劉艷萍

摘 要： 技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是由中考分流過來的初中生，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績普遍較差，而且相當(dāng)一部分學(xué)生畏避學(xué)習(xí)、害怕失敗，這給技工學(xué)校課堂教學(xué)帶來了很大困難，因此，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)的有效性是技工學(xué)校每一位教師必須思考和探究的課題。本文從學(xué)生、教師和教學(xué)資源三個方面闡述了技工學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對性地提出了提高課堂有效教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞： 《機械制圖》 技工學(xué)校 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

一、技工學(xué)校機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生：技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來源于中考分流過來的學(xué)生，進入新的學(xué)校，盡管有學(xué)習(xí)的愿望，但由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)毅力和信心明顯不足，一遇困難就會輕易放棄。在機械制圖的學(xué)習(xí)過程中，他們習(xí)慣于被動接受，很少自己主動探討和構(gòu)建知識，能夠比較好地學(xué)好《機械制圖》的學(xué)生非常少。

2.教師：目前技工學(xué)?！稒C械制圖》課程的教學(xué)中，教師基本上還沒有擺脫以傳統(tǒng)灌輸教育為主的教學(xué)模式，教師講、學(xué)生聽，以教師為中心，注重基礎(chǔ)知識的講授，忽視學(xué)生教學(xué)中的主體地位；師生間良性的互動、學(xué)生間有關(guān)學(xué)習(xí)的交流和討論嚴(yán)重缺乏。長期下來，學(xué)生原本就不太大的學(xué)習(xí)積極性和主動性消磨殆盡，嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)資源：由于種種原因，目前技工學(xué)校中并非所有的學(xué)校都能保證每個教室都擁有投影儀、多媒體計算機等硬件設(shè)備，能夠保證的只是公用的多媒體教室，教師使用時必須預(yù)先預(yù)定并自行安裝相關(guān)教學(xué)軟件。所以目前先進的多媒體教學(xué)手段很少在《機械制圖》課堂上得到應(yīng)用。

二、改進技工學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)的策略

1.樹立正確教育觀念

時代在發(fā)展，教育理念在更新，作為技工學(xué)?！稒C械制圖》課程的教師，我們應(yīng)該跟上時代的發(fā)展，不斷更新教育理念，樹立正確的教育觀，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中重視情感教學(xué)，多給學(xué)生愛心、耐心和信心，多關(guān)注學(xué)生的思想、行為、情感表達等方面的動向，拉近師生間的距離，建立起寬松和諧課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中健康成長。

2.改變課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；注重知識的縱向體系，忽視知識的橫向體系和綜合應(yīng)用；注重知識的傳授，忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生情緒低落，課堂氣氛沉悶，課堂上學(xué)生幾乎沒有說話、思考的時間和空間，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

改變課堂教學(xué)方式的精髓是以學(xué)生為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為重點，在教學(xué)中通過激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與人合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，符合專業(yè)實際的現(xiàn)狀，對教材內(nèi)容做相應(yīng)壓縮、刪減與增加。如數(shù)控專業(yè)的教學(xué)就不需要在課堂上學(xué)習(xí)展開圖和焊接圖，而應(yīng)在教學(xué)中增加識讀零件圖的課時，如果有條件，還可以在企業(yè)或校辦工廠進行一體化現(xiàn)場教學(xué)，沒條件的也可以用企業(yè)生產(chǎn)中的真實零件圖樣進行教學(xué)，從而拉近企業(yè)與學(xué)生的距離，使學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及努力方向，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。

重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半。如果教師從新課一開始就能結(jié)合學(xué)生實際生活的一些實例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在熟悉、快樂的情境中思考問題，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課一開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望。如：在汽車維修專業(yè)《機械制圖》緒論課的教學(xué)導(dǎo)入中，筆者根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：筆者舉著組裝好的智能玩具汽車問：同學(xué)們，如果你們是第一次組裝這種汽車又沒有圖紙能組裝出來嗎？學(xué)生開始爭執(zhí)不下……這時筆者加大提問力度，如果是真的汽車呢？學(xué)生們異口同聲回答：“不能！”……這時導(dǎo)入《機械制圖》課程研究對象為圖樣俗稱圖紙。通過這一導(dǎo)入，學(xué)生明白了《機械制圖》課程的研究對象，明確了學(xué)習(xí)《機械制圖》的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一次成功的課堂導(dǎo)入并不能一勞永逸，教師應(yīng)不斷探索和實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的方法和手段，并將其貫穿在課堂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，只有這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)。在教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，把激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生認(rèn)真思考、討論、交流、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生感受和經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識的過程，在這一過程中，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了交流合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高《機械制圖》課堂教學(xué)效率

《機械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)是識讀零件圖，要學(xué)好零件圖的識讀，必須具備一定的空間想象和思維能力，因此，《機械制圖》課程的教學(xué)重點就是空間想象和思維能力的培養(yǎng)。技工學(xué)校里大多是初中分流過來的初中學(xué)生，受年齡小、知識量少、理解和思維能力的制約，其空間想象和思維能力普遍較弱，而空間想象和思維能力的培養(yǎng)是一個難題，所以一直以來其都是《機械制圖》課程教學(xué)的難點，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，特別是對于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的零件圖，在教學(xué)中無論教師怎樣講述和比劃，學(xué)生始終難以理解其空間的結(jié)構(gòu)形狀。多媒體教學(xué)可以用生動、具體、形象、直觀的圖形變化給學(xué)生強烈的感官刺激，幫助學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、感知的過程中快速建立起空間概念，提高學(xué)生空間想象和思維能力。如：在三視圖的教學(xué)中，可利用多媒體動畫課件的形式將物體三視圖的形成過程和繪圖步驟直觀形象地演示出來，將抽象的內(nèi)容簡單化、形象化。又如：在組合體的教學(xué)中，可以制作三維動畫課件，通過視頻的演示任意擺放和旋轉(zhuǎn)組合體的位置，也可以任意拆開和組合組合體。這一教學(xué)手段解決了本課程的教學(xué)難點，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》課程的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高了《機械制圖》課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)，衡量教學(xué)是否有效以學(xué)生有無進步和發(fā)展來確定。因此，要提高《機械制圖》教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)首先樹立現(xiàn)代教育理念，不斷更新優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，打造智慧課堂、活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，只有這樣才能做到事半功倍。

參考文獻：

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[2]路虎城.提高單招數(shù)學(xué)課堂效率的策略[J].考試周刊，2015（83）.