練，首先記憶（搶讀比賽）讀音和漢語意思，時間充分的話可練習(xí)默寫，最后要檢驗學(xué)習(xí)效果；

第二步學(xué)生自主學(xué)習(xí)書后重點句型，（學(xué)單詞時，單元里出現(xiàn)的所有單詞都按照重點詞匯標(biāo)準(zhǔn)或者四會標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能獨立學(xué)習(xí)句子。）必要時要精講。（如語法＼句型替換和轉(zhuǎn)換等）最后也要檢驗學(xué)習(xí)效果；

第三步學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文及單元其它內(nèi)容。（之前也指導(dǎo)過學(xué)生怎么翻譯句子和理解課文的方法，并且對學(xué)生進行簡單的教材培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉教材編排各版塊功能。）自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難時教師要及時講解和指導(dǎo)。

第四步根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)生自主編寫課本劇。編寫劇本的目的是使課本對話更適合各小組的表演，同時也是學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識的運用和提高，教師要提供必要的指導(dǎo)和幫助；

第五步學(xué)生自主排練劇本表演，由主持人（學(xué)生）組織學(xué)生按小組來匯報表演本單元所學(xué)會的單詞和句子及自己所編寫的課本劇。并且給予點評和評分；評出優(yōu)秀小組。老師要做整體總結(jié)。

第六步學(xué)生以小組為單位自主做配套練習(xí)。可由小組長組織本組成員講解、討論、查閱書和資料等完成習(xí)題。教師巡視指導(dǎo)，并對學(xué)生解決不了的問題講解。這是檢驗學(xué)生所學(xué)的知識的應(yīng)用

能力。

除此以外，還要陪養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力（提高對話能力）和聽錄音（提高英語發(fā)音準(zhǔn)確率，以及會運用正確的語音語調(diào)）。并養(yǎng)成做積累筆記的習(xí)慣（如積累單詞，句型，日常用語等）。