魏淑香

小學生進入三年級以后，課堂上舉手發(fā)言的學生越來越少了。有的是性格內(nèi)向，不愿“拋頭露面”；有的是缺少勇氣，知道答案也不敢說出來；有的害怕自己答錯在同學面前丟臉……為此，我設(shè)計了一節(jié)口語交際課，讓孩子們在日記本上寫自己的優(yōu)點，準備在班級交流。目的就是想增加孩子們的自信心。

我在教室里來回巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生都能對自己做出正確的評價。在日記本上很快地寫出了自己的優(yōu)點：誠實、善良、勇敢、愛勞動、喜歡讀書、愛幫助別人……正當我為孩子們能自信地寫出自己的優(yōu)點而沾沾自喜的時候，我的腳步停在赫赫的身旁再也無法移動半步。赫赫在日記本上畫了一個大大的哭臉，臉上流著淚水。他把淚水畫得很長很長?？弈樝旅鎸懼何沂呛蘸眨覜]有優(yōu)點！我沒有優(yōu)點！！這兩句話和這三個感嘆號如同一把利劍刺入我的心中。

我沉默下來。

回想赫赫平時的表現(xiàn)，所有的任課教師都認為他有“多動癥”；所有的小伙伴都說他愛搞惡作劇捉弄人；所有的家長都說他是個淘氣包。為此，我可沒少批評他。

“也許是我嚴厲地批評損傷了孩子的自尊心，讓他失去了自信心！ 所以才有日記本上那個大大的哭臉和兩串長長的淚水”。我心里默默地自責著?！拔以撛趺崔k？我該怎樣讓這個心靈受傷的孩子得到安慰，讓他找回自信呢？”我思索著。

“孩子們，寫完了嗎？”

“寫完了！”孩子們異口同聲地回答道。

“現(xiàn)在，你們拿出一張小紙條，在紙條上面再寫寫別人的優(yōu)點，能寫出別人的優(yōu)點嗎？”

“能！”

“你們每個人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使再淘氣的小伙伴也有很多優(yōu)點，比如咱們班的龍龍、赫赫等。我相信你們會發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點?！蔽覙O力為赫赫爭取著。

很快小組長把紙條收齊交給了我。我先讓孩子們介紹自己的優(yōu)點，讀日記內(nèi)容。大家興致勃勃，熱情高漲。接著，我宣讀紙條上的內(nèi)容。大家靜靜地聽著，都想得知在別人眼中自己有哪些優(yōu)點。我每讀完一張紙條，座位上總會出現(xiàn)一張笑臉，接著是竊竊私語……

“赫赫的優(yōu)點是：說話干脆利落，口語表達能力強。他愛勞動，能和小伙伴們把分擔區(qū)的衛(wèi)生搞徹底。他愛讀書，雙休日經(jīng)常待在書店看書。他還是個有愛心的人，幫老師送作業(yè)?！蔽夜室馓岣吡寺曇糇x完了紙條上的內(nèi)容。

教室里出奇地安靜。接著響起了熱烈的掌聲。有的孩子瞪大眼睛看著赫赫，有的沖他做著鬼臉，還有的在他面前伸出大拇指……

赫赫先是用好奇的眼光盯著我，繼而像犯了錯誤似的低頭不語。

掌聲在教室里久久不能停息。

下課了，赫赫走到我身邊悄悄地對我說：“老師，您說，我真的有那么多優(yōu)點嗎？”

“當然了，你的優(yōu)點可不止這些，還有很多呢！”

“這是真的嗎？原來我也有優(yōu)點??！”赫赫一邊自言自語，一邊蹦蹦跳跳地跑出教室。

從此以后，赫赫像變了一個人似的。班級里的活兒搶著干。每隔一段時間就告訴我：“魏老師，我又讀完了一本書?！薄昂脴拥模佑?！”我及時鼓勵著。小伙伴們也向我反映，赫赫不搞惡作劇了，他變得愛幫助人了。

我心里得到了一些安慰?？墒?，到現(xiàn)在為止，誰也不知道，那張紙條上一個字也沒有！endprint