羅引梅

在小學(xué)簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，學(xué)生抱著對數(shù)學(xué)的憧憬進入了初中。然而，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我一直在思考為什么小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相同而且智商相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在初中學(xué)習(xí)了一段時間數(shù)學(xué)之后，無論是成績還是思維，都出現(xiàn)了不小的差距。通過與學(xué)生的交流溝通及對自己教學(xué)方式的不斷摸索，我最終得出了答案：興趣。

下定決心進行教學(xué)方式的改革后，我準備利用初一上半學(xué)年的半個學(xué)期作為試驗期，對我的新想法進行試驗。由于這段時間知識點少而且簡單，正值學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的時期，如果改革失敗，就可以返回原來的教學(xué)模式及時彌補，不會造成教學(xué)事故，相反，如果改革成功，教學(xué)效果就會事半功倍。在考慮了很久，將自己預(yù)想的課堂在腦海中上演了一遍又一遍之后，我進行了大膽的教學(xué)改革實踐。

與學(xué)生第一次見面，當(dāng)我看著那一個個陌生但又充滿期待的臉龐時，我對這次教學(xué)改革的信心更足了。那節(jié)課上，我告訴學(xué)生，初中數(shù)學(xué)其實一點也不難，如果你相信老師，跟著老師的節(jié)奏一起向前走，老師就會幫你取得良好的數(shù)學(xué)成績。隨著和他們互動的不斷增加，慢慢地，他們臉上的嚴肅變成了微笑，我知道我離他們的真心又近了一步。在第一節(jié)課的最后，我告訴了他們我的懲罰措施，樹立了一個威嚴卻親切的老師形象，這對我今后教學(xué)改革的開展有不小的幫助。下面就分享一下我的具體方法。

一、給課堂注入活力

課堂是初中學(xué)生汲取知識的主戰(zhàn)場，如果老師和學(xué)生都好好利用課堂這45分鐘，學(xué)生的課余學(xué)習(xí)就會變得很輕松。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，我放棄了以前填鴨式的教學(xué)方法，不再一個人講解知識點和例題，而是將45分鐘更多地交給學(xué)生。具體來說，我為課堂注入活力的方式有：分小組問答競賽，可以更好地集中學(xué)生的注意力，使他們更有責(zé)任感和信心，提高一次計算的準確性，更具團隊合作意識；在課堂教學(xué)中加入數(shù)學(xué)歷史的部分，可以讓學(xué)生對知識點的印象更深刻，并且可以了解知識點的來龍去脈，并以數(shù)學(xué)家為榜樣，感受數(shù)學(xué)的獨特魅力；課堂的最后幾分鐘，因為學(xué)生的大腦這時已經(jīng)很疲倦了，如果再進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，效率必然很低下，所以每天在這幾分鐘里，我都會給學(xué)生提出一個有趣的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，等等。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課后，如果想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)更牢固，老師一般會布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生完成后按時交給老師，批改之后再發(fā)下去讓學(xué)生改錯。我相信這是中國千千萬萬人民教師都會選擇的方式，無論小學(xué)，初中，高中，甚至大學(xué)都是如此。但是，我認為在興趣教學(xué)中，教師不能束縛有天賦、有興趣的學(xué)生前進的腳步，所以我選擇以作業(yè)換答案的辦法。我們年級的數(shù)學(xué)作業(yè)主要是數(shù)學(xué)報紙上的習(xí)題，下一期有上一期的標(biāo)準答案，我的方法是拿著這一期做完的數(shù)學(xué)報紙，隨機批改幾道題，正確率超過80%并且沒有抄襲嫌疑的學(xué)生可以得到下一期報紙，這樣，學(xué)生可以看著下期報紙的介紹知識點部分的版面進行預(yù)習(xí)。到了收作業(yè)的時候，所有人必須交上來。采用這種方式，我既不會放棄后面進度慢的學(xué)生，又不會照顧不到進度正常的學(xué)生，也不會束縛進度快的學(xué)生。自然而然，在學(xué)生中形成了相互競爭的氛圍，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，也在一直幫助他們前進。

三、與學(xué)生及時溝通

因為這是我第一次進行教學(xué)改革，所以學(xué)生的感受和看法對于整個教學(xué)改革是至關(guān)重要的，多與學(xué)生溝通，是這次以興趣為主題的教學(xué)改革的內(nèi)容之一，也是改革效果的很好反饋。利用師生共同的零碎時間，以不占用學(xué)生課余時間為主要目標(biāo)，先進行探索性的溝通，比如課代表到辦公室交作業(yè)的時候，或者有學(xué)生問完題之后，我就會問適不適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，對這種教學(xué)方式有什么建議或意見，有什么疑問之類的話，看看大家對數(shù)學(xué)課的反應(yīng)。之后，通過更深入地了解，我選擇了與那些在交流中會認真思考的學(xué)生，以及暫時掉隊、沒有信心的學(xué)生溝通，以便更好地了解他們的想法，改進與完善我的教學(xué)方式，并且提高我的教學(xué)質(zhì)量。

“興趣是最好的老師”。在第一次月考和期中考試中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很不錯，這促使了我繼續(xù)進行以興趣為主的教學(xué)，一直堅持到現(xiàn)在。有學(xué)生和我分享他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他告訴我說，他剛剛步入初中的時候，因為老師的鼓勵和興趣教學(xué)，使他漸漸從小學(xué)那種以做會每一道題為目標(biāo)的學(xué)生，蛻變成一個期待明天數(shù)學(xué)課學(xué)什么內(nèi)容，并開始自學(xué)之路的高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的學(xué)生。作為老師，我感受到這樣的學(xué)生在課堂上是一種很舒服的存在，無論是授課老師，還是學(xué)生自己在這堂課上都很享受。他在數(shù)學(xué)競賽中頻頻獲獎，即使進入高中，數(shù)學(xué)也一直是他的優(yōu)勢科目。作為初中老師，我們只有和學(xué)生一起成長、一起進步，不斷完善自己，才能給學(xué)生更好的教育和引導(dǎo)。