汪芳

摘 要： 在高考沖刺復(fù)習(xí)階段，由于藝考生整體文化課基礎(chǔ)薄弱，再加上復(fù)習(xí)文化課時(shí)間短，為提高復(fù)習(xí)效率，本文從藝考生高考復(fù)習(xí)的特殊性入手，通過(guò)探討有別于其他考生的復(fù)習(xí)策略，力求達(dá)到事半功倍的效果，高考取得滿意的成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 藝考生 高考 政治課復(fù)習(xí)

近年來(lái)，隨著藝考類考生報(bào)名人數(shù)的不斷攀升，“藝考生”成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)群體，春節(jié)過(guò)后，廣大藝考生就進(jìn)入到了最緊張的文化課高考沖刺階段。在最后的三個(gè)月時(shí)間里，如何有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，高考多拿分，就成了許多藝考生及家長(zhǎng)非常重視的問(wèn)題，也是文化課輔導(dǎo)老師的重大責(zé)任。本文就藝考生高考沖刺政治課復(fù)習(xí)，提出見(jiàn)解，僅供參考。

一、制定適合藝考生專用的《教學(xué)復(fù)習(xí)大綱》

由于藝考生整體文化課基礎(chǔ)薄弱，再加上復(fù)習(xí)文化課時(shí)間短，僅有三個(gè)月時(shí)間。在有限時(shí)間里的文化課復(fù)習(xí)要有別于其他考生的復(fù)習(xí)，這就必須制定一本適合藝考生專用的《復(fù)習(xí)大綱》。

1.突出重點(diǎn)，分清主次，不必面面俱到。

依據(jù)《考試說(shuō)明》要求，結(jié)合近幾年全國(guó)卷突出對(duì)學(xué)科主干與核心知識(shí)的考查、藝考生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及歷年藝考生實(shí)際得分水平等諸多因素，在內(nèi)容安排上要精挑細(xì)選藝考生必備的主干知識(shí)、核心考點(diǎn)，制定《教學(xué)復(fù)習(xí)大綱》，確保大綱內(nèi)容圍繞高考必考的高頻要點(diǎn)，藝考生最可能得分的考點(diǎn)展開(kāi)。對(duì)于那些較難考點(diǎn)、小概率的考點(diǎn)可以大膽忽略，切忌一味求全，主次不分。

2.把握政治學(xué)科四個(gè)模塊的特點(diǎn)及所占分值，合理安排內(nèi)容。

2015全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ政治試題：模塊一《經(jīng)濟(jì)生活》，模塊四《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容所占分值較大，各占30分，《政治生活》占24分，《文化生活》所占分值最小，只占16分。因此，教師相應(yīng)地把著力點(diǎn)放在《經(jīng)濟(jì)生活》和《生活與哲學(xué)》這兩個(gè)模塊上，這也是藝考生最難啃的兩塊硬骨頭。復(fù)習(xí)時(shí)，要花大力氣解決。同時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，在安排上，要打破原有教材的條條框框，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行整合，把分散在教材各單元、各課、各節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化、立體化。比如《經(jīng)濟(jì)生活》可以按個(gè)人、企業(yè)、政府三大市場(chǎng)主體構(gòu)建；《政治生活》按公民、政府、黨、國(guó)家四大行為主體構(gòu)建；《文化生活》按文化的內(nèi)涵和作用，文化的傳承與發(fā)展（共性）；中華文化和當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化（個(gè)性）構(gòu)建，《哲學(xué)與生活》以世界觀和方法論為主線，按辯證唯物主義（唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論）和歷史唯物主義（社會(huì)歷史觀、人生價(jià)值觀）這兩個(gè)范疇構(gòu)建。這樣，藝考生復(fù)習(xí)時(shí)，一是可以非常清楚自己要學(xué)哪些東西，書(shū)本上有哪些知識(shí)，二是考試，可以馬上把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)，提高答題效率。

二、全面了解學(xué)情，分析學(xué)情，上好返校第一堂課

藝考生除了文化課基礎(chǔ)薄弱外，普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差，對(duì)學(xué)習(xí)文化課信心不足，表現(xiàn)得很茫然，沒(méi)有方向感。給藝考生鼓勁、振奮精神、改變態(tài)度、理清思路、找準(zhǔn)方向就成為文化課老師的首要任務(wù)，也是藝考生返校第一堂課要解決的問(wèn)題。

1.樹(shù)立信心，嚴(yán)格自律，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。藝考結(jié)束后，很多同學(xué)都拿到了藝考合格證，可以說(shuō)一只腳已經(jīng)邁進(jìn)了大學(xué)校門。大部分同學(xué)的精神面貌、思想狀況已經(jīng)發(fā)生了變化。這時(shí)，教師要適時(shí)地鼓勁，讓他們看到自己的優(yōu)勢(shì)，只要肯吃苦，背水一戰(zhàn)，奮力拼搏，就定然有好的回報(bào)，堅(jiān)持到底就是勝利。同時(shí)，要改變以前懶、散、慢的壞習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格自律，無(wú)論是課堂還是課后自己復(fù)習(xí)，都要定下心來(lái)，積極、主動(dòng)地投入到最后沖刺復(fù)習(xí)中，不被外界誘惑所動(dòng)。同學(xué)之間要加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)，要及時(shí)遏制，不能讓其擴(kuò)散蔓延。

2.協(xié)助制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

藝考生返校后，教師要對(duì)每一位藝考生進(jìn)行全面的“學(xué)業(yè)診斷”，幫助他們制訂出適合該生實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)的行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。不同學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備有多有少，學(xué)習(xí)能力有高有低，復(fù)習(xí)計(jì)劃要因人而異，不可千篇一律，基礎(chǔ)差的學(xué)生，要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在抓基礎(chǔ)和拿分題方面；基礎(chǔ)較好的學(xué)生在確保拿分題能得分的同時(shí)，可適當(dāng)關(guān)注中等難度題的復(fù)習(xí)；而那些成績(jī)較好、能力較強(qiáng)的藝考生則應(yīng)更多關(guān)注中檔題和較難的綜合題。

3.建立學(xué)習(xí)檔案，及時(shí)掌握學(xué)情。

每一位藝考生要在教師的指導(dǎo)下，建立自己的學(xué)習(xí)檔案，詳細(xì)記錄自己每次文化課考試成績(jī)及得分和失分情況，做好考后總結(jié)反思。針對(duì)每一個(gè)變化，及時(shí)與老師、家長(zhǎng)溝通、交流、分析原因，找出解決問(wèn)題的對(duì)策。

三、科學(xué)合理地組織復(fù)習(xí)

一般文化課考生高考復(fù)習(xí)需要分三輪展開(kāi)。第一輪立足教材，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第二輪結(jié)合時(shí)政，專題復(fù)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際；第三輪綜合演練，模擬高考，提高應(yīng)試能力。由于藝考生的特殊性，不可能按照這三輪進(jìn)行，這就要求教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，必須把這三輪合理融合在一起。重點(diǎn)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.“講”。依據(jù)《教學(xué)復(fù)習(xí)大綱》所確定的重點(diǎn)，對(duì)那些主干知識(shí)、核心概念、藝考生易錯(cuò)、思維含量較大的高頻要點(diǎn)，尤其是在整個(gè)知識(shí)體系中處于前后貫通、承前啟后的知識(shí)點(diǎn)，要反復(fù)講解、講清、講準(zhǔn)、講透，讓學(xué)生知其然，更能知其所以然，既能理解知識(shí)的內(nèi)涵與外延，又能合理拓展、遷移知識(shí)。同時(shí)，要廣泛收集時(shí)政材料，加以分析整理，提煉出特別重大的時(shí)事資料，將所學(xué)課本的相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。深入淺出、多角度、多層次、全方位地加以分析闡述，把時(shí)政熱點(diǎn)理論化，理論知識(shí)實(shí)踐化，學(xué)以致用。

2.“練”。對(duì)每一個(gè)主干知識(shí)的考點(diǎn)，要配備相應(yīng)的訓(xùn)練題。教師所篩選的題目要有針對(duì)性，難度要循序遞進(jìn)，彈性空間要大，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)?？梢园呀鼛啄耆珖?guó)卷政治試題作為主要的訓(xùn)練習(xí)題。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，注重對(duì)基礎(chǔ)題型和中檔題型的篩選，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。通過(guò)必要的習(xí)題訓(xùn)練，一方面可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞，及時(shí)加以彌補(bǔ)，特別是對(duì)學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題，教師可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)講解，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。另一方面，可以訓(xùn)練答題方法，總結(jié)解題思路，提高解題能力。

3.“考”。盡管時(shí)間非常緊，但定期測(cè)試必不可少?？荚嚨哪康氖紫仁亲寣W(xué)生清楚高考試卷的結(jié)構(gòu)，熟悉各類題型，了解各類題型的答題步驟、方法，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，讓學(xué)生找到高考的感覺(jué)；其次是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)整套試卷的掌控能力。這種掌控不僅表現(xiàn)在對(duì)整套試卷難易的把握，習(xí)慣由易到難，由簡(jiǎn)到繁，而且學(xué)會(huì)科學(xué)合理地分配時(shí)間，強(qiáng)化時(shí)間觀念。基礎(chǔ)題，拿分題優(yōu)先，大分題優(yōu)先。這些題要給足時(shí)間保證該得的一分不失，確實(shí)不會(huì)做的干脆放棄，不要糾纏小題難題。這樣，才能在考試中發(fā)揮水平，取得滿意的成績(jī)。

四、加強(qiáng)解題方法和解題技巧的指導(dǎo)

對(duì)于廣大藝考生來(lái)說(shuō)，掌握一定的解題方法和技巧，把握試題解答規(guī)律，在高考中提高得分率，多拿分，是至關(guān)重要的。

1.客觀性試題（選擇題）。一要抓住題干中的關(guān)鍵詞，注意題干和題肢的一致性，特別是近年來(lái)高考試題注重“探索因果聯(lián)系”，審題時(shí)要區(qū)分是已知原因還是已知結(jié)果。二是解答4選2組合型選擇題，藝考生要學(xué)會(huì)掌握排錯(cuò)法，降低難度，提高準(zhǔn)確率。以2015全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ為例。如21題：

安全生產(chǎn)是生產(chǎn)發(fā)展的底線。缺乏安全意識(shí)是最大的安全隱患，麻痹大意往往導(dǎo)致生產(chǎn)事故頻發(fā)，從哲學(xué)上看，安全意識(shí)之所以成為安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，是因?yàn)椋?/p>

①人的意識(shí)決定了實(shí)踐發(fā)展的方向和進(jìn)程。

②人的意識(shí)影響實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果。

③人的意識(shí)是實(shí)踐中的矛盾轉(zhuǎn)化的重要條件。

④人的意識(shí)不同，實(shí)踐結(jié)果的性質(zhì)就會(huì)不同。

A.②③ B.①④ C.①③ D.②④

解題思路：此題用排錯(cuò)法學(xué)生很容易選出正確答案。①中的“決定了”夸大了意識(shí)的作用，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)該能排除；排除①后可以斷定正確答案在A、D之中。A、D兩項(xiàng)都包括②，說(shuō)明此項(xiàng)一定正確，可以不做判斷；這樣，我們只需要區(qū)分③④兩項(xiàng)。人的意識(shí)不同，實(shí)踐結(jié)果往往不同，但也不能完全排除“殊途同歸”的可能性，因此④中的內(nèi)容不明確，排除掉。這樣答案只能是A、②③。

2.主觀性試題（非選擇題）一要掌握不同類型的解題方法，如體現(xiàn)類：材料+觀點(diǎn)；分析類：觀點(diǎn)+分析；理由類：依據(jù)+意義；對(duì)策類：知識(shí)+分析；認(rèn)識(shí)類：是什么+為什么+怎么做等。二要理清試題的解題思路。首先要認(rèn)真閱讀材料及設(shè)問(wèn)要求，特別要注意設(shè)問(wèn)的特殊指向性；其次，要把握材料的主旨意思，進(jìn)行信息篩選，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞；再次，要聯(lián)系教材，發(fā)散思維，尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)；最后，要規(guī)范地組織答案，恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)科語(yǔ)言，時(shí)政語(yǔ)言和材料語(yǔ)言，條理清晰，邏輯嚴(yán)密，層次分明，切忌空話、大白話。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瓊.如何提高一輪復(fù)習(xí)的有效性[J].教學(xué)考試，2015.