張鈺如

摘 要： 對于剛步入幼兒園的新生幼兒，穩(wěn)定其情緒，讓幼兒盡快熟悉幼兒園的生活非常重要，這樣才能夠讓幼兒園的一日活動正常開展。因此，幼兒教師盡快穩(wěn)定幼兒情緒，這是幼兒正常在幼兒園生活學習的基礎。

關鍵詞： 幼兒園新生 情緒 穩(wěn)定 適應策略

在孩子的成長過程中，幼兒園是一個重要的轉折點。步入幼兒園是幼兒從家庭生活踏上社會生活的第一步。幼兒園教師幫助幼兒盡快適應幼兒園生活穩(wěn)定其情緒非常基礎，也非常重要。那么，穩(wěn)定新生幼兒的情緒可以做些什么呢？下面我就結合工作的實際經(jīng)驗談一談。

一、入園前的準備

（一）提前做好家訪工作，了解每位新生幼兒。

“母子連心”。孩子和家長的情緒是相通的，入園前的焦慮，不光孩子有，家長也會有。所以預先做好家訪工作可以讓家長了解老師，讓孩子接觸老師，初步建立感情，讓家長了解信任自己孩子的老師；同時老師可以更加全面地了解每個幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等，初步建立感情。

（二）邀請幼兒提前入園參觀體驗。

在家訪時，老師可邀請幼兒來園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師、伙伴，并且可以幫助孩子尋找好伙伴，提前幫助孩子建立良好的同伴關系；讓孩子看看來幼兒園的樂趣：可以滑滑梯、可以騎木馬、玩玩具、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲。同時可安排一些有趣的親子活動，讓家長和孩子共同參與，如：和媽媽一起做小花帽；和爸爸一起玩趕小豬等。

（三）創(chuàng)造適相適應的教室環(huán)境，增強幼兒對幼兒園的親近感。

為了削弱家庭和教室的陌生感，我們首先注重教室裝飾，因為教室布置是幼兒教育環(huán)境創(chuàng)造中的一個重要內(nèi)容。陳鶴琴先生早在1951年所作的《如何使幼稚生適應新環(huán)境》這一演講中就提出，教師要解決幼稚生的入園適應問題，其中之一就是要“設置豐富的教育環(huán)境，以便轉移小孩子的心情，使他從各種有教育意義的活動當中消失對環(huán)境的陌生感”。

（四）親子班為孩子入園做準備。

為能夠讓幼兒順利入園，我們學校定期開展親子活動，由當屆帶班老師組織教學任務，讓家長帶著即將達到入園年齡的幼兒一起參與活動。這個活動能夠讓幼兒認識將來的老師，熟悉幼兒園的環(huán)境，消除幼兒對幼兒園的陌生感。在親子游戲中，家長、寶寶跟著老師互動，讓寶寶充分感受到游戲的樂趣，逐漸建立“幼兒園”的概念。

二、入園后的具體措施

（一）讓幼兒對教師產(chǎn)生安全感、依戀感。

在陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀感，則是形成安全感。

首先，老師在幼兒園生活的稱呼上要親切化，叫孩子的小名，同時可以讓孩子叫老師“媽媽”。

老師時刻觀察、照顧每個孩子。老師在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如：說話蹲下來，拉近與幼兒間的距離、摸摸幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，等等，都讓幼兒對教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。

（二）注重幼兒差異，進行個別的安撫情緒。

孩子的情感較容易控制也容易受感染，有時一個孩子哭了，其他孩子聽了也會跟著哭鬧，所以我們要有效控制其傳染源，教師要善于觀察孩子，因地制宜，根據(jù)孩子的各種喜好與特點進行教育，有的孩子依賴性強，在家不離長輩左右，一時離開父母的身邊很難適應。這時可以采取“小幫手”方式，讓孩子幫忙做力所能及的事情，孩子只要能在教師身邊，給孩子安全感，分孩子的散注意也就不哭了。有些孩子也會哭鬧不止，可采取“隔離”手段，帶他出去走一走，給他講道理，說說他喜歡的事情，按照他的意愿做做游戲，安慰安慰他可能會很有效?？傊處熞鰝€有心人，用心體會孩子的喜怒哀樂，心靈交會，與孩子互動，從孩子的行為表現(xiàn)中讀出他的心愿。

（三）組織豐富有趣的活動，使孩子更快地適應幼兒園生活。

在家里，每個幼兒都是小皇帝、小公主，做什么事都是走“優(yōu)先通道”，而幼兒園生活恰恰相反，是集體生活，不能像家里一樣隨心所欲，所以新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活。在幼兒園一日生活中，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，一切都要遵守規(guī)矩。這對于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說，比較困難，在這里教師應該教給他們一些生活技能，可以通過開展各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情境下學到本領。此外，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學習活動。

（四）用心照顧孩子的生活。

剛入園的孩子自然抵抗能力相對較差，在幼兒園還要學會好多事情自己做，這需要一段時間，所以老師要格外有愛心、耐心。如：碰到孩子不會吃飯，我就手把手地教他怎樣吃飯，如果他吃不了，我便一口一口地喂他；他們褲子濕了，我慢慢地告訴他，想尿尿和老師說，老師幫助你；在教學上，我和孩子們盡情地玩，我當兔媽媽、大灰狼、雞媽媽，和孩子一起蹦蹦跳跳，快樂得像三歲的“小頑童”，孩子感覺在幼兒園很快樂，焦慮情緒自然消失。

（五）做好家長工作，鼓勵家長配合好幼兒園的工作。

幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也必不可少，所以孩子們在幼兒園時已逐漸適應集體生活。但是總有這樣一種現(xiàn)象：每當晚上回家后，再回幼兒園時，孩子們又是哭鬧成群?！毒V要》指出：“教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，建立良好、平等的關系?！彼晕覀円膭罴议L在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情、給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動。

以上是緩解幼兒入園焦慮情緒的一些比較行之有效的辦法。我相信只要老師充滿愛，用愛心設身處地地理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，幼兒會感受到老師是非常喜歡他們的，希望幼兒踏進幼兒園的大門時能夠充滿歡聲笑語。

參考文獻：

[1]國家教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2002，9.

[2]劉艷.采用“系統(tǒng)脫敏”技術，幫助新生穩(wěn)定情緒[J].早期教育，2002，6.

[3]朱冰.讓孩子快樂入園.2005.