校園民謠是流傳在校園里的一種短小的文學(xué)形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生一定的影響。而任何文學(xué)形式都可能在流傳的過程中表現(xiàn)出積極和消極兩個方面。從金香蘭同學(xué)的觀點來看，校園民謠值得傳唱，因為校園民謠可以放飛想象，充實生活……你覺得呢？

在飄蕩著瑯瑯讀書聲的校園里，在充滿著青春與活力的校園中，流傳著一則又一則精致、富于時代氣息的優(yōu)美樂章，俗稱“校園新民謠”。

校園新民謠唱出了當代學(xué)生的心聲，唱出了我們對生活的感受，深受學(xué)生們的喜愛。我愛校園新民謠。

聽：“找點time，找點free，放下書包，到校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。帶上輕松，帶上笑臉，端起書本，到學(xué)海游游……”多動聽的一則校園新民謠。無論是初中生還是高中生，都應(yīng)該在學(xué)習(xí)上做到勞逸結(jié)合，既要在學(xué)習(xí)中得到知識，又要在各種活動中放松神經(jīng)，提高自己的素質(zhì)和能力。這則新民謠難道不值得流傳嗎？

再聽：“我的小書包，雖然它很小，知識可不少。爸爸的叮嚀，媽媽的嘮叨，學(xué)習(xí)的重要。我的大書包，陪我上學(xué)校，永遠不驕傲……”多催人奮進的一則校園新民謠。誰聽了都會感受到學(xué)習(xí)的重要，誰聽了都會想到父母的教導(dǎo)。這則新民謠難道不應(yīng)該傳唱嗎？

諸如此類的校園新民謠不勝枚舉，有的還被學(xué)生們命了名，如《嘆夕陽》《青春頌》《這美好的學(xué)生時代》等，甚至在學(xué)生中間自發(fā)評選出“最佳校園民謠”。于是乎有人反對了，于是乎有人批判了，于是乎有人出面干預(yù)了，說什么“校園民謠”耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)了，說什么“校園民謠”讓學(xué)生誤入歧途了……但我仍然要說：我愛校園新民謠。

有些家長和老師認為，寫這些民謠太浪費時間和精力了，不如認認真真地去寫幾篇作文；傳唱這樣的民謠太“小兒科”了，歌不像歌，詩不像詩，到底算什么？

其實不然，校園新民謠可以放飛我們的想象，充實我們的生活，在我們學(xué)習(xí)的征途上，新民謠會為我們放松心情，增添絢麗的色彩。校園新民謠就像是一道亮麗的風(fēng)景，把我們一顆顆年輕的心連在一起。

我愛校園新民謠，愿校園新民謠像春風(fēng)一樣，吹進我們每個中學(xué)生的心田。

文章以描寫的筆法入題，旗幟鮮明地交代了校園“新民謠”的特點。作者用“聽”和“再聽”舉例式地列舉了兩則校園新民謠，充分地表達了對新民謠的理解和支持。最后以“愿望”式的語句結(jié)尾，表達了對校園新民謠的祝愿，也是觀點的重申。

（指導(dǎo)教師：李 輝）