付頂斌

摘要：本文從快樂(lè)成長(zhǎng)、努力學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、展示自我、生命教育、感恩奉獻(xiàn)等角度探討了筆者自身經(jīng)歷的幾個(gè)階段，展望了生命之花在地理教育中的靜靜盛開(kāi)。

關(guān)鍵詞：地理教育；成長(zhǎng)；人生

平凡的我在天府之國(guó)南部川南魚(yú)米之鄉(xiāng)瀘縣生長(zhǎng)，伴隨龍溪河水流淌，人生快到50個(gè)年頭。在這幾十年里，我的人生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，不同階段有不同的燦爛。

第一個(gè)十年：快樂(lè)成長(zhǎng)的人生

在天府之國(guó)的四川盆地南部，母親河長(zhǎng)江的一條支流龍溪河畔被稱為川南魚(yú)米之鄉(xiāng)。龍溪河兩岸是一塊塊肥沃的水稻田，春天到來(lái)的時(shí)候，勤勞的人們?cè)谔锢锓N秧苗，在田坎上栽桑樹(shù)養(yǎng)蠶，同時(shí)還在田里養(yǎng)魚(yú)，生活在原生態(tài)環(huán)境里，春夏秋冬過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。我的童年時(shí)代就是在這樣的環(huán)境里度過(guò)的。伴隨著流淌的龍溪河水，小時(shí)候常常背著小背篼采桑養(yǎng)蠶，有時(shí)在龍溪河里嬉戲游水，有時(shí)在河里和田里撈魚(yú)，童年的快樂(lè)時(shí)光，為后來(lái)的陽(yáng)光人生奠定了基礎(chǔ)。

第二個(gè)十年：努力學(xué)習(xí)的人生

走進(jìn)小學(xué)以后，開(kāi)始了學(xué)習(xí)人生。我努力學(xué)習(xí)，很快加入少先隊(duì)，擔(dān)任過(guò)班干部。初中的學(xué)習(xí)拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，高中的學(xué)習(xí)則讓知識(shí)在初中的基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)化。同時(shí)，我的身體得到健康發(fā)展，動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升，創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)和展示，順利考進(jìn)了當(dāng)時(shí)的成都地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)在的成都理工大學(xué)）地理教育專業(yè)，開(kāi)始了專業(yè)深造生涯。

第三個(gè)十年：專業(yè)發(fā)展的人生

20世紀(jì)90年代是我專業(yè)發(fā)展的10年，也是地理專業(yè)素養(yǎng)提升的10年。一生之中，小學(xué)、初中和高中都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)地理教師的教育，走進(jìn)大學(xué)才開(kāi)始真正走近地理學(xué)。在大學(xué)里學(xué)習(xí)了地圖學(xué)、天文學(xué)、地理教學(xué)法等幾十門專業(yè)課程，為后來(lái)走上地理教學(xué)崗位奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)以后，帶著生命的激情，懷著教育的夢(mèng)想，我來(lái)到一所農(nóng)村中學(xué)——瀘縣四中，開(kāi)始教學(xué)生涯。在地理教學(xué)中，迅速找到了理論和實(shí)踐的差距，一邊教學(xué)，一邊努力提升地理專業(yè)知識(shí)：向其他地理教師學(xué)習(xí)地理教法、學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、學(xué)習(xí)在教學(xué)中彰顯地理思想——系統(tǒng)論和區(qū)位論以及地理方法——地圖法、綜合法等；向其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)如何研究學(xué)生，如何以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)。我專門拜讀了浙江大學(xué)宋濟(jì)平教師的著作《地理板圖教學(xué)》，利用工作之余，研究地理教學(xué)技能技巧，練習(xí)地理板圖、板書(shū)基本功。在這期間，曾兩次到西南師范大學(xué)進(jìn)修專業(yè)知識(shí)和技能，反復(fù)研讀教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)地理教學(xué)法等，扎實(shí)教學(xué)基本功。這十年是專業(yè)發(fā)展的十年，也是專業(yè)成長(zhǎng)的十年，更是專業(yè)成熟的十年。

第四個(gè)十年：展示自我的人生

伴隨西部大開(kāi)發(fā)、教育大發(fā)展，我有了更多展示自己的機(jī)會(huì)。由于自身的專業(yè)成長(zhǎng)，兩次走上四川省地理教師大賽賽場(chǎng)，板書(shū)板畫(huà)比賽以及說(shuō)課比賽分別獲得一等獎(jiǎng)。連續(xù)擔(dān)任六年畢業(yè)班地理教學(xué)，在這期間，幫助不少學(xué)生走進(jìn)理想的高等學(xué)府，如北京師范大學(xué)、中國(guó)人人民大學(xué)、東北師范大學(xué)等。2007年，筆者的一名學(xué)生在瀘州市聯(lián)考中，地理考了全市惟一的100分。2004年申報(bào)評(píng)選瀘州市優(yōu)秀教師，2005年申報(bào)評(píng)選瀘州市首批知名教師。在這期間，多次被聘為地理教學(xué)競(jìng)賽評(píng)委，在中學(xué)地理教育界的聲譽(yù)也伴隨時(shí)間的推移讓更多地理同行知曉。在2002年，組織幾位地理教師申報(bào)開(kāi)展“農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教法學(xué)法研究”，在研究過(guò)程中更加專業(yè)化，促使自己從專業(yè)型教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，形成具有個(gè)性的“1+1+3”地理綜合課堂，也形成自己的地理教學(xué)模式：課前讀書(shū)—明確目標(biāo)—展示一條思維線、一幅地理簡(jiǎn)圖和幾個(gè)地理問(wèn)題—評(píng)價(jià)發(fā)展—總結(jié)提升“五步”教學(xué)，彰顯系統(tǒng)論和區(qū)位論的地理教學(xué)思想。

第五個(gè)十年：生命教育的人生

2008年，開(kāi)始了解北京師范大學(xué)開(kāi)展的生命教育，在學(xué)校提出“讓愛(ài)啟迪智慧”，為學(xué)生幸福奠基的班主任教育理念，編寫(xiě)了《讓愛(ài)啟迪智慧》校本教材，讓教師堅(jiān)守愛(ài)的教育。2012年，參加北京師范大學(xué)的生命教育研究，研討農(nóng)村中學(xué)生命教育體系及學(xué)校生命教育文化建設(shè)。2015年建立學(xué)校生命教育工作室，開(kāi)展“讓生命之花綻放——做有故事的教師”新教師成長(zhǎng)論壇，在2015年瀘州市教育研修工作室中開(kāi)展“教師專業(yè)發(fā)展——生命課堂建設(shè)研究”，得到市教育局好評(píng)，被評(píng)為瀘州市“四級(jí)”工作室。2015年被瀘州市總工會(huì)、精神文明辦、瀘州市委宣傳部評(píng)為瀘州市首屆“醉美瀘州·最美職工”。

第六個(gè)十年：感恩奉獻(xiàn)的人生

48年已經(jīng)過(guò)去，站在生命教育的角度思考我的人生，今后的努力方向?yàn)椋簬е卸鞯男?，真誠(chéng)而自信地生活，讀懂學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步讓愛(ài)啟迪智慧，為學(xué)生幸福奠基；讀懂教師，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)展示平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)教師尤其是年輕教師的專業(yè)亮點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；讀懂教育，感恩教育，為農(nóng)村中學(xué)的地理教育做出奉獻(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造自己的地理人生。路遙在《平凡的世界》里說(shuō)“只有不喪失普通勞動(dòng)者的感覺(jué)，我們才能把握社會(huì)歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價(jià)值的藝術(shù)品?！蔽沂且粋€(gè)平凡的人，追求做普通的自己，匯聚平凡的點(diǎn)滴，書(shū)寫(xiě)教學(xué)故事，構(gòu)建人生三臺(tái)，追求人生三度，形成不平凡的教學(xué)人生。

生命如花，教育是雨。我的平凡生命感受到教育的滋潤(rùn)，讓生命之花在地理教育中靜靜盛開(kāi)。我也把這種感覺(jué)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生生命之花靜待燦爛，感受教育之雨潤(rùn)物無(wú)聲。