李宏婷

音樂(lè)審美教育的終極目的是育人，培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、欣賞力旨在培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)有更完善的“自由創(chuàng)造”美的能力。這是一種素質(zhì)教育。新《課標(biāo)》要求音樂(lè)實(shí)施審美教育，以提高全民族的素質(zhì)。人的創(chuàng)造力的大小是其素質(zhì)高低的表現(xiàn)，創(chuàng)造力與素質(zhì)二者往往成正比，且相輔相成。音樂(lè)教學(xué)只有實(shí)施了對(duì)學(xué)生審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能說(shuō)完成了本學(xué)科的任務(wù)。那么中學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)造動(dòng)力

一堂成功的音樂(lè)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該使學(xué)生對(duì)所接受的新知識(shí)，具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因?yàn)榕d趣和好奇對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼私處熒朴谡T發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。在教學(xué)有關(guān)描繪草原的歌曲時(shí)，我首先播放音樂(lè)視頻，自己一邊唱著、一邊跳著，讓學(xué)生充分感受作品舒緩、優(yōu)美、奔放的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生模仿舞蹈，親身體驗(yàn)草原上歌聲飛揚(yáng)和駿馬奔騰的歡快情景，并給學(xué)生提出探究性思考題：二胡和馬頭琴是兩種怎樣的樂(lè)器哪些民族慣用？再組織學(xué)生編排《草原》舞蹈，讓學(xué)生感受到我們每個(gè)人都能創(chuàng)造出和諧、完美的藝術(shù)造型。這樣激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)

注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)技能，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美創(chuàng)造能力的日?；A(chǔ)性工作，應(yīng)予以充分重視。

這就要求他們?cè)谡莆招隆墩n標(biāo)》規(guī)定的知識(shí)技能范圍內(nèi)進(jìn)行力所能及的運(yùn)用知識(shí)的“創(chuàng)造”。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的答案正確與否，結(jié)果好壞并不重要，只能作為參考，重要的是他們對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的方向的把握和素質(zhì)的提高。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有了鑒賞能力后，在體味作品內(nèi)涵的同時(shí)也感受了美，陶冶了情操，凈化了心靈，啟迪了智慧。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力，要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像等多媒體教學(xué)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受去創(chuàng)作，如根據(jù)音樂(lè)編排舞蹈。如在教學(xué)《歌唱祖國(guó)》一課時(shí)，過(guò)去只要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱這首歌就完成了教學(xué)任務(wù)。如今，要求教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的環(huán)境和情景，使學(xué)生通過(guò)抽象與具體思維描繪心中最美的祖國(guó)，說(shuō)出祖國(guó)的偉大之處，把唱與畫(huà)緊密結(jié)合，從而感受祖國(guó)的山川秀美。

三、以學(xué)生為主體，拓展創(chuàng)造的空間

審美創(chuàng)造性思維，是創(chuàng)造一切美好事物的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供思維的時(shí)間和空間。發(fā)展這種高級(jí)思維的形式是多種多樣的，如通過(guò)比喻、提問(wèn)、播放有關(guān)音響資料等，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展擴(kuò)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng)作等方法，使學(xué)生全身心地投入到感覺(jué)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)當(dāng)中，并通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，以演出、指揮、欣賞等教學(xué)活動(dòng)作為探索的手段鍛煉學(xué)生多方面的能力。

創(chuàng)作來(lái)源于生活，因此要讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。如：在教學(xué)音樂(lè)課后，我啟發(fā)學(xué)生利用生活中的一些“廢品”做“時(shí)裝”，并在學(xué)校舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行“時(shí)裝表演”。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生收集了家中不用的塑料、邊角布、報(bào)紙、光碟片等，制作出了各式各樣的“時(shí)裝”，經(jīng)過(guò)一番精心的排練，學(xué)生有模有樣的表演在藝術(shù)節(jié)中獲得全校師生的一致好評(píng)。這樣的活動(dòng)誘發(fā)了學(xué)生從觀察生活到聯(lián)想設(shè)計(jì)的欲望，給學(xué)生提供了想象的空間?？梢哉f(shuō)天有多寬，想象的天地就有多寬。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐，自信心提高了，對(duì)美的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的升華。

總之，學(xué)生音樂(lè)審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)好有很多方式，需要在實(shí)踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)，正如樂(lè)圣貝多芬所說(shuō)：“沒(méi)有一條規(guī)律不可為獲致更美的效果而破壞。”