劉潔

信息技術作為一種現(xiàn)代教育技術手段已經(jīng)被廣泛應用于各學科課堂教學中，并且越來越發(fā)揮出重要的作用。運用信息技術可以創(chuàng)造出圖文并茂、形象生動的教學環(huán)境，可以將抽象的概念，曲折的思維過程以直觀形象的多媒體信息展現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的學習興趣，建構起對新知識的認知，從而使學生真正成為學習的主體，真正體驗到學習的快樂。因此，加強信息技術與學科的課程整合，對于實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。那么，我們如何才能實現(xiàn)小學數(shù)學學科與信息技術的整合呢？

一、利用信息技術創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。小學生有意注意時間比較短，傳統(tǒng)的用粉筆、黑板、圖片只能靜態(tài)地展示信息，學生容易感到枯燥、乏味，上課注意力不集中，思想容易開小差，致使教學達不到理想的效果。而利用信息技術創(chuàng)設的集聲音、圖像、動畫于一體的多媒體信息展示形式，學生喜聞樂見，學生置身于多媒體展示中，不斷接受新信息的刺激，大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

比如，在教學《平移和旋轉》時，用多媒體播放兒童游樂場的畫面：行駛中的小汽車，激流勇進中的小船，旋轉的木馬等畫面。然后讓學生按運動方式的不同，給畫面中的幾種運動分類，這些富有童趣的生活畫面，會引起學生探索隱藏再其中的數(shù)學問題的興趣，學生會根據(jù)自己的生活體驗積極思考問題的答案。

通過創(chuàng)設的多媒體情境，生動有趣、貼近學生生活，激發(fā)起學生強烈的求知欲，為課堂教學中新知識的學習打下了基礎。

二、用信息技術將抽象的知識形象化，實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的轉化

小學生的思維正處在以形象思維為主的階段，這與數(shù)學學科內容的抽象性形成了矛盾。利用信息技術能將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，使學生通過觀察與思考，能深刻地體會到數(shù)學來源于生活，能從眾多具體現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并概括出抽象的數(shù)學知識，使學生輕松實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的飛躍。

三、用信息技術揭示新舊知識之間的聯(lián)系，動態(tài)地展示知識的轉化形成過程

數(shù)學新知識的學習，是在學生原有知識的基礎上利用知識的遷移、轉化等方法實現(xiàn)的，在教學中教師利用信息技術，揭示新舊知識之間的聯(lián)系，動態(tài)地展示知識的轉化形成過程，能夠使學生體會轉化這種數(shù)學思考方法，理解和掌握所學知識。

四、利用信息技術創(chuàng)設形式多樣的變式練習提高課堂教學效率

數(shù)學新知識由學習到掌握，要經(jīng)歷一定數(shù)量的練習，但簡單重復、形式單調的練習容易使學生感到枯燥和厭煩，教學中利用信息技術創(chuàng)設形式多樣的變式練習，拓展練習內容，使學生保持濃厚的練習興趣，實現(xiàn)知識的鞏固和掌握。

利用農遠項目資源中的flash動畫，將闖關游戲運用到教學中，學生在動口、動手、動腦完成習題的過程中體驗到正確解答問題，順利過關的愉悅，達到了練習鞏固掌握新知的目的。用信息技術設計變式練習便于保存和展示，又可以在增加練習量的同時，用其新穎的呈現(xiàn)方式，使學生不易厭煩，積極投身到練習中，體驗利用所學知識解決問題的愉悅。

五、數(shù)學課堂教學中要合理、正確、恰當?shù)乩眯畔⒓夹g

首先，信息技術運用于課堂教學，改變了傳統(tǒng)的教學手段，為教學提供了很多方便，提高了教學效率，但并不是每一節(jié)課都要用信息技術教學，該用的用，可以不用的不要勉強使用。

如教學“長方體、正方體的認識”時，學生身邊有很多這樣的實物：書本、文具盒等，觀察實物認識這些立體圖形的特征一目了然，如果制成課件讓學生從屏幕上觀察物體，認識特征，學生會因為看不見其背面，會出現(xiàn)找錯特征的現(xiàn)象。所以像這種認識立體圖形特征的教學內容，直接觀察實物，認識特征，就比用多媒體展示效果更好。

其次，信息技術課件要主次分明。利用信息技術與課程整合，只是一種教學手段，目的是為教學服務，因此在利用信息技術手段教學時，應該從教學內容出發(fā)，根據(jù)內容確定形式，要優(yōu)先考慮教學的實用性，在實用的基礎上再考慮美觀性，課件的裝飾要簡單，色彩不要太艷麗，聲音要柔和悅耳，幻燈片切換、動畫切換最好不要添加聲音，否則會分散學生注意力，影響教學效果。另外用多媒體技術教學，不是就不要課堂板書了。板書可以簡明扼要的展示出本節(jié)課的教學內容，能直觀地傳遞教學信息，還可以給學生留有思考的空間。

小學數(shù)學學科與信息技術的整合是數(shù)學教學改革中一種有益的變革，對于小學數(shù)學教師而言，是一種正在探究的實踐，隨著信息技術的發(fā)展與課程整合的深入，信息技術教學手段在數(shù)學教學中，必將發(fā)揮更加重要的作用。在教學中我們要不斷探索信息技術和數(shù)學學科整合的方法，努力使用信息技術提高數(shù)學課堂教學效率，促進學生更好地理解掌握數(shù)學知識，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。