摘 要：基于人類語(yǔ)言習(xí)得的自然規(guī)律，本文提出模仿教學(xué)的概念，并從精聽(tīng)模仿和泛聽(tīng)模仿兩個(gè)層面，詳細(xì)闡述了如何通過(guò)模仿訓(xùn)練有效地完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)的雙重突破。

關(guān)鍵詞：模仿教學(xué) 精聽(tīng)模仿 泛聽(tīng)模仿

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0025-02

全世界有無(wú)數(shù)種語(yǔ)言，母語(yǔ)作為一個(gè)民族無(wú)比熟悉且寄予深厚感情的信息載體，承載著一個(gè)民族文化與血脈的傳承。人們使用母語(yǔ)之所以能達(dá)到自動(dòng)無(wú)意識(shí)狀態(tài)，就在于人們對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然的模仿。正是因?yàn)檫@種自然化的模仿才在學(xué)習(xí)者大腦形成了一種最自然的使用機(jī)制。語(yǔ)言模仿是人類各個(gè)民族兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的唯一而且共通的方式。

英語(yǔ)模仿教學(xué)是一種新型的二語(yǔ)習(xí)得方式，它主張學(xué)習(xí)者要在反復(fù)精聽(tīng)和習(xí)慣性泛聽(tīng)過(guò)程中，一句一句地跟讀，盡最大可能地貼近原聲，模仿原音，逐漸掌握標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的吞音、略音、連讀、爆破等音變規(guī)律，完善自我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，消除自身的中國(guó)腔甚至方言腔，最終在的大腦構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)語(yǔ)音體系，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言口頭表達(dá)和聽(tīng)力輸入的雙重自動(dòng)化。

1 精聽(tīng)模仿

精聽(tīng)模仿是指選擇合適的聽(tīng)力資料進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力模仿，要求學(xué)習(xí)者全身心的投入，靜下心來(lái)持之以恒的反復(fù)操練。學(xué)習(xí)者需要有的放矢地一遍一遍跟讀模仿，再一遍一遍自我錄音，與原聲進(jìn)行細(xì)微對(duì)比，不斷遞進(jìn)，舉一反三，逐步掌握。精聽(tīng)模仿是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，是提升聽(tīng)說(shuō)水平的重中之重，在這一過(guò)程中尤其要注意以下幾點(diǎn)：

1.1 選擇合適的模仿材料

針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的模仿，可以選擇最貼近生活的日常用語(yǔ)。許多中國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)近十年，卻連最基本的口語(yǔ)交流、問(wèn)候用語(yǔ)都無(wú)從開(kāi)口，所以口語(yǔ)模仿教學(xué)應(yīng)該接地氣，回歸到最基本最簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，重視語(yǔ)言的溝通作用與實(shí)際應(yīng)用。針對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的精聽(tīng)模仿，可以選擇歷年聽(tīng)力真題，特別是其中包含聽(tīng)力中弱化、連讀、吞音等的句子應(yīng)專門強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行與聽(tīng)力原文無(wú)差別的模仿練習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)者和輸入耳中的英語(yǔ)原聲不斷遞進(jìn)時(shí)，聽(tīng)力理解中最混淆視聽(tīng)的難題及障礙便迎刃而解。此外還應(yīng)注意，模仿訓(xùn)練從一開(kāi)始需聚焦于一種發(fā)音，即英式發(fā)音或美式發(fā)音，從中挑選一種長(zhǎng)期專注訓(xùn)練，在徹底攻克一種發(fā)音的前提下方可嘗試其他口音訓(xùn)練，切忌三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，今天學(xué)英音，明天學(xué)美音，混雜交織，最后得不償失，兩者都不精純不地道。

1.2 關(guān)注模仿細(xì)節(jié)

對(duì)每一句話精雕細(xì)琢，這是精聽(tīng)模仿的基本要求。精聽(tīng)就在于通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)來(lái)仔細(xì)辨別英語(yǔ)語(yǔ)句發(fā)音中的細(xì)微之處，應(yīng)從以下三個(gè)層面提升模仿的精準(zhǔn)性：

1.2.1 夯實(shí)單詞發(fā)音及重音

由于受母語(yǔ)的影響，中國(guó)學(xué)習(xí)者普遍在[e][？覸][au][s][θ][z][e][w][v][？耷][l]等音上發(fā)不到位，要從音標(biāo)入手，認(rèn)真模仿口形舌位，逐一突破練習(xí)。此外，中國(guó)學(xué)習(xí)者讀單詞時(shí)常出現(xiàn)重音移位現(xiàn)象，要引起高度重視，學(xué)習(xí)掌握單詞重音的基本規(guī)律。

1.2.2 辨識(shí)語(yǔ)音流變

語(yǔ)音流變是指說(shuō)話者在交流的過(guò)程中，特別是語(yǔ)速較快的情況下，為了方便順口及省力的需要產(chǎn)生的一系列音變現(xiàn)象，如：清化、濁化、連讀、弱讀、失去爆破等。這恰恰是造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)不地道與聽(tīng)力障礙的關(guān)鍵因素，因此應(yīng)該對(duì)每一種音變現(xiàn)象有針對(duì)性的結(jié)合句子進(jìn)行反復(fù)操練，不斷提高自身的辨音能力，直至熟練掌握、脫口而出。

1.2.3 把握模仿節(jié)奏

地道的英語(yǔ)發(fā)音流暢連貫、抑揚(yáng)頓挫，如行云流水一般，給人以美的享受。學(xué)習(xí)者在模仿訓(xùn)練中除注重單詞發(fā)音、重音與語(yǔ)音流變這些細(xì)節(jié)之處的精準(zhǔn)外，還應(yīng)關(guān)注整段話的旋律與節(jié)奏，即單句升降語(yǔ)調(diào)、句子重音、意群停頓及句與句之間的斷句。通過(guò)模仿訓(xùn)練使每句話經(jīng)過(guò)大腦神經(jīng)中樞的反復(fù)刺激，從而在腦海里形成一道特定的音軌，使發(fā)音沿特定軌道運(yùn)行，不跑偏、不走調(diào)，從而最大限度的提升語(yǔ)感，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，有效增強(qiáng)聽(tīng)力理解能力。

1.3 注重模仿質(zhì)量

模仿訓(xùn)練重質(zhì)不重量，不在于讀得多而在于讀得精與準(zhǔn)。因此，模仿要一句一句來(lái)，一次只聽(tīng)一個(gè)句子，不要急于張口，先靜下心來(lái)反復(fù)聆聽(tīng)，仔細(xì)辨音，標(biāo)出句中的強(qiáng)弱重音、升降語(yǔ)調(diào)、發(fā)音細(xì)節(jié)，再開(kāi)口跟讀模仿，爭(zhēng)取做到與聽(tīng)力原文無(wú)差別貼近。要完全吃透、消化吸收一句話之后再進(jìn)行下一句，否則一次聽(tīng)好多句子，每一句都似是而非、囫圇吞棗，不能達(dá)成預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)者可以充分利用現(xiàn)代化的電子設(shè)備，如手機(jī)、MP3、Ipad等，進(jìn)行自我錄音，與原文進(jìn)行細(xì)致對(duì)比，反復(fù)調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一遍一遍的模仿，一遍一遍的錄音，一遍一遍的再次聆聽(tīng)，如此循環(huán)反復(fù)，不斷調(diào)整。模仿是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)法，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是從量變到質(zhì)變的蛻變，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一定要保持良好平和的心態(tài)，堅(jiān)持不懈、持之以恒，切忌貪多求快、急于求成。

2 泛聽(tīng)模仿

對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，模仿是一種天性。嬰兒從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，處在母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，將模仿貫穿融入到了生活的方方面面，每天不斷地從父母親朋口中聆聽(tīng)、模仿，如此經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間，孩子就可以清晰自如的運(yùn)用語(yǔ)言溝通交流。對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可以從母語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到很大的啟發(fā)與借鑒。要想徹底攻克聽(tīng)說(shuō)障礙，更應(yīng)將模仿融入到生活之中。除了靜心學(xué)習(xí)的精聽(tīng)模仿外，學(xué)習(xí)者還應(yīng)逐漸把模仿內(nèi)化成一種習(xí)慣，一種興趣愛(ài)好，在日常生活中對(duì)傳入耳中的任何英文都可以隨口跟讀，抓住一切機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)處處模仿，這就是泛聽(tīng)模仿。如果說(shuō)精聽(tīng)模仿是有意識(shí)的，有針對(duì)性的，泛聽(tīng)模仿就是無(wú)意識(shí)的，潛移默化的熏陶感染。聆聽(tīng)英語(yǔ)歌曲時(shí)，隨著優(yōu)美的節(jié)奏哼唱模仿，感受語(yǔ)言的旋律之美；觀看英文電影時(shí)，跟隨喜歡的臺(tái)詞或喜歡的角色，富于感情的加以模仿、傾情演繹。此外，生活中富有廣泛的語(yǔ)言材料，如新聞報(bào)道、記者招待會(huì)、名人演講、詩(shī)歌朗誦、體育比賽解說(shuō)、乘車語(yǔ)音提示、微信英語(yǔ)平臺(tái)等等。休閑之余的泛聽(tīng)模仿不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬了語(yǔ)言環(huán)境，更重要的是享受英語(yǔ)、樂(lè)在其中。輕松愉悅的模仿，更具趣味性、娛樂(lè)性，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與熱情。泛聽(tīng)模范隨意性強(qiáng)、范圍廣，不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，真正把模仿融入生活、植入骨髓，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界。

3 結(jié)語(yǔ)

模仿教學(xué)促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不斷“忘我”，不斷向地道英語(yǔ)靠近。這一新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)習(xí)者的記憶力和注意力，而且進(jìn)一步鍛煉了學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維能力和理解能力，顯著提升了語(yǔ)感能力、聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言的綜合技能。與此同時(shí)，模仿訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、日積月累的過(guò)程，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，不可一蹴而就。只有學(xué)習(xí)者一句一句、一點(diǎn)一滴不斷攻克，聽(tīng)力與口語(yǔ)才會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：趙煬（1983-），女，陜西寶雞人，寶雞文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。