摘 要:摘要:職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動中所應(yīng)遵循的特定的行為規(guī)范,是一般社會道德原則和道德規(guī)范的特殊形式和重要補(bǔ)充。具有良好的職業(yè)道德,有利于大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展,本文就如何引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)道德;跳槽
隨著社會分工的日益細(xì)化和市場競爭的日趨激烈,社會和用人單位對求職大學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的要求也在不斷提高,正確認(rèn)識和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng),才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定推進(jìn)和社會的全面進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的需要。那么在就業(yè)競爭激烈的當(dāng)今社會,如何提高高校畢業(yè)生的職業(yè)道德修養(yǎng),已成為當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)所面臨的一個話題。
1 大學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀
當(dāng)代大學(xué)生價值觀不同于以往任何時期,呈現(xiàn)多元化的趨勢。比如,大學(xué)生的擇業(yè)觀帶有濃烈的功利性,對工作崗位的工資待遇、工作地點(diǎn)極為重視,把現(xiàn)有的工作當(dāng)成“跳板”,待遇不好就跳槽,過分看重物質(zhì)報(bào)酬,缺乏基本的敬業(yè)精神,當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)意識極度缺乏,過分強(qiáng)調(diào)付出與索取的比例,還缺乏健康正確的人格取向,缺乏責(zé)任感,缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。
2 大學(xué)職業(yè)道德教育的必要性
有學(xué)者一根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀,提出了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性。張英杰認(rèn)為:“嚴(yán)峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育土作敲響警鐘。大學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)、愛與理解的單向化等現(xiàn)象,缺乏同情心和責(zé)任感等?!北R艷蘭認(rèn)為:“一些剛畢業(yè)參加土作一兩年的大學(xué)生往往把目前所在的土作單位看成‘跳板,待遇好則繼續(xù)干下去,待遇不好則等待機(jī)會另謀高就,缺乏一種基木的敬業(yè)精神?!?/p>
高等教育不僅完成的是種專業(yè)知識教育,更重要的是培養(yǎng)全而的“職業(yè)人”,這就必然要求了大學(xué)生具有所從事職業(yè)所需的道德索質(zhì)。良好的職業(yè)道德索質(zhì)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)對社會的作用,明自自己以后在社會中的位置和使命,還能以更端止的態(tài)度去學(xué)習(xí)專業(yè)知識,以后能走上社會,成為個對社會有用的人才。
3 大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題
1、高等院校對大學(xué)生職業(yè)道德教育的重視程度不夠
我國當(dāng)前的許多高校中許多時候只注重對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng),忽視了大學(xué)生的德育教育。但德育教育在大學(xué)的教育當(dāng)中理應(yīng)占據(jù)重要的位置。如果只重視對大學(xué)生專業(yè)知識的教育而忽視了對大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),就可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的道德缺陷。
2、高校師生的職業(yè)道德教育意識淡薄
多數(shù)高職院校以專業(yè)課教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主,學(xué)生的職業(yè)道德教育得不到應(yīng)有的課時和師資配備,職業(yè)道德教育課經(jīng)常由其他教師兼任,導(dǎo)致專業(yè)教師在教學(xué)當(dāng)中只注重專業(yè)理論、專業(yè)技能的傳授,忽略了職業(yè)道德的宣講和教育。
3、大學(xué)職業(yè)道德教育缺乏科學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)
高校職業(yè)道德教育目標(biāo)抽象、模糊,遠(yuǎn)離了大學(xué)生的生活實(shí)際和道德認(rèn)知水平,與各行業(yè)具體特點(diǎn)、要求和準(zhǔn)則相差甚遠(yuǎn)。羅海鷗對我國德育工作中存在的問題進(jìn)行剖析,認(rèn)為“我國大學(xué)德育目標(biāo)比較抽象、模糊,忽視基本品德素質(zhì)培養(yǎng),與學(xué)生實(shí)際脫節(jié),德育內(nèi)容漫無邊際,存在‘遠(yuǎn)、大、虛、舊、偏的弊端?!痹谶@種情況下,職業(yè)道德教育必然是盲目隨意的。
4、大學(xué)職業(yè)道德教育方法過于簡單,流于形式
學(xué)者楊志君對我國高校職業(yè)道德教育的教育方法問題進(jìn)行分析,指出在教學(xué)方法上多以灌輸理論條款為主,學(xué)生處十被動接受地位,缺乏主動學(xué)習(xí)精神。曹育南等人對中國文化下的職業(yè)道德教育進(jìn)行分析,認(rèn)為我國職業(yè)道德教育存在一定的問題,“職業(yè)道德課多是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn),課堂上以教師講授為主,學(xué)生的參與程度不高。這種授課形式利于職業(yè)道德知識體系的傳授,但職業(yè)道德教育內(nèi)化的效果不夠理想。”
4 如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)
1、樹立自信,自覺、自主地進(jìn)行自我修養(yǎng)。在職業(yè)道德修養(yǎng)上,自覺是非常重要的,人一旦有了自覺性,才能在道德活動中處處留心,時時提醒自己,嚴(yán)格要求自己,完善自己的職業(yè)道德品格。大學(xué)生處在人生的十字路口,自我管理和約束能力相對較差,但具有很強(qiáng)的可塑性,若能從自己內(nèi)心培植職業(yè)道德的土壤,建立長效自我約束機(jī)制,就會在工作中愛崗敬業(yè)、謙遜禮讓、嚴(yán)于律己、寬以待人;在感情上,以為社會多作貢獻(xiàn)為榮,以自己的勞動成果能為社會和他人帶來幸福為樂.從而更好地在自我教育中提高職業(yè)道德水平。
2、學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論與參加社會實(shí)踐活動相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論,首先,要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,只有學(xué)習(xí)和掌握了科學(xué)理論,才能堅(jiān)持職業(yè)道德修養(yǎng)的正確方向。其次,要學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本理論和原則規(guī)范,明確職業(yè)道德的目的、方向、 原則,才能提高職業(yè)道德修養(yǎng)的主動性和自覺性,培養(yǎng)起相應(yīng)的職業(yè)道德情感、意志、信念,形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。
3、向新時期涌現(xiàn)的職業(yè)模范人物和身邊的榜樣學(xué)習(xí)。新時期,社會主義精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出積極健康向上的良好態(tài)勢,為人民服務(wù)精神日益發(fā)揚(yáng)光大。社會職業(yè)道德風(fēng)尚發(fā)生了可喜變化,涌現(xiàn)了王啟民、徐虎、邱娥國、李素麗、徐振超等楷模,為我們進(jìn)行社會主義職業(yè)道德修養(yǎng)樹立了榜樣。大學(xué)生不但要向這些模范人物學(xué)習(xí),還要向身邊的老師、同學(xué)、工廠的師傅學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長處,克服自己的缺點(diǎn),把職業(yè)道德境界提高到一個新的高度。
4、自覺地進(jìn)行內(nèi)省和慎獨(dú)?!皟?nèi)省”,就是內(nèi)心省察檢討,去除私心雜念,使自己的言行規(guī)范于道德標(biāo)準(zhǔn)的要求,樹立正確的道德觀念。大學(xué)生在提高自身道德修養(yǎng)的同時,應(yīng)該經(jīng)?!皟?nèi)省”,善于認(rèn)識自己.勇于正視自己的缺點(diǎn),敢于自我批評,自我檢討,并決心改進(jìn)缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,在實(shí)踐中不斷完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。
5 結(jié)論
目前,我國正在努力建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì),人們的思想道德觀念發(fā)生著很大變化。職業(yè)道德建設(shè)面臨著新的形勢和許多新的問題。社會需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者,作為當(dāng)代大學(xué)生戒們更應(yīng)首當(dāng)其沖,從我做起,從小事做起,不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平,向更高的職業(yè)道德水準(zhǔn)邁進(jìn)。
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作者簡介
薛松松(1986-),男,煙臺南山學(xué)院。