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        由《Flash變形動(dòng)畫(huà)》一課所想到的

        2016-05-10 08:53:16趙澍
        速讀·下旬 2016年5期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)變形

        趙澍

        隨著科技的發(fā)展、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣也越來(lái)越濃厚,尤其是動(dòng)畫(huà)教學(xué),因此教學(xué)中關(guān)于Flash的相關(guān)知識(shí)就更為重要,它是針對(duì)多媒體互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)而開(kāi)發(fā)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。Flash動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)頁(yè)制作中普遍應(yīng)用及其獨(dú)特的風(fēng)格能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。特別是在制作自己的主頁(yè)時(shí),為了突出個(gè)性,增加網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)力和交互性,他們自然會(huì)將網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)看成必不可少的內(nèi)容和表現(xiàn)手法。

        這節(jié)課以字母變形動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例為主,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”組織知識(shí)要點(diǎn),“任務(wù)”由易到難,易教易學(xué),能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿成功的喜悅,又能舉一翻三,觸類旁通,有利用培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

        八年級(jí)是學(xué)生形成人生觀和個(gè)性心理品質(zhì)的重要時(shí)期,而教師的正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生心理形成起到潛移默化的作用。八年級(jí)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)解決些實(shí)際問(wèn)題正符合他們善思好學(xué),樂(lè)于探究的年齡特征。學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)充滿興趣,通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)。初中二年級(jí)的學(xué)生已有一定的邏輯思維能力,對(duì)有興趣的事物有強(qiáng)烈自主探究的欲望,渴望展示自我、渴望得到肯定。

        授課過(guò)程中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育觀念,以學(xué)生自主探究、交流合作學(xué)習(xí)為具體實(shí)施方法,從而提高學(xué)生審美能力、信息能力、思維能力、分析能力、表達(dá)評(píng)價(jià)能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作、交流學(xué)習(xí)、克服自我封閉、樹(shù)立良好心理的教育目的。同時(shí),本課在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行,全方位的使用多媒體課件(網(wǎng)頁(yè))和網(wǎng)絡(luò)多媒體廣播系統(tǒng)演示和展示,增加教學(xué)的直觀性,為主體參與的順利開(kāi)展提供保障。

        授課之初,我先請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)的片斷,這個(gè)動(dòng)畫(huà)就是利用變形技術(shù)制作出來(lái)的。首先,請(qǐng)大家打開(kāi)《flash學(xué)習(xí)指導(dǎo)》網(wǎng)頁(yè),自學(xué)變形動(dòng)畫(huà)中文字變形。遇到問(wèn)題可以互相商量,也可以問(wèn)老師,或看幫助文件。從各組選一名同學(xué)到前面來(lái),制作文字變形,并敘述制作過(guò)程、總結(jié)出變形的幾個(gè)重要元素與注意事項(xiàng)。學(xué)生演示制作過(guò)程,并歸納出變形中需注意的幾個(gè)問(wèn)題。兩個(gè)同學(xué)一組,根據(jù)主題創(chuàng)作作品。在創(chuàng)作過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們注意動(dòng)畫(huà)任務(wù)的要求,比一比誰(shuí)的創(chuàng)意新,誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)美。兩人一組進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。整理一下自己的思路,各組派一名代表,陳述小組的設(shè)計(jì)思想,及應(yīng)用的主要手段。提示學(xué)生注意觀察他人作品中優(yōu)點(diǎn)和不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)選出動(dòng)畫(huà)制作最好的一組,并請(qǐng)一名同學(xué)闡明評(píng)選該組的原因、該作品還有哪些地方需要改進(jìn)及總結(jié)合作成功的經(jīng)驗(yàn)。

        在這節(jié)課中,教學(xué)的主體是學(xué)生,通過(guò)設(shè)計(jì)的任務(wù),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)恰到好處,難易程度適中,與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合緊密,有利于學(xué)生自我探究,多數(shù)學(xué)生通過(guò)自主和協(xié)作學(xué)習(xí)都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣就不會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)失敗、心理受挫的陰影,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很好的鼓勵(lì)作用,使學(xué)生充分體會(huì)到小組協(xié)作、大家互相交流、互相借鑒的好處,從而克服了學(xué)生封閉的心理,使他們學(xué)會(huì)與人溝通、與人交流的技巧和方法,真正體會(huì)到集體的智慧是偉大的。這節(jié)課充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特點(diǎn),將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

        本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想,我能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā),創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)充分發(fā)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)直觀高效的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考,大膽實(shí)踐,鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,收到了寓教于樂(lè)的良好教學(xué)效果。在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生進(jìn)行心理健康知識(shí)的滲透,使學(xué)生對(duì)自己的行為在心理上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),防止產(chǎn)生自暴自棄的心理現(xiàn)象。

        在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上,這一設(shè)計(jì)真正的能從學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),以幫助學(xué)生解決生活中存在實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo),體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是建立在幫助學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上,師生之間共同探究出的每一結(jié)論都能從根本上真正幫助學(xué)生解決自我保護(hù)過(guò)程中出現(xiàn)困惑,可以說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生真正能學(xué)有所感,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。

        在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上,這一設(shè)計(jì)真正的能從學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),以幫助學(xué)生解決生活中在實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo),體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是建立在幫助學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上,師生之間共同探究出的每一結(jié)論都能根本上真正幫助學(xué)生解決自我保護(hù)過(guò)程中出現(xiàn)困惑,可以說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生真正能學(xué)有所感,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。

        本課為了達(dá)到讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W以致用的目的,我設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法,如討論觀察、探究歸納、理論推理、鞏固深化等。讓學(xué)生自己討論研究結(jié)果。給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì),在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種題型,體現(xiàn)不同梯度,讓不同的學(xué)生回答不同的問(wèn)題,多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,使每個(gè)人都有成就感。最后讓全班同學(xué)都感覺(jué)到學(xué)習(xí)也并不是枯燥無(wú)味的事情,原來(lái)學(xué)習(xí)也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。既達(dá)到分層次目標(biāo)的形成,更重要得是學(xué)生由厭學(xué)變成愛(ài)學(xué),激發(fā)出空前的學(xué)習(xí)熱情。

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