呂廣輝

當(dāng)前教育改革，特別是基礎(chǔ)教育改革的主要方向是開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育。創(chuàng)新不只是一種思想意識(shí)，更是一種認(rèn)識(shí)水平；不只是一種方法，更是一種能力。作為政治教師，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)不同水平的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，有創(chuàng)新能力的學(xué)生要引導(dǎo)他們創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新前提的學(xué)生還是要從基本功抓起，力求首先使他們達(dá)到“基礎(chǔ)等級(jí)”中的各項(xiàng)要求。要達(dá)到以上目的，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)。下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、激發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)展創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的隱性權(quán)威影響較大，學(xué)生往往傾向于揣摸教師的心思，回答問(wèn)題總是小心翼翼，長(zhǎng)期被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展。在這種教師權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生主體精神壓抑狀態(tài)下，是不可能有什么創(chuàng)新意識(shí)的。作為政治教師，必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的真正“主角”。教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，做到師生平等，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、贊美學(xué)生。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材，精心設(shè)計(jì)，緊扣環(huán)節(jié)，把知識(shí)和趣味融為一體，創(chuàng)造讀書(shū)思考、動(dòng)手操作、獨(dú)立探求新知的時(shí)間和空間，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生存在的思想誤區(qū)，教師要細(xì)心、耐心地說(shuō)服，給予辯證評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索知識(shí)。只有這樣才能為學(xué)生積極思考問(wèn)題，提供良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境。學(xué)生才能放松心情，積極思考問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，增強(qiáng)實(shí)效性

教育與生活息息相關(guān)。高中政治教育更要貼近生活這一主題，切實(shí)將政治課堂與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，要以社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為著眼點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。將政治課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，有利于實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。要將基礎(chǔ)政治理論知識(shí)同我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)相聯(lián)系，切實(shí)將教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面相結(jié)合，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)傳播的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、心理素質(zhì)教育以及法制教育等。要將這些內(nèi)容貫穿在高中思想政治課教學(xué)的全過(guò)程。高中思想政治教材在編寫(xiě)上比較注重理論聯(lián)系實(shí)際這一原則，這種特點(diǎn)符合新課程改革的理念要求，符合時(shí)代發(fā)展的潮流，增強(qiáng)了高中思想政治課的實(shí)效性，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)高中思想政治課的興趣與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、注重使用導(dǎo)入教學(xué)，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中使用別致、新穎的教學(xué)方式，既能夠吸引課堂中學(xué)生的注意力。從而使他們明確本課程的教學(xué)要求，同時(shí)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)積極性，無(wú)形當(dāng)中也提升了學(xué)習(xí)效率。因此，在使用新的教學(xué)方法時(shí)需要注意“新、思、活”，并在選擇教學(xué)方法時(shí)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和知識(shí)水平，靈活選擇。

（1）直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入的教學(xué)方法，指在教學(xué)過(guò)程中選擇一些與本節(jié)課程聯(lián)系緊密的經(jīng)典案例，并營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、具體的案例，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣并提高學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)提出一些極具吸引力的問(wèn)題來(lái)集中學(xué)生的課堂注意力，通過(guò)引入形象、生動(dòng)的影音畫(huà)面和圖像，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷增強(qiáng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）新聞導(dǎo)入法傳統(tǒng)的高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程，十分枯燥乏味，而引人新聞內(nèi)容后會(huì)將這些枯燥的原理內(nèi)容變?yōu)檩^為生動(dòng)的生活實(shí)例，較為容易被學(xué)生所接受。這種導(dǎo)入方法和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，將高中政治課程中的理論通過(guò)生活實(shí)例表現(xiàn)出來(lái)，使得政治內(nèi)容變得真實(shí)并具有時(shí)代感，使得政治課程不再枯燥乏味，而是生動(dòng)、豐富起來(lái)。

四、對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，增加開(kāi)放性作業(yè)比重

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育和高考的影響，傳統(tǒng)的政治書(shū)面作業(yè)存在著很大問(wèn)題，教師一味地用教材上或是練習(xí)冊(cè)上的題目考查學(xué)生，按照標(biāo)準(zhǔn)答案判定對(duì)錯(cuò)，這在很大程度上挫傷了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。因此，進(jìn)行創(chuàng)新教育，還必須進(jìn)行作業(yè)的創(chuàng)新，在書(shū)面作業(yè)基礎(chǔ)之上增加開(kāi)放性問(wèn)題的比重，以學(xué)生普遍較熟悉的事物為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成，貼近學(xué)生真實(shí)生活的事例使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的看法和見(jiàn)解。通過(guò)開(kāi)放性的作業(yè)，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的想法，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課，有的放矢，制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)重難點(diǎn)。比如，在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可布置這樣一份作業(yè)：“請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己的消費(fèi)觀，并說(shuō)說(shuō)你評(píng)價(jià)的依據(jù)是什么？”由于這種作業(yè)形式具有較大的開(kāi)放性，與傳統(tǒng)作業(yè)相比最大的優(yōu)勢(shì)在于它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，能使學(xué)生根據(jù)自身情況如實(shí)回答，有話可說(shuō)，甚至提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。這樣的作業(yè)改變了傳統(tǒng)作業(yè)的封閉性、答案單一性，很受學(xué)生歡迎。因此，學(xué)生能積極主動(dòng)熱情地完成作業(yè)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，突出學(xué)生主體地位

新課改的理念更加重視獲得知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的能力，重視學(xué)生的情感教育。而過(guò)去對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只看重分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)和社會(huì)看的只是最后的高考成績(jī)，這就給教師帶來(lái)巨大的壓力。教師既想實(shí)行新課改，而又擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)上不去，這就造成教學(xué)過(guò)程中把新教材中淡化處理的內(nèi)容搬出來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，無(wú)形中增加了學(xué)生的壓力。因此，新課改中，評(píng)價(jià)方式的改革是必需的。除傳統(tǒng)的考試以外，多種評(píng)價(jià)方式并存是新課改教學(xué)評(píng)價(jià)的一大特色。另外，教師不再作為評(píng)價(jià)的唯一主體，而是通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等多種手段相結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)是新課改教學(xué)評(píng)價(jià)的又一大特色。這更加突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生實(shí)踐與自省、客觀地認(rèn)識(shí)自我與他人。

綜上所述，之所以對(duì)高中政治課程進(jìn)行改革，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其成為具有良好實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才。因此這就要求高中政治教師遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的積極參與性，使每一個(gè)學(xué)生在具備個(gè)性化的同時(shí)，能夠提升綜合素質(zhì)能力，也為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。