魏文琦

2015年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》。當(dāng)中提到，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。廣東省政府辦公廳于2016年發(fā)布了《廣東省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法（2015-2020年）》，對(duì)提高師資隊(duì)伍質(zhì)量提出了具體要求。盡管生活條件艱苦、交通不便、文化設(shè)施不足，但一批批鄉(xiāng)村教師仍選擇了堅(jiān)守，既照亮了鄉(xiāng)村孩子的前程，也撰寫(xiě)了自己的無(wú)悔青春。今年教師節(jié)前夕，記者走訪了惠來(lái)縣五位“廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”，在山區(qū)學(xué)校里與他們面對(duì)面交談，傾聽(tīng)他們的故事，感動(dòng)于他們的感動(dòng)。

盧振平：化學(xué)教研能手不是一天煉成的

也許是常年跟學(xué)生們待在一起，岐石中學(xué)盧振平老師顯得比同齡人年輕、單純，一笑起來(lái)，是個(gè)笑容靦腆的小伙子。其實(shí)，這個(gè)小伙子已經(jīng)連續(xù)16年擔(dān)任學(xué)校九年級(jí)化學(xué)科的教學(xué)工作了，自稱是從“萬(wàn)金油”狀態(tài)開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)教研的。盧老師2000年從普寧師范學(xué)校普通專業(yè)畢業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)比較寬泛，從語(yǔ)文數(shù)學(xué)到小學(xué)教育學(xué)，從思想政治到音體美勞，樣樣皆懂，被分配到岐石中學(xué)后，因化學(xué)教師缺編，他便只身一人挑起了初三化學(xué)教學(xué)的重?fù)?dān)，平均每周16節(jié)課，每學(xué)年640節(jié)。

岐石中學(xué)位于岐石鎮(zhèn)岐石村東南角，距惠來(lái)縣城三十多公里，學(xué)生多為本村農(nóng)民的子弟，常年在農(nóng)村生活，眼界不夠開(kāi)闊，知識(shí)儲(chǔ)備也較少，進(jìn)入義務(wù)教育階段的最后一年，該怎么學(xué)習(xí)化學(xué)這門新學(xué)科，學(xué)了有什么用，學(xué)生或多或少有些困惑。這也是盧老師面臨的第一個(gè)教學(xué)難題。他首先研讀教輔用書(shū)，抓住教材里大大小小的有趣的知識(shí)點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行講解，并適時(shí)引入農(nóng)村生活現(xiàn)象，如怎么有效施肥，怎么調(diào)配農(nóng)藥，怎么測(cè)定土壤的酸堿度，這都和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。學(xué)好化學(xué)，可以學(xué)會(huì)合理施肥、合理種植、合理利用土地資源，做一個(gè)有知識(shí)的現(xiàn)代化農(nóng)民。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了。

談到如何摸索、自學(xué)、總結(jié)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法，盧老師謙虛地說(shuō)：“其實(shí)都是教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生給了我很多啟發(fā)。”無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，他不看電視不打牌，通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、看視頻，歸納知識(shí)框架，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)方法，然后積極地用于課堂上?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不過(guò)，前些年學(xué)校因資金短缺，實(shí)驗(yàn)器材、藥品配備不夠齊全，盧老師想方設(shè)法自制、自創(chuàng)，或在網(wǎng)上尋找圖片、音像等在課堂上播放，并盡可能給學(xué)生多一些動(dòng)手機(jī)會(huì)和感性認(rèn)識(shí)，讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，在黑板上寫(xiě)板書(shū)解題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在總復(fù)習(xí)階段，盧老師經(jīng)常組織課堂小測(cè)，幫助學(xué)生總結(jié)、反思錯(cuò)題，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地鍛煉他們的思維應(yīng)變、組織表達(dá)能力。歷屆學(xué)生在每年的中招考試中都取得了優(yōu)異成績(jī)，如2012-2014年的揭陽(yáng)市中招考試中，學(xué)生化學(xué)科的平均分分別排在全縣的第六名、第四名、第三名。盧老師因?yàn)榉e極參與教研教改活動(dòng)，傳幫帶新教師，多次被評(píng)為校優(yōu)秀科組長(zhǎng)、縣初中化學(xué)教學(xué)骨干教師，2011年被評(píng)為縣“化學(xué)教研教改優(yōu)秀個(gè)人”，多次在全縣化學(xué)備考會(huì)議上發(fā)言交流備考經(jīng)驗(yàn)，舉行過(guò)全縣化學(xué)示范課，經(jīng)常參與全縣中考備考及“多校聯(lián)考”模擬考的試卷命題工作，近幾年還承擔(dān)了全縣初三化學(xué)單元檢測(cè)卷的命題工作。

盧老師說(shuō)，能夠有一些教學(xué)成績(jī)，是因?yàn)樗c學(xué)生走得比較近，學(xué)生自然容易“親其師，信其道”。他連續(xù)16年擔(dān)任畢業(yè)班的班主任。臨近畢業(yè)，面對(duì)人生的第一個(gè)重大選擇，一些學(xué)生思想波動(dòng)較大，他總是能敏銳地發(fā)現(xiàn)，抓住他們的“痛點(diǎn)”，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、信心。2012年，有個(gè)女生好學(xué)上進(jìn)，惜家庭貧困，父母重男輕女思想嚴(yán)重，又受新一輪“讀書(shū)無(wú)用論”影響，反對(duì)她讀高中，中考一結(jié)束，她就不得不外出打工。盧老師三番五次到其父的賣魚(yú)檔勸說(shuō)，其父一開(kāi)口就是：“我女兒去打工，一個(gè)月拿幾千塊錢給我，你能不能拿幾千塊錢給我？”盧老師耐心地與他分析，女兒拿到更高學(xué)歷對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)有什么幫助，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的更高需求是什么，學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生有什么助學(xué)措施，慢慢地打動(dòng)了他，讓女兒重返校園。類似這樣的學(xué)生，盧老師每年都會(huì)遇到，他憑著對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的一腔熱忱，改寫(xiě)了這些學(xué)生的人生路。他認(rèn)為這是教書(shū)生涯里的平凡事，卻被學(xué)生們牢記在心，有一個(gè)班畢業(yè)幾年后，在他生日那天送來(lái)一個(gè)巨大的驚喜：一個(gè)有全班學(xué)生簽名和留言的生日紀(jì)念冊(cè)。

盧老師家住農(nóng)村，妻子是家庭婦女，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，現(xiàn)居住在學(xué)校不足30平方米的房間內(nèi)。在極其艱苦的條件下，盧老師依然一心為農(nóng)村教育服務(wù)，沒(méi)有抱怨，也從未想過(guò)逃離。結(jié)婚，他選擇了沒(méi)有化學(xué)課的一個(gè)周五，過(guò)了一個(gè)周末后，下周一又準(zhǔn)時(shí)上講臺(tái)，被同事們戲稱為“三天蜜月”。今年上半年，妻子在縣城人民醫(yī)院住院兩周，他怕耽誤學(xué)生復(fù)習(xí)，白天如常上課，放學(xué)后開(kāi)摩托車到三十多公里外的醫(yī)院照顧病人，晚上在病床邊改試卷，第二天一早六點(diǎn)又疾馳三十多公里回?？磳W(xué)生早讀。

這就是看似平凡而令人敬佩的鄉(xiāng)村教師，心懷學(xué)生，默默關(guān)愛(ài)，默默付出。他，就在我們身邊。

鄧振達(dá)：三十六年，一直在這里

鰲江中學(xué)鄧振達(dá)副校長(zhǎng)的個(gè)人履歷，與這個(gè)學(xué)校緊緊地聯(lián)系在一起：1973年7月于鰲江中學(xué)高中畢業(yè)，同年10月參加工作。1980年畢業(yè)于華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，1月至鰲江中學(xué)任教，曾先后任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、工會(huì)副主席、工會(huì)主席、副校長(zhǎng)、黨支部支委。“我是從鰲江中學(xué)出去的，又回到了鰲江中學(xué)，三十六年，一直在這里?！?/p>

鰲江鎮(zhèn)與陸豐市接壤，離縣城較遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)、文化、教育一直都比較落后。鰲江中學(xué)創(chuàng)辦五十多年來(lái)，為鰲江鎮(zhèn)、東港鎮(zhèn)、國(guó)營(yíng)葵潭農(nóng)場(chǎng)的學(xué)生就學(xué)升學(xué)提供了極大的便利，為高一級(jí)學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀苗子，為各行各業(yè)培養(yǎng)出了大量的合格人才。學(xué)校門前的鰲江河水，在夏日驕陽(yáng)下熠熠生輝，校內(nèi)盡管舊平房和新教學(xué)樓共存，但池塘幽雅寧?kù)o，一排排竹林竹影婆娑，荔枝樹(shù)、龍眼樹(shù)、芒果樹(shù)漸次結(jié)果，好一派田園風(fēng)光。母校在鄧校長(zhǎng)的記憶中，有悉心育人、一心教學(xué)的一批老領(lǐng)導(dǎo)、老教師，有伴著炊煙升起的鄉(xiāng)村早晨的讀書(shū)聲，有熱火朝天的勞動(dòng)實(shí)踐，還有形式活潑的文宣隊(duì)下鄉(xiāng)演出?；氐仅椊袑W(xué)任教后，身份從學(xué)生變成了老師，一切都是那么熟悉，一切又都是那么新鮮。上世紀(jì)八十年代，學(xué)校條件還是比較艱苦，因地勢(shì)較高，水源不足，師生們旱天得到鄉(xiāng)下挑水，方夠飲用。學(xué)校先后打過(guò)三口水井，直到1989年與葵潭農(nóng)場(chǎng)簽訂了供水合同，才解決了這個(gè)老大難問(wèn)題。以前校門前沒(méi)有固定校道，出入諸多不便，許多本地老師住在村里，每天在泥路上騎單車騎幾公里上班，晴天一身灰，雨天一身泥。鄧校長(zhǎng)也是這樣，早出晚歸。從1982年結(jié)婚到1998年，妻子是惠民農(nóng)場(chǎng)的工人，單位離家五公里，生產(chǎn)工種屬割橡膠，夜間作業(yè)。鄧校長(zhǎng)既要管教學(xué)，又要管家務(wù)，每日在家校之間來(lái)回奔波，從未誤過(guò)一節(jié)課。

除了教初中數(shù)學(xué)和高中幾何，鄧校長(zhǎng)也長(zhǎng)期跨級(jí)、跨科上課，教授各年級(jí)的思想品德、青少年修養(yǎng)等課程，講課思路清晰，善用生活實(shí)例，都收到了學(xué)生們很好的反響。他還帶頭開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課、課外輔導(dǎo)課，帶領(lǐng)新教師步步成長(zhǎng)。最為人稱贊的，是他在復(fù)雜而艱辛的政教工作上的付出。2007年9月的一次課間操，有學(xué)生來(lái)政教處報(bào)告校內(nèi)池塘邊有人打架，其中一人手拿馬刀。根據(jù)藏刀線索，政教處主任和副主任在廚房找到了藏在粗糠里的一把一米多長(zhǎng)的馬刀，馬上找來(lái)相關(guān)的三名學(xué)生了解情況。原來(lái)是鄭x江連續(xù)三次偷放鄭x亮的摩托車汽油，被打被踢，于是鄭x江向林x借來(lái)馬刀，伺機(jī)報(bào)復(fù)。政教處主任這樣告知林x：“一，你買這樣的刀，已違反了《治安管理處罰條例》，可拘留你15天以下，或處200元以下的罰款。二，這把刀帶在身邊，不是你傷到別人，就是別人可能傷到你，有可能受傷、破財(cái)甚至賠上性命。把刀借給同學(xué)打架，已造成極壞的影響，你要負(fù)一定的責(zé)任。我們要沒(méi)收你的刀。”單獨(dú)問(wèn)話結(jié)束后，鄧校長(zhǎng)又把三個(gè)學(xué)生叫到一起，讓他們談?wù)剬?duì)今天這件事的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們都表達(dá)了后悔之意，認(rèn)識(shí)到這種行為的危害性，自己不該借故滋事，險(xiǎn)些釀成校園血案。最后三人互表歉意，被通知來(lái)的幾位家長(zhǎng)也互相致歉，并感謝學(xué)校發(fā)現(xiàn)及時(shí)、處理及時(shí)。在和風(fēng)細(xì)雨中化解潛在矛盾，是鄧校長(zhǎng)及其帶領(lǐng)的政教工作人員的常規(guī)工作，幾十年如一日，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)又愛(ài)，用高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力和耐心的教育方法，循循善誘，以理服人。

鄧校長(zhǎng)即將光榮退休，三十六年的教育生涯里，跟隨了五任校長(zhǎng)，看著學(xué)校舊貌換新顏，在艱苦環(huán)境中發(fā)展壯大，教育、教學(xué)取得相當(dāng)實(shí)效，一批批學(xué)生走出校門，活躍在政界、軍界、商界，感到非常欣慰和驕傲。他也是貧苦人家的孩子，兢兢業(yè)業(yè)地履行教書(shū)育人的職責(zé)，獲得了社會(huì)的肯定，1997年獲揭陽(yáng)市優(yōu)秀教師稱號(hào)，1986、1998、2001、2006年被評(píng)為鰲江鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2015年獲廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師稱號(hào)。濃濃的同鄉(xiāng)情、母校情、師生情、同事情，既是鄧校長(zhǎng)扎根山區(qū)的動(dòng)力，又是他的一筆巨大的精神財(cái)富。心懷溫暖，青絲染霜，回首往事，青春無(wú)悔！

黃少麗：傳遞師愛(ài)，一路艱辛一路歌

從鰲江到青山，車子走過(guò)了許多道盤(pán)山公路，映入眼簾的，有山坡上青翠的菠蘿苗，山地里即將成熟的稻谷，傳入耳中的，是夏日午后的陣陣蟬鳴。車行一個(gè)小時(shí)后，青坑小學(xué)的黃少麗老師在青山中心小學(xué)笑迎我們。她說(shuō)，青坑小學(xué)距此尚有十多公里，在真正的深山里，路更不好走。

十六年來(lái)堅(jiān)守在深山小學(xué)里的黃老師，在余暉中，娓娓道出了她和學(xué)生之間的動(dòng)人故事——

小時(shí)候，在眾人眼里，我是一個(gè)不幸的女孩，一場(chǎng)突如其來(lái)的小兒麻痹癥，讓我成了班上一個(gè)特殊的學(xué)生，在大人們的嘆息聲中，我聽(tīng)出了自己的不幸，但是我又是幸運(yùn)的，因?yàn)槲以谇髮W(xué)路上遇到了許多好老師，他們就是我人生的指路燈，讓我有了自信和快樂(lè)，懂得了責(zé)任與生命的價(jià)值。那時(shí)我在心里暗暗立下誓言：長(zhǎng)大了，我也要回到這里來(lái)當(dāng)一名老師，像我的老師一樣，給孩子們帶來(lái)陽(yáng)光，讓更多的孩子感受到溫暖。

經(jīng)過(guò)艱難的求學(xué)路和不懈的刻苦努力學(xué)習(xí)，我終于如愿以償?shù)乜忌狭似諏帋煼秾W(xué)校，畢業(yè)后，被分配到了我的母校青坑小學(xué)，成了這里第一個(gè)公辦的女老師。我被安排到一年級(jí)任班主任兼語(yǔ)文老師，班中九十多個(gè)學(xué)生，他們之前沒(méi)有受過(guò)任何教育，就是一個(gè)個(gè)在泥巴里打滾的孩子，看著他們沾滿灰塵的衣服和小手，望著那一個(gè)個(gè)天真稚嫩的小臉蛋，我才知道自己的任務(wù)和責(zé)任是多么重大。這里的教室沒(méi)有城里的寬敞明亮，更沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，一張辦公桌，幾盒粉筆，三尺講臺(tái)，一塊黑板，這就是山村教師的真實(shí)寫(xiě)照。接下來(lái)的日子，我堅(jiān)持最早到學(xué)校，最遲離開(kāi)學(xué)校，除了批改作業(yè)，其余時(shí)間我都扎在班級(jí)里，組織培養(yǎng)紀(jì)律，糾正孩子們的不良行為，解決他們的矛盾，一個(gè)個(gè)地教他們握筆姿勢(shì)，一次次地為他們擦鼻涕和眼淚……為了不讓孩子們?cè)谡n堂上感到枯燥無(wú)味，我經(jīng)常想辦法變花樣，給他們展示自己制作的小教具，用親切生動(dòng)的語(yǔ)言插入一個(gè)個(gè)有教育意義的小故事，看著他們?nèi)褙炞⒙?tīng)課的眼神，看著他們組成了有紀(jì)律的班級(jí)，一陣陣暖流涌上心頭。漸漸地，我成了孩子們最信賴的大姐姐，無(wú)論大事小事、好事壞事，他們都會(huì)爭(zhēng)著搶著來(lái)告訴我，我耐心教導(dǎo)他們，用愛(ài)心呵護(hù)他們。每當(dāng)我下班，兩邊衣角都是黑黑的，那是孩子們表示親近而拉我的衣角留下的手印。我的真誠(chéng)與付出贏得了學(xué)生們最純真的愛(ài)和尊重，而學(xué)生也給了我很多感動(dòng)。

每個(gè)生命來(lái)到這個(gè)世界，心中都有一塊空白的土地，需要播種無(wú)數(shù)的種子，我愿意做播種的人，在學(xué)生純潔、天真的心靈里播下智慧和愛(ài)的種子。一次放學(xué)的路上，一個(gè)調(diào)皮的男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，對(duì)我說(shuō)起了帶挑釁的話，還學(xué)著我走路，他并不是我班上的學(xué)生，也許他料想一定會(huì)激怒我，我會(huì)追過(guò)去狠狠地罵他一頓，而我只是站著向他微笑示意，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，也表示毫不在意。接下來(lái)幾天，他都做著同樣的事，我開(kāi)始去了解他，原來(lái)他是五年級(jí)出了名的“搗蛋鬼”，父母長(zhǎng)期在外打工，他成了無(wú)人管教的孩子王。那天午寫(xiě)課，我突然來(lái)到了他面前，他馬上從座位上站起來(lái)，臉色煞白，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老師，我不敢了?！蔽夜室馕⑿Τ聊艘粫?huì)，說(shuō)：“老師相信你，我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳阌X(jué)得老師丑嗎？”“不丑?！薄袄蠋熀軌膯幔俊薄安粔?，我認(rèn)識(shí)你們班的學(xué)生，他們都說(shuō)你很好。”“那老師走路的樣子好看嗎？”他默不作聲地低下了頭。我坦誠(chéng)地說(shuō)，我是因?yàn)樾r(shí)候得了一場(chǎng)病后才成了這樣的，誠(chéng)懇地告誡他今后要走出健康的步伐。在與他談話中我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有埋怨他，更沒(méi)有得理不饒人。之后的每一次碰面，他都會(huì)大聲、親切地叫我一聲老師，我知道，這是他發(fā)自內(nèi)心對(duì)我的尊重。

一天中午，一個(gè)村民氣勢(shì)洶洶地來(lái)到學(xué)校：“我兒子結(jié)婚的‘帶路雞被你們學(xué)校的xxx偷了殺了吃了！他是小偷！”要?jiǎng)邮执蚰莻€(gè)男生。我及時(shí)趕到，保護(hù)了學(xué)生，并拿出50元錢向村民賠禮道歉，化解了風(fēng)波。這個(gè)男生也是個(gè)留守兒童，有小偷小摸的壞習(xí)慣，這次他被嚇得驚魂未定，很感激我，說(shuō)一定要還錢給我。他說(shuō)到做到，花了三個(gè)星期的課余時(shí)間，到地里揀別人不要的菠蘿苗，以每棵5分錢的價(jià)格拿去賣，好不容易湊齊了50塊錢。我拿在手上，感動(dòng)得眼淚直流。這個(gè)學(xué)生從此非常聽(tīng)我的話，漸漸地也愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

幾年前，正當(dāng)我一心撲在教學(xué)上，為畢業(yè)班的小考進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)時(shí)，我五歲的孩子病了，高燒不退，在醫(yī)院查出長(zhǎng)了一個(gè)很大的腦瘤，需要?jiǎng)邮中g(shù)。我的腦子一片空白，心里充滿了愧疚，平時(shí)，我把孩子托付給他的奶奶，關(guān)愛(ài)著無(wú)數(shù)的學(xué)生，卻忽略了自己的孩子。在廣州軍區(qū)總醫(yī)院陪護(hù)的日子是我這一生最難熬的日子，一邊擔(dān)心著孩子的病情，一邊牽掛著我的班級(jí)和學(xué)生，還不時(shí)地打電話回去詢問(wèn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。孩子的手術(shù)成功了，出院回到家的第二天，我又回到了工作崗位上。后來(lái)我才知道，當(dāng)我在醫(yī)院陪孩子時(shí)，學(xué)校的老師和學(xué)生們折出了許多千紙鶴掛滿了教室為我的孩子祈禱。平靜的山區(qū)學(xué)校時(shí)常上演著一個(gè)個(gè)平凡而又動(dòng)人的故事。

一次我在批閱作文時(shí)，突然讀到一個(gè)名叫彩月的學(xué)生的習(xí)作，她在文題為“我最敬佩的人”中寫(xiě)道：“我最敬佩的人是我的班主任、語(yǔ)文老師，她是我見(jiàn)過(guò)的最美的老師……”我未想過(guò)在學(xué)生心中我還會(huì)成為最美的人，這么多年的付出和汗水頃刻間化成了淚水一涌而出，想止也止不住，我知道，這是幸福的淚水。身居窮山僻嶺，有望不到頭的山外青山，走不盡的崎嶇山路，這里曾讓多少城里人望而卻步，但我對(duì)山村教育的熱情越發(fā)濃烈，我要一直扎根在這里，教給這些天真淳樸的孩子更多知識(shí)，讓他們也能知道外面的世界是絢麗多彩的。

李堅(jiān)鵬：更努力，為了孩子們更好的明天

1992年從普寧師范學(xué)校畢業(yè)，李堅(jiān)鵬老師在仙庵鎮(zhèn)中心小學(xué)教一年級(jí)，憑著新入行的激情，認(rèn)真地教書(shū)、帶班，不論是“包班”上課，還是帶動(dòng)新生的學(xué)習(xí)積極性，都做得非常扎實(shí)。校長(zhǎng)留意到這個(gè)能力突出的年輕人，第一學(xué)期剛結(jié)束，就把他從一年級(jí)調(diào)到五年（1）班，希望他能整頓好這個(gè)班亂糟糟的課堂紀(jì)律和不良班風(fēng)。李老師細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)班上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生較多，上課不聽(tīng)講、愛(ài)起哄，下課常常挑起事端，惹是生非，那個(gè)帶頭的男生，三年級(jí)時(shí)和班主任有矛盾，竟然拿刀回校打架。李老師迅速鎖定這個(gè)目標(biāo)，三番五次去家訪。這個(gè)男生的父親是村委書(shū)記，平時(shí)工作忙，對(duì)孩子管教不嚴(yán)，李老師和他談科學(xué)的養(yǎng)育方法，談父親對(duì)兒子的榜樣作用，談管好自己的家事更有利于管好村務(wù)，他深受感動(dòng)，從此對(duì)孩子的教育態(tài)度大為不同。這個(gè)男生也在老師和父母的正面管教下收起頑劣的心性，逐漸進(jìn)步。2004年，他從廣州軍體院畢業(yè)回來(lái)當(dāng)村官，在許多場(chǎng)合見(jiàn)到李老師，都會(huì)驕傲地向旁人介紹：“這是我的小學(xué)老師，是我最尊敬的老師?！毕敕皆O(shè)法，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)回報(bào)，因?yàn)楫?dāng)老師的價(jià)值，就體現(xiàn)在被學(xué)生常常惦記，被學(xué)生長(zhǎng)久地尊敬。

當(dāng)了六年老師和兩年教導(dǎo)主任后，教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)日漸成熟的李老師于2000年被調(diào)入仙庵鎮(zhèn)教育行政組，任教育專干。在組長(zhǎng)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，這一時(shí)期仙庵鎮(zhèn)的小學(xué)教育風(fēng)生水起，成績(jī)不俗，成為了全縣乃至全市的“窗口”。全體小學(xué)教師苦練教學(xué)基本功，積極參加“三筆字”考核、比賽、展覽。每學(xué)科的業(yè)務(wù)骨干，先自行研讀教學(xué)大綱（后來(lái)是新課標(biāo)）和教師參考書(shū)，再利用周末，對(duì)該學(xué)科的全體教師進(jìn)行說(shuō)課培訓(xùn)。對(duì)于年輕教師，舉行了課堂教學(xué)錄像比賽，每個(gè)教師每學(xué)期都上一節(jié)錄像課，再由評(píng)委看錄像評(píng)分。學(xué)生活動(dòng)也很豐富，廣播體操比賽、合唱比賽、各學(xué)科比賽精彩紛呈，精神面貌極佳。

2010年，李堅(jiān)鵬被調(diào)到東港中學(xué)任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)校是全縣辦學(xué)條件最差的，學(xué)校管理規(guī)章制度不完善，師生情緒低落，辦學(xué)水平和效益低下。學(xué)校與陸豐縣“制毒村”博社村相鄰，學(xué)生深受其不良影響，無(wú)心向?qū)W，遲到早退。李校長(zhǎng)上任第一天，就坐在校門口“圍堵”早退的學(xué)生。第三天下午五點(diǎn)放學(xué)后，他帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任，到東港村逐家逐戶家訪、摸底，直到晚上十點(diǎn)才吃飯。家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，表示會(huì)配合學(xué)校的法制教育，進(jìn)行家校共育。接下來(lái)，李校長(zhǎng)以其對(duì)鄉(xiāng)村教育的特殊感情和獨(dú)特理解，以其特有的睿智和魅力，對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀與成因進(jìn)行了深入、全面、認(rèn)真的調(diào)研和論證，并借鑒外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，集中廣大教職工的智慧，從辦學(xué)目標(biāo)、條件、師資、管理等方面進(jìn)行了重大改革。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，教育面貌發(fā)生了翻天覆地的根本性變化；辦學(xué)綜合實(shí)力顯著提高，引人注目；辦學(xué)目標(biāo)明確，制度完善，管理有序；教學(xué)質(zhì)量明顯提高，2012年、2013年連續(xù)兩年成為縣輸入高中生源優(yōu)秀單位。

2015年2月調(diào)往錫溪學(xué)校任校長(zhǎng)后，李堅(jiān)鵬以“書(shū)香校園”為抓手，帶領(lǐng)老師開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館，各班開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，在校園廣播站播送學(xué)生投稿，根據(jù)學(xué)雷鋒月、“五四”“六一”等不同節(jié)日主題開(kāi)展手抄報(bào)比賽。學(xué)生積極性高漲，僅第3-17周，廣播站就收到學(xué)生投稿760多篇。參加了京蘇粵中青年校長(zhǎng)高級(jí)研修班后，李校長(zhǎng)充分利用同學(xué)資源，設(shè)法請(qǐng)來(lái)佛山市順德區(qū)勒流初級(jí)中學(xué)的優(yōu)秀科任教師做教學(xué)講座，計(jì)劃明年派出骨干教師到禪城區(qū)玫瑰小學(xué)跟崗交流。教師們逐步領(lǐng)略到先進(jìn)教學(xué)理念并用于教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校教育質(zhì)量上新臺(tái)階，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)馗扇旱某浞挚隙ā?/p>

在改革和完善學(xué)校管理制度和學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制中，李校長(zhǎng)注重四個(gè)要求：一是合理性，管理機(jī)制一定要符合國(guó)家教育方針，還要符合校情，既要規(guī)范要求，又要切實(shí)可行；二是目的性，管理制度既是行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，又是教育的手段，其內(nèi)容必須符合教育的目的要求，符合培養(yǎng)師生創(chuàng)造力的目標(biāo)要求；三是統(tǒng)一性，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度應(yīng)是一個(gè)完整體系，相互依存，相互補(bǔ)充，絕不可相互矛盾和相互排斥；四是穩(wěn)定性，規(guī)章制度既是在實(shí)踐體驗(yàn)中逐漸形成、不斷充實(shí)完整的，又要在一定時(shí)期內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定，使它在師生中享有較高的指令性和權(quán)威性。他親力親為制訂出科學(xué)、規(guī)范、切實(shí)可行的管理制度，提升了學(xué)校管理水平和效益。2013年其所在學(xué)校評(píng)為“揭陽(yáng)市規(guī)范化管理示范單位”。

楊鎮(zhèn)輝：身殘志堅(jiān)鑄師魂

楊鎮(zhèn)輝，東隴鎮(zhèn)華吳小學(xué)一名平凡的鄉(xiāng)村教師，32年來(lái)默默耕耘，用畸腿堅(jiān)守三尺講臺(tái)，用蹣跚的腳步留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，用頑強(qiáng)的意志書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的人生。

1983年9月，楊鎮(zhèn)輝到華吳小學(xué)任教，以一份勤勉、一份專注，在三尺講臺(tái)上揮灑著青春和汗水，收獲著春華秋實(shí)的快樂(lè)。1999年初，楊老師感覺(jué)雙腿不舒服，行走不自如，并伴有鉆心的疼痛。前往醫(yī)院檢查的診斷結(jié)果不容樂(lè)觀，頸椎、胸椎、腰椎間盤(pán)突出，雙腿神經(jīng)受壓導(dǎo)致疼痛。醫(yī)生建議他住院治療，但他舍不得離開(kāi)自己朝夕相處的學(xué)生，覺(jué)得自己年輕，能扛過(guò)去，固執(zhí)地要求醫(yī)生開(kāi)足藥品讓他帶回家服用。此后，他堅(jiān)持一邊服藥一邊上課。2009年，楊老師感覺(jué)雙腿疼痛加重，幾乎不聽(tīng)使喚，隨后兩次到醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)，然而因病情拖延太久已難治愈，如今他的雙腿萎縮畸形，已基本失去站立能力。為了照顧楊老師，學(xué)校專門安排了一間一樓的課室給他教學(xué)，并且擺放了一張長(zhǎng)凳子放在講臺(tái)邊，讓他累時(shí)能坐下歇息一下，可楊老師從沒(méi)用過(guò)這張凳子，自始至終站著向?qū)W生傳授知識(shí)。他說(shuō)：“坐著講課不生動(dòng)，對(duì)孩子也不負(fù)責(zé)。”因?yàn)樾枰繅Σ拍苷玖?，有時(shí)衣服沾滿了粉筆灰，他總是風(fēng)趣地說(shuō)：“我是種田歸來(lái)，身上沾滿‘泥是最正常不過(guò)的?！?/p>

因?yàn)橥饶_不方便，楊老師的家又住在距離學(xué)校大概一公里遠(yuǎn)的東隴鎮(zhèn)石洲村，村路只有幾米寬，很不好走，他不得不從工資里省吃儉用“摳”出一輛電動(dòng)摩托車。有了代步工具后，他感覺(jué)回家和家訪都方便多了。但由于腿腳乏力，每次下車后，都需要有人幫他把電動(dòng)車停放好。有一次，在回校的路上，由于路高低不平，一不小心車輪碰到石塊，“砰”的一聲，整個(gè)人重重摔倒在地上，車身緊緊壓在楊老師身上，本已萎縮的雙腿更疼痛，一時(shí)昏迷過(guò)去，被好心的過(guò)路人扶起。5分鐘后他醒過(guò)來(lái)，擦掉臉上和手上的血跡，強(qiáng)忍著疼痛回校上課。

楊老師所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他常常騎著電動(dòng)車上門家訪；對(duì)留守兒童和潛能生，他常與之促膝交談，并及時(shí)用電話與家長(zhǎng)溝通。在學(xué)生眼中，楊老師陽(yáng)光、可親，是老師，也是朋友。只要有時(shí)間，學(xué)生都喜歡跑到楊老師的房間與他說(shuō)說(shuō)笑笑，即使畢業(yè)離校仍與他保持聯(lián)絡(luò)。一批批學(xué)生從他這里收獲了書(shū)本的知識(shí)，更被他的人格魅力所感染。一位已參加工作的學(xué)生給他寫(xiě)過(guò)一封信：“楊老師，您的人格魅力一直影響著我。曾經(jīng)很懶惰的我，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，但自從您成為我的老師，我就在您愛(ài)的引領(lǐng)下勤勉上進(jìn)。如今走上工作崗位，我處處以您為榜樣，做好本職工作?！睂W(xué)生的惦念和肯定，更成了楊老師工作的動(dòng)力：“如果有一天能恢復(fù)健康，我要把書(shū)教得更好，和孩子一起游戲，一起奔跑?！?/p>

楊老師的妻子外出打工了，備受病痛折磨的他既要充當(dāng)“家庭煮男”照顧正在上初中的小孩，又要備課、上課，“艱難程度超乎想象呀”，他說(shuō)他并不在乎這些，只想備課、批作業(yè)、閱試卷，像個(gè)陀螺那樣不停地轉(zhuǎn)下去，甚至老死在講臺(tái)上。有人勸他：“這樣的身體狀況，應(yīng)請(qǐng)假好好調(diào)理身體?！彼f(shuō)：“與學(xué)生在一起，會(huì)讓我忘記疼痛，感到充實(shí)與快樂(lè)?！比陙?lái)，楊老師從不欠學(xué)生一節(jié)課。楊老師的堅(jiān)守與付出收獲了滿園碩果，近年來(lái)輔導(dǎo)的學(xué)生參加?xùn)|隴鎮(zhèn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)質(zhì)檢、畢業(yè)水平測(cè)試均獲獎(jiǎng)，他也被評(píng)為“惠來(lái)最美人物”“廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”。

（本文圖片由受訪者本人提供）

責(zé)任編輯 龍建剛