楊洋

摘 要：伴隨著社會的進步，中職學校在社會上的重要性日益凸顯出來，它為國家培養(yǎng)大批實用的技術人員。而在當今飛速發(fā)展的社會，計算機的重要性世人皆知。因而，作為中職計算機教師，課堂教學做到以學生為主體，充分調動中職學生的主觀能動性，實施創(chuàng)新教學，為中職學生儲備更多的知識，培養(yǎng)其一定的能力，成為我課堂教學的主要任務。因此，我覺得中職計算機教學應該遵循一定的原則。

關鍵詞：中職計算機；原則

上世紀四五十年代，伴隨著第三次科技革命的興起，電子計算機誕生，并迅速得到普及。由于計算機在生產(chǎn)生活中不可替代的作用，計算機這一學科走進課堂。因而，作為一名中職教師，讓學生有效掌握計算機學科知識，培養(yǎng)起他們的素質和能力，成為我奮斗的目標。

介于此，我在中職計算機教學實踐中，結合學生特點和教材內容不斷探索，發(fā)現(xiàn)計算機教學需要遵循以下原則：

一、調動中職學生課堂參與度的原則

素質教育實施的今天，充分調動中職學生的課堂參與意識，就能有效提高課堂效果。因為，能夠調動學生的積極性，主動參與到活動教學中來，活動教學就成功了一半。目前，中職學校計算機教學仍然存在理論性強、實踐性不深入的特點，還有軟硬件不能及時更新，學生所學知識在實習中應用率太低，造成“學而無用”的不良思想，加之部分中職生目標不明確，思想不積極，學生主動學習研究的現(xiàn)象微乎其微。此種狀況下，就要求計算機教師要思教學、改教學，調動學生積極主動地參與到課堂教學中來，計算機教學中活動教學就成為一劑良藥?！吧砼R其境方能知其味！”學生的認知、情感、行為發(fā)展是基于參與，學生的思維品質、方法與能力的養(yǎng)成是基于參與，學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成也是基于學生自身的參與，沒有參與就沒有體會、靈感和創(chuàng)新。調動學生參與的方式可以從學生的興趣點入手，從學生的實際需求入手，從小組長抓起，從個別活躍的學生抓起，利用網(wǎng)絡或校企合作的相關資源從視聽不同角度進行刺激，在教學過程中注意引導和激勵，逐步調動學生參與的寬度和深度，做到深層次的參與。

二、中職計算機教學中，應遵循知識性原則

計算機教學的主要目的是為了讓學生掌握更多的知識。而在計算機教學中開展學生活動，其目的是更好地完成教學任務，讓活動服務教學。相同的教學內容，如果以不同的形式展示給學生，那么學生所能接受的知識量和記憶的深刻程度也會不同。如《物流信息技術》課程中條形碼部分的教學，如果在教室教學，則學生至多了解條形碼的概念及應用場合；如果采用多媒體教室，展示條形碼的編碼機器和過程，并能展示它在商品流通過程中的實例，這樣學生就會產(chǎn)生極大的興趣，并在認知的更深層次留下痕跡；如果再有條件者，甚至可以把該課的內容事先安排學生調研，做好調研報告，再以匯報課的形式讓學生來展示，結合學生收集展示的內容和教學大綱要求，教師再做補充，這樣一來，學生通過本課所學到的知識就不僅僅是條形碼單方面的知識了，為學好后面的知識打下基礎。人們常說“：教學有法，教無定法。”教學中活動的形式可能因師而異，因生而異，因教學條件而異，但無論形式如何變化，都必須圍繞教學內容而定，只要這種活動充分涵蓋了所授知識點，并通過活動能把這些知識點很好地傳授給學生，就可以將其稱之為好的活動教學。當活動教學的形式確定后，如何把教學內容逐項、分層次地滲入活動中也需要教師做精心設計，學生的認知水平相對較低，有的學生對知識的接受還處于被動狀態(tài)，此時，教師要耐心地引導，逐步讓學生從這種活動中由淺入深地體會所學知識要點，當學生真正參與到活動過程中，成為其中一員，帶著任務，帶著使命感，變被動為主動時，教學就會變得非常容易，教師才真正成為學生專業(yè)成長的引路人。

三、中職計算機教學中，應遵循靈活性原則

傳統(tǒng)的教學模式之所以會逐漸被教學改革的洪流所淹沒，就是因為其不符合學生發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)的概念中一直把靈活性與原則性置于對立面，其實沒有絕對的對立，只有把它們統(tǒng)一起來，才能更和諧，就連孔子也主張“君子貞而不諒”。這里的靈活性原則指靈活變通，不拘教條。從教者往往會遇到如下的尷尬境地：精心準備一節(jié)公開課，事先把教學的每個環(huán)節(jié)自己設計得細致入微，可是在教學過程中變數(shù)太多，偏偏就有那么一個學生的回答出了偏差，或某個環(huán)節(jié)出了差錯，讓你無法與下面的環(huán)節(jié)相連，這時的你面對眾多聽課高手可能會感到緊張，這時就需要靈活性原則。一節(jié)普通課堂教學中都會面臨如上情況，更何況是活動教學課，因為很多環(huán)節(jié)需要學生來參與或完成，而每個學生的個體性差異太大，所以，在計算機教學中活動的設計還必須堅持靈活性原則。教學活動設計中的靈活性體現(xiàn)在活動過程或程序上則是活而不亂。在教學活動中，把握住知識要點，充分調動學生的參與意識，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的個性思維和創(chuàng)新意識，充分尊重學生的見解或創(chuàng)造，在此基礎上教師對活動的過程加以指引，師生配合，共同探討，讓這種教學活動不但能更好地展示知識，吸引參與，同時能夠引發(fā)更為深入的思考。

四、中職計算機教學中，應遵循創(chuàng)造性原則

當今社會，創(chuàng)新成為熱門話題。而計算機教學也應與時俱進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因為，計算機已遍及學校、企事業(yè)單位，進入尋常百姓家，成為信息社會中必不可少的工具。在這種人人會電腦，人人懂電腦的情況下，想要脫穎而出，把計算機當作一門專業(yè)來學的人越來越少，這也是計算機專業(yè)近年來不斷萎縮的原因。分析中職學校計算機各專業(yè)的教材可以發(fā)現(xiàn)，它們多是面向應用而且是較淺層次的應用，這樣培養(yǎng)出來的計算機人才要在社會上立足，必須從創(chuàng)新或創(chuàng)造性方面著手。

總而言之，社會的發(fā)展使人類更加離不開計算機。為了讓自己的學生學好計算機這一專業(yè)，我在教學中遵循以上原則，逐漸提高了中職學校計算機教學效果，培養(yǎng)了中職學生的素質和能力。