【摘要】本文運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的方法，使用臨沂大學(xué)認(rèn)知科學(xué)與語(yǔ)言學(xué)能研究基地的多模態(tài)兒童語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)中的一名兒童的語(yǔ)料（總計(jì)十個(gè)月），并對(duì)語(yǔ)料文本進(jìn)行分詞、詞性標(biāo)注和詞頻統(tǒng)計(jì)，從而獲得該年齡段兒童詞語(yǔ)的定量分析數(shù)據(jù)。并從詞類(lèi)發(fā)展的角度結(jié)合相關(guān)理論總結(jié)出該階段兒童詞匯發(fā)展面貌。

【關(guān)鍵詞】?jī)和Z(yǔ)言；詞匯發(fā)展；語(yǔ)料庫(kù)

在近年的研究中，國(guó)際兒童語(yǔ)言界開(kāi)始注重學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展，將兒童詞匯發(fā)展與兒童語(yǔ)音發(fā)展、兒童語(yǔ)法發(fā)展和兒童語(yǔ)義發(fā)展并列，成為兒童語(yǔ)言發(fā)展的四個(gè)重要范疇。1歲到2歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，詞匯的發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。詞匯的使用意味著兒童獲得了一種新的工具，進(jìn)入了一個(gè)新的語(yǔ)言發(fā)展階段。本研究試圖通過(guò)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的詞類(lèi)、各詞類(lèi)的出現(xiàn)頻率及各詞類(lèi)的地位進(jìn)行分析，并且討論兩大詞類(lèi)—名詞和動(dòng)詞在兒童語(yǔ)言習(xí)得發(fā)展過(guò)程中所起的作用。

一、研究背景與研究對(duì)象

1、研究背景

漢語(yǔ)兒童詞匯習(xí)得研究是國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言研究中較多的一個(gè)方面。目前來(lái)看，早期兒童詞匯研究存在三方面缺憾：一是語(yǔ)料采集方式多是人為設(shè)計(jì)試驗(yàn)場(chǎng)景，自然狀態(tài)下的跟蹤性語(yǔ)料相對(duì)缺乏；二是鮮有對(duì)某一具體年齡段的系統(tǒng)性研究。

2、研究對(duì)象

本文以一位一歲半女童為研究對(duì)象，每周進(jìn)行一次一小時(shí)不間斷的自然狀態(tài)下的錄像，時(shí)間周期為一周，持續(xù)時(shí)間為十個(gè)月。通過(guò)近一年的跟蹤錄像調(diào)查，考察該兒童整個(gè)詞匯系統(tǒng)的習(xí)得狀況、分析該兒童語(yǔ)言習(xí)得中各項(xiàng)詞類(lèi)的發(fā)展，從而得出大量語(yǔ)料，由此描繪出該童的語(yǔ)言發(fā)展軌跡。

二、早期兒童詞匯系統(tǒng)習(xí)得情況考察

1、語(yǔ)料收集

本研究的觀(guān)察對(duì)象是出生于2012年11月的漢族城市家庭的女孩。因生活環(huán)境等原因，該女孩所接受的語(yǔ)言輸入包括普通話(huà)和方言?xún)煞N語(yǔ)碼，對(duì)該童的語(yǔ)言研究將以普通話(huà)為主，對(duì)于某些方言說(shuō)法將隨文做注。錄像兒童語(yǔ)言發(fā)育正常，語(yǔ)料收集從無(wú)間斷，比較均勻，采樣時(shí)基本是不加干涉的自然語(yǔ)言交流，以取得真實(shí)自然的語(yǔ)料。錄像中包括父母、祖父母或與兒童熟悉度高的人。將錄像通過(guò)格式工廠(chǎng)進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換后，使用ELAN軟件按照“國(guó)際兒童語(yǔ)料交流系統(tǒng)”對(duì)錄像人工進(jìn)行文字轉(zhuǎn)寫(xiě)，最后再由一名非轉(zhuǎn)寫(xiě)人員核查以保證其準(zhǔn)確性，從而清晰的展現(xiàn)錄像中兒童的活動(dòng)。錄像時(shí)間段為2013年11月12日-2014年9月28日，共計(jì)37次錄像，轉(zhuǎn)寫(xiě)字?jǐn)?shù)為210，673字，本文所采用的語(yǔ)料均來(lái)源于此。

2、詞頻統(tǒng)計(jì)分析

本研究采用黃伯榮、廖序東主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中詞匯的分類(lèi)方法并根據(jù)兒童實(shí)際詞匯發(fā)展情況，列出了名詞（稱(chēng)謂詞、方位詞）、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞、數(shù)量詞、擬聲詞7種實(shí)詞，介詞、助詞、語(yǔ)氣詞3種虛詞，共計(jì)10類(lèi)詞匯的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。其它如成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等由于孩子語(yǔ)言發(fā)展還沒(méi)有出現(xiàn)，故不提及。

本小節(jié)中有關(guān)“頻度”的計(jì)算方法如下：f=n/N*100公式中，f代表頻度，n代表詞次，N代表總詞次。

根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)統(tǒng)計(jì)得出，GYC使用了296個(gè)詞（245+51=296），計(jì)14712詞（5803+8909=14712）。其中實(shí)詞種數(shù)為245個(gè)，累計(jì)使用頻度為39.444%，虛詞的詞種數(shù)為51個(gè)，累計(jì)使用頻度為60.556%。按平均使用頻度計(jì)算，實(shí)詞的單詞平均使用頻度為0.161%，虛詞的單詞平均使用頻度為1.1874%。

語(yǔ)料庫(kù)中兒童使用的詞種數(shù)為296個(gè)，總詞次為14712次。從詞種數(shù)和詞種比例來(lái)看，實(shí)詞遠(yuǎn)高于虛詞；從使用頻率和使用詞次看，則虛詞高于實(shí)詞。從詞種數(shù)看，在這一階段內(nèi)，名詞的詞種數(shù)和詞種比例最高，動(dòng)詞次之，語(yǔ)氣詞又次之；從使用詞次來(lái)看，語(yǔ)氣詞為最高，名詞次之，動(dòng)詞為第三。由此可體現(xiàn)出這幾種詞類(lèi)在現(xiàn)階段兒童詞匯系統(tǒng)的地位。

由表1看出，該兒童使用的實(shí)詞類(lèi)在這一階段中使用的名詞種數(shù)共110個(gè)，其中主要是表示人和事物的名詞，共使用了71個(gè)動(dòng)詞，詞種數(shù)量?jī)H次于名詞，其中主要是動(dòng)作動(dòng)詞，如“打”、“抱”、“吃”。語(yǔ)料庫(kù)中的“大”、“小”、“好”、“黑”、“大大”在兒童使用形容詞中屬于高頻形容詞，兒童在這一階段使用的形容詞多為單音節(jié)形容詞。在兒童使用的數(shù)量詞中，量詞“個(gè)”的使用頻率最高，使用頻度為14.90%，緊接著使用頻率較高的多為數(shù)字。在這一階段兒童共使用了六個(gè)代詞，其中人稱(chēng)代詞有兩個(gè)，指示代詞有四個(gè)，尚未出現(xiàn)疑問(wèn)代詞。在副詞方面，否定副詞“不”的使用頻率最高，是56.69%，遠(yuǎn)高于其它副詞，后面的“沒(méi)”、“就”使用頻率較小。這個(gè)階段兒童還使用了表示數(shù)量少的“只”，表示程度的“太”和表示總括數(shù)量的“都”等副詞。

兒童虛詞類(lèi)除了語(yǔ)氣詞外，其它如介詞、助詞數(shù)量不多，且使用頻率也較低使用頻率排根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)得出，排在兒童使用頻率前面的語(yǔ)氣詞“嗯”、“啊”、“哎”也是現(xiàn)代漢語(yǔ)中最基本的語(yǔ)氣詞，其中“呀”是“啊”的發(fā)音變體，其它語(yǔ)氣詞有的用的較少，有的是因?yàn)檎Z(yǔ)氣詞重復(fù)而產(chǎn)生的語(yǔ)氣詞。擬聲詞的發(fā)展在兒童與世界的接觸過(guò)程中，通過(guò)大人的引導(dǎo)，兒童的發(fā)聲能力的得以發(fā)展，表現(xiàn)在能對(duì)成人語(yǔ)音進(jìn)行快速的感知和有意識(shí)的摹仿。

三、小結(jié)

在兒童語(yǔ)言習(xí)得發(fā)展過(guò)程中，由詞匯構(gòu)成了語(yǔ)言的發(fā)展，從統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)詞類(lèi)出現(xiàn)的頻率可知，在兒童咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，兒童大都通過(guò)語(yǔ)氣詞、擬聲詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的喜怒哀樂(lè)的態(tài)度。在兒童學(xué)會(huì)以詞表意后，兒童大都通過(guò)名詞、動(dòng)詞來(lái)表達(dá)自己的意愿，隨著兒童掌握詞語(yǔ)的增加，兒童逐漸在語(yǔ)言中出現(xiàn)了副詞、代詞、數(shù)量詞等詞類(lèi)。

本文指導(dǎo)老師：張笛

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

韓玉瑩（1994—），女，漢族，河南駐馬店人，山東省臨沂大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)2013級(jí)本科學(xué)生，主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)。