吳連營(yíng)

摘 要：農(nóng)村包班教學(xué)弊端凸顯，對(duì)教師的身體健康、心理健康都造成了嚴(yán)重的影響，阻礙教師專業(yè)的成長(zhǎng)，制約教育質(zhì)量的提高，但同時(shí)包班教學(xué)也有不可忽視的優(yōu)勢(shì)。在農(nóng)村包班教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索出一套適合農(nóng)村包班教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；包班教學(xué)；弊端；優(yōu)勢(shì)

教育是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)工程，教育決定國(guó)家的實(shí)力與未來(lái)，需要國(guó)家的巨額投入與全社會(huì)的共同努力。近年來(lái)，我國(guó)為加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的步伐，對(duì)教育的投入不斷加大，對(duì)學(xué)校的管理不斷加強(qiáng)，建立并逐步完善了教育管理體制，使我國(guó)的教育事業(yè)特別是農(nóng)村小學(xué)的教育得以良性發(fā)展。然而，在農(nóng)村教育不斷發(fā)展的今天，由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小、生源少、師資力量匱乏，使農(nóng)村教育還存在一些與現(xiàn)代教育不和諧的現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)特別是較偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，至今還有包班教學(xué)的現(xiàn)象。

所謂的“包班”就是教師既要完成所任班級(jí)的所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)任班主任進(jìn)行班級(jí)的日常管理工作。在國(guó)人印象中，只有偏遠(yuǎn)山村當(dāng)老師才會(huì)出現(xiàn)此類情況，因?yàn)槟抢飵熧Y實(shí)在匱乏，有的學(xué)校甚至只有一名教師，只能一人教授所有課程?？墒窃谖覀冃抡n程改革開展的如火如荼的中原大地，特別是我們當(dāng)?shù)囟家嗌险n。只有“包班”教學(xué)，我們的教育教學(xué)活動(dòng)才能勉強(qiáng)開展。

可見，我們現(xiàn)在談?wù)摰霓r(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)是教育滯后的一種教育形態(tài)。既然是中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展落后的產(chǎn)物，它勢(shì)必會(huì)給中國(guó)的農(nóng)村教育帶來(lái)不良的影響。但是，從辯證的角度去看任何事物都有其兩面性。下面就結(jié)合我們農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)的實(shí)際來(lái)談其存在的弊端和優(yōu)勢(shì)。

農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)的弊端如下：

一、包班教學(xué)對(duì)教師的身體健康造成了嚴(yán)重的影響

包班教學(xué)要求一位教師身兼數(shù)職，既當(dāng)班主任，又要擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科的教學(xué)工作。（我們這個(gè)地區(qū)主要是當(dāng)班主任，兼任語(yǔ)數(shù)兩科教學(xué)）。更有甚者，包班的學(xué)科可能更多，就像我們從新聞中了解到的“一人學(xué)?！薄Ｒ_展所有的教學(xué)工作，教師的任務(wù)就更加繁重。包班教師每天除了教授三、四門課程，還必須要做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、應(yīng)對(duì)考試、搞好班級(jí)管理、抓好安全等常規(guī)工作。教完數(shù)學(xué)教語(yǔ)文，還有作業(yè)需要批改，還有后進(jìn)生需要輔導(dǎo)。一天下來(lái)，老師連個(gè)喝水上廁所的時(shí)間都沒有。特別是一年級(jí)剛接新生的老師，在班里時(shí)刻都要說(shuō)話，事事都要提醒，一句話不說(shuō)孩子們就無(wú)事可做，無(wú)所適從?？斓墓?jié)奏，讓老師不能停下腳步休息，導(dǎo)致很多教師患上了職業(yè)病。

說(shuō)話多、喝水少、粉筆微塵的吸入是導(dǎo)致教師多發(fā)咽喉炎的主要原因。另外，教師需要長(zhǎng)時(shí)間地站立授課，下肢靜脈內(nèi)的血柱形成靜脈內(nèi)的壓力，使靜脈血不易向心臟回流，而向足部倒流，導(dǎo)致下肢靜脈曲張。教師備課和批改作業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，精神需要高度集中，這樣會(huì)使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態(tài)，時(shí)間久了會(huì)造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。因?yàn)閷懞诎逍枰Ц呤直鄱斐深i背部筋膜炎及肩部旋轉(zhuǎn)肌肌腱炎，如果不處理，除酸痛加劇外，更會(huì)演變?yōu)轭i椎退化性關(guān)節(jié)炎或肩周炎，頸椎不時(shí)酸痛，嚴(yán)重時(shí)肩膀、背部出現(xiàn)無(wú)力感，甚至頭痛，手臂無(wú)法抬高。我校就有一位新參加工作的教師，包班二年級(jí)，工作一月有余，她就向我反映自己干的很累。每天腰酸背痛，睡眠不好，感覺工作任務(wù)繁重。由于繁重的工作，讓包班教師患上慢性疾病的幾率加大，對(duì)教師的身體健康造成了嚴(yán)重的影響。

二、包班教學(xué)挑戰(zhàn)著教師的心理健康狀況

長(zhǎng)期的包班教學(xué)工作讓很多包班教師身心疲憊，因?yàn)槭前啵运麄円冻霰冉虇慰平處煻鄮妆兜墓ぷ髁?。包班教師除了上課，還要備課、批改作業(yè)、指導(dǎo)課外活動(dòng)、做學(xué)生思想工作、家訪、從事教育教學(xué)研究等，其中大量的工作是業(yè)余時(shí)間干的，而且?guī)缀跏菬o(wú)報(bào)酬的，教師除了緊張的教學(xué)工作外，還要處理很多班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)和家庭問題。即使是節(jié)假日，教師也要參加各種繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。再加上目前我國(guó)教育仍處于應(yīng)試教育階段，對(duì)分?jǐn)?shù)的要求無(wú)形中給這些包班教師又多壓下了一座大山。家長(zhǎng)的期望、教學(xué)任務(wù)的繁重、成績(jī)的高低、自身專業(yè)發(fā)展的需求等等，像一張無(wú)形的大網(wǎng)把教師束縛在包班教學(xué)上，沒有一絲喘息的余地。這種壓力長(zhǎng)期累積下來(lái)，就使包班教師更容易產(chǎn)生心理疾病。心理學(xué)專家認(rèn)為，心理枯竭已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師正是這種心理疾病的高危人群之一。心理枯竭會(huì)使他們經(jīng)常體驗(yàn)到疲勞、煩躁、易怒、過(guò)敏、緊張、抑郁、多疑等消極情緒。心理枯竭所伴隨的成就感降低，會(huì)使他們斗志消沉，對(duì)教學(xué)完全失去熱情，甚至開始厭惡、恐懼教育工作，試圖離開教育崗位，另覓職業(yè)。

三、包班教學(xué)阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展工作起著關(guān)鍵作用。它可以直接影響著學(xué)校教育工作的效率和質(zhì)量，也會(huì)直接影響著學(xué)生的思想品格和各種能力的形成和發(fā)展，它的高低對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的制約作用。關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，是抓好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。然而包班教學(xué)模式下的教師，一人身兼數(shù)職，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都要抓，工作量大，需要關(guān)注的面之廣，很難把更多的時(shí)間投入到自己的專業(yè)發(fā)展中。而且，由于學(xué)校師資力量匱乏，很多教師都不是自己專業(yè)。語(yǔ)文專業(yè)教數(shù)學(xué)，音樂專業(yè)教語(yǔ)數(shù)，體育專業(yè)教美術(shù)、教思品等等，這怎么能讓老師在自己的專業(yè)上下功夫、出成績(jī)。這種張冠李戴的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)校實(shí)行安全一票否決制，學(xué)校工作各方面再好，只要安全出了問題，一切都是空談。

總之，農(nóng)村包班教學(xué)是中國(guó)農(nóng)村教育在特定時(shí)期的一個(gè)存在形態(tài)，社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情決定了它不會(huì)瞬間消失，它還將伴隨中國(guó)農(nóng)村教育較長(zhǎng)一段時(shí)間。我們?cè)诮窈蟮陌嘟虒W(xué)工作中，針對(duì)包班教學(xué)的弊端嘗試改變這種教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，不斷摸索適合農(nóng)村教育的教學(xué)組織形式，不斷提高農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

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