李輝

請(qǐng)以“說(shuō)說(shuō)我自己”為題，寫一篇文章。

提示與要求：①可以寫你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)；②可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分；④抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)；⑤考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

說(shuō)說(shuō)我自己

安徽一考生

徜徉于浩瀚的書海，漫步于悠揚(yáng)的香徑。品一口香茗，倚靠窗邊，享受著陽(yáng)光穿透玻璃漾起點(diǎn)點(diǎn)的彩色光圈。腦海中突然閃過(guò)曾子先生的教導(dǎo)：“吾日三省吾身?！北局鴮?duì)自己負(fù)責(zé)的精神，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己。

體育掛科的“林黛玉”

我對(duì)體育的恐懼來(lái)自于一年級(jí)入學(xué)的第一天就被突如其來(lái)的籃球砸暈開(kāi)始。體育考試逢考必掛科，讓我榮獲了“林黛玉”的美名。

一個(gè)陽(yáng)光充足的下午，我們班進(jìn)行了排球訓(xùn)練。我和一個(gè)力氣大的女生分到了一組，當(dāng)她用手臂將排球打過(guò)來(lái)的時(shí)候，我看到那個(gè)黃色的球從天空劃過(guò)，便迅速用自己不發(fā)達(dá)的大腦計(jì)算，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，再加上球本身的質(zhì)量，還有球的速度。哇！我被它砸到一定很痛！在球降臨之際，我腳底一抹油，迅速溜了。遠(yuǎn)處朋友用手指著我，目瞪口呆，說(shuō)不出一句話來(lái)。

我非淑女，性本書蟲

“如風(fēng)一般的女子便是形容此時(shí)正沖向書店的我。看那一米六的個(gè)頭，跑起來(lái)像屁股著火一般?！薄暗搅?，到了，快到了……”我從書店花花綠綠的書柜里抽出我早已垂涎三尺的書。在書海中徜徉，在詩(shī)歌中漫步，靈魂隨著書頁(yè)的翻動(dòng)早已不知所向……

數(shù)理菜鳥，大腦太小

“我最近比較煩，比較煩，比較煩……”滿頭黑線的我望著如天書一般的理科題哼唱著這首歌。表哥是一個(gè)理科高手，聽(tīng)聞此訊而來(lái)。你這是怎么了？我推開(kāi)手一臉愁容：“不會(huì)做這些題?！薄澳悄阋惶熳鍪李}，常練習(xí)，肯定會(huì)！”“?。俊蔽已鎏扉L(zhǎng)嘆，“那還不如活埋我呢！”

其實(shí)我也想把牛頓、愛(ài)因斯坦這些偉大的科學(xué)家裝進(jìn)腦子里，可腦子太小怎么裝得下？

牢記曾子先生的“吾日三省吾身”，細(xì)數(shù)缺點(diǎn)，卻將最簡(jiǎn)單的自己譜成一首歌，娓娓道來(lái)。

可愛(ài)不足，憨厚有余

吊扇不知疲倦地轉(zhuǎn)動(dòng)著，聽(tīng)語(yǔ)文老師慷慨激昂地講道：“那飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，是用革命烈士的鮮血染成的啊?！闭龘u頭晃腦的我舉起高高的手站起來(lái)說(shuō)：“老師，學(xué)生這么多，烈士的鮮血不夠染怎么辦？”全班哄堂大笑，我不好意思地?fù)蠐项^，笑容憨態(tài)可掬，活像一尊彌勒佛。

輕輕的，緩緩的，我說(shuō)出了最真實(shí)的我，眼底漾出微笑如同窗外燦爛的陽(yáng)光。于我而言，盡管我是宇宙中渺茫的存在，卻是獨(dú)一無(wú)二的。

如同一支歡快的歌，在記憶的筆端將最簡(jiǎn)單的我輕輕唱響。

你，聽(tīng)到了嗎？

安徽省中考作文題“說(shuō)說(shuō)我自己”，是一道陽(yáng)光鮮活又具有鮮明時(shí)代特征的命題作文。這道題主要考查學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自我品質(zhì)和精神，感悟自身成長(zhǎng)，旨在引導(dǎo)考生從生活中挖掘素材，意在讓學(xué)生說(shuō)真話、訴真情。這樣的作文題目有利于引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立積極、正確的世界觀和人生觀。

從形式上看，這道全命題作文題目，緊密聯(lián)系考生個(gè)人實(shí)際，不容易偏題、跑題。但由于題目不夠新穎，在讓考生感到容易寫的同時(shí)，也有如何才能寫出新意的問(wèn)題。這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“說(shuō)說(shuō)”，核心詞是“我自己”，也就是要把自我鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。寫作這個(gè)題目，要盡力寫出自我風(fēng)采，寫出自己的與眾不同。最關(guān)鍵的是要寫出自己的個(gè)性特征。在這幅“自畫像”中，你的性格、你的生活、你的心理情感都屬于你自己，因此，你寫的是你自己的生活和個(gè)性情感。題目雖然沒(méi)有限定文體，但寫成記敘文或散文更容易把握。

1.以“成長(zhǎng)”為線索介紹自己。童年的“我”天真幼稚，經(jīng)常做出令人啼笑皆非的事情；少年的“我”，年少輕狂，充滿叛逆心理，全不把父母和老師的話放在心上；青春的“我”，自信成熟，在書海中遨游，盡情享受生活的自由快樂(lè)。

2.可以采用擬人手法進(jìn)行構(gòu)思?！拔摇笔且恢挥袎?mèng)想的蚌。首先交代“我”生活在大海里，小時(shí)候我就有一個(gè)夢(mèng)想，“我”要孕育一顆很大很大的珍珠。然后敘寫蚌為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想承受難以想象的痛苦孕育珍珠的過(guò)程，最后點(diǎn)明自己終于孕育出一顆光彩奪目的珍珠。

3.寫自己豐富多彩的個(gè)性特征。寫自己的特征也好，情感心理也好，都要寫出自己的豐富多樣性，因?yàn)槟愕男愿?、心理等都具有?fù)雜性，不是單一的。比如單純又世故，羨慕他人而又有些嫉妒，愛(ài)自己的父母又討厭他們的約束和嘮叨……

《說(shuō)說(shuō)我自己》中的“我”是什么樣的？排球場(chǎng)上，“我”是林黛玉；書店里，“我”是一只書蟲；面對(duì)數(shù)理，“我”仰天長(zhǎng)嘆；語(yǔ)文課堂上，“我”憨厚有余……通過(guò)這樣幾個(gè)特定地點(diǎn)、特定場(chǎng)合的描述，我們對(duì)文章中的“我”了解得就很全面了。在寫作過(guò)程中，為了全面地展現(xiàn)自我或他人，我們經(jīng)常會(huì)把一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，定格在讀者眼前，再加之以細(xì)膩的刻畫，給人帶來(lái)更加真切的感受。這種寫法，寫作中我們叫作“蒙太奇”。

“蒙太奇”即把多個(gè)鏡頭組織起來(lái)，將不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段巧妙地組合起來(lái)，以體現(xiàn)作品主題。這種體式的優(yōu)勢(shì)是：取材廣泛自由，不受時(shí)空約束，省去了承上啟下的過(guò)渡句或過(guò)渡段，可以把構(gòu)思與表達(dá)的時(shí)間和精力集中于若干相對(duì)獨(dú)立的片段上。它的行文感覺(jué)是：明快、簡(jiǎn)潔、大氣，有排比段式的外在形態(tài)和內(nèi)在韻律，符合現(xiàn)代讀者的審美需求。

運(yùn)用這種寫法一定要擁有豐富的材料，在此基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)聯(lián)想，廣泛剪取“鏡頭”，構(gòu)思立意，一般的創(chuàng)作思路為：圍繞中心話題——充分展開(kāi)聯(lián)想——科學(xué)剪取鏡頭——巧妙組合鏡頭。同時(shí)要注意圍繞中心話題或主題剪取鏡頭，強(qiáng)調(diào)角度的變換，注重整體的組合。

這篇中考作文，以幽默風(fēng)趣的筆觸，把一個(gè)新世紀(jì)中學(xué)生形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。整篇文章生活氣息濃郁，結(jié)構(gòu)清晰巧妙，被評(píng)為滿分作文。具體來(lái)說(shuō)：

一、人物形象鮮明，全面展示自我

每個(gè)人都有自己鮮明的特點(diǎn)，每個(gè)人都有與眾不同的地方。怎樣把自己客觀真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前呢？這篇文章給了讀者有益的啟示。考生按照要求，從四個(gè)方面來(lái)介紹自己，把一個(gè)富有個(gè)性的自我，全方位地展現(xiàn)給讀者。四個(gè)方面，分別從身體素質(zhì)、性本書蟲、數(shù)理菜鳥、憨厚有余等不同角度展示了自己的性格特點(diǎn)，人物形象鮮明，一個(gè)富有青春氣息的中學(xué)生形象躍然紙上。值得我們學(xué)習(xí)的是，考生能夠清醒地認(rèn)識(shí)自我，在介紹自己時(shí)，沒(méi)有回避個(gè)人的缺點(diǎn)，而是坦誠(chéng)地和盤托出。第一個(gè)段落就把自己的缺點(diǎn)暴露出來(lái)：體育成績(jī)總是通不過(guò)，再通過(guò)一個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)——排球向自己砸來(lái)時(shí)迅速溜掉，來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)體育學(xué)科的不敏感。第三個(gè)段落仍然在揭露自己的缺點(diǎn)：對(duì)數(shù)學(xué)和物理不感興趣，不喜歡做理科題目。面對(duì)表哥的勸告“仰天長(zhǎng)嘆”，居然寧愿被活埋。第二個(gè)段落則突出“我”的優(yōu)點(diǎn)——喜歡讀書，喜歡用書籍來(lái)陶冶自己，豐富自己；第四個(gè)段落重在表現(xiàn)“我”憨厚的個(gè)性：在語(yǔ)文課堂上，和語(yǔ)文老師“默契配合”，引得全班同學(xué)哄堂大笑。這四個(gè)層次的合理搭配，相得益彰，使整篇文章顯現(xiàn)出一種豐富感、厚重感，“我”的形象愈發(fā)鮮明。

二、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，生活氣息濃郁

生活中我們都喜歡風(fēng)趣幽默的人，而幽默風(fēng)趣也可以成為一種寫作的文風(fēng)。這篇文章就集中體現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，充滿了濃郁的生活氣息。在寫到自己不擅長(zhǎng)體育時(shí)，考生說(shuō)自己榮獲了“林黛玉”的美名，自嘲中帶著安慰；寫“我”看到黃色的排球向自己砸來(lái)，先用“不發(fā)達(dá)的大腦”計(jì)算，再“腳底抹油”溜掉，風(fēng)趣的語(yǔ)言表現(xiàn)出濃厚的校園氣息。寫“我”對(duì)讀書的喜愛(ài)，突出“我”的書蟲特點(diǎn)時(shí)，用“如風(fēng)一樣的女子”來(lái)形容，再加之以形象的語(yǔ)句“像屁股著了火一樣”，把“我”對(duì)書的熱愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致，“垂涎三尺”則進(jìn)一步寫出“我”對(duì)書的鐘情，風(fēng)趣的語(yǔ)言中盡顯自己的思想感情。在寫到“我”對(duì)理科的不敏感時(shí)，干脆用“菜鳥”來(lái)形容，再用“比較煩”這首歌來(lái)表露自己的心情，表哥主動(dòng)幫助“我”時(shí)，“我”則“一臉愁容”、“仰天長(zhǎng)嘆”……在幽默的筆法中，我們可以窺見(jiàn)一個(gè)初三女孩對(duì)“數(shù)理化”的畏懼。寫“我”可愛(ài)不足、憨厚有余的特點(diǎn)時(shí)，考生先用“搖頭晃腦”“憨態(tài)可掬”來(lái)鋪墊，最后定格為一尊“彌勒佛”。風(fēng)趣的語(yǔ)言中，“我”在老師和同學(xué)心目中樣子漸漸勾畫而成。不只是一句，不只是一段，而是整篇文章中都很好地體現(xiàn)著風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，這是難能可貴的。

三、結(jié)構(gòu)清晰巧妙，設(shè)計(jì)別具匠心

文章采用“蒙太奇”手法，選取了自己學(xué)習(xí)生活中的四個(gè)鏡頭，以小標(biāo)題的形式，清晰地展現(xiàn)在讀者面前。開(kāi)篇段我們可以認(rèn)為是“總寫”，這部分文字用“徜徉書海，漫步香徑”等詩(shī)一般的語(yǔ)言引入寫作的話題，再用“吾日三省吾身”點(diǎn)題，自然領(lǐng)起下文。以下的四個(gè)部分各自用一個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)起，分別介紹自己的一個(gè)特點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，考生對(duì)小標(biāo)題的設(shè)計(jì)也是獨(dú)具匠心的，尤其是后三個(gè)題目，字?jǐn)?shù)相等，整齊劃一，既能讓讀者通過(guò)題目看出“我”的特點(diǎn)，更能體現(xiàn)出一種層次清晰的美感，如果第一個(gè)題目再精心雕琢一下會(huì)更好，可以設(shè)計(jì)成如“黛玉身材，體育掛科”或“身如黛玉，體育掛科”。這樣，四個(gè)題目就更整齊更醒目了。文章的結(jié)尾應(yīng)該是“總寫”或“總結(jié)”。三個(gè)小段落一線串之，先說(shuō)明自己在世界上“獨(dú)一無(wú)二”的客觀存在性，再把自己形容為一支“歡快的歌”，以“輕輕唱響”暗扣文章題目“說(shuō)說(shuō)”，照應(yīng)開(kāi)篇，最后，一句簡(jiǎn)單的輕聲詢問(wèn)引發(fā)讀者思考，同時(shí)喚起讀者的共鳴，包含期盼讀者理解的意味，自然收束全篇。