張國建++彭靜

新教育實驗的愿景是努力成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟，創(chuàng)造根植本土的幸福完整的教育生活。而“素質(zhì)”與“閱讀”息息相關(guān)，從這個角度來說，“閱讀”是實施素質(zhì)教育的重要路徑之一。

“悅讀”為學(xué)校文化注入活力

校園文化建設(shè)是學(xué)校軟實力的體現(xiàn)，也是隨縣新教育實驗的“三駕馬車（學(xué)校德育、課堂教學(xué)、校園文化）”之一，用閱讀為文化植根，讓文化為學(xué)校立魂，這是隨縣新教育實驗的“文化密碼”。

厲山三中的“和”文化，和美、和睦、和氣、和諧，“和合天下”；尚市二中的“陽光”文化，陽光課堂、陽光教室，讓生命的陽光照耀著學(xué)校文化的每一個角落；凈明小學(xué)的“和雅”文化，追尋著鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育的“和諧、雅致”；尚市鎮(zhèn)小的“本真”文化，在師生的“本真”，課堂的“本真”，課程的“本真”中實現(xiàn)教育的“本真”；殷店東坡中學(xué)的“墨香”文化，“認認真真寫字，堂堂正正做人”，把書法與育人高度融合。

規(guī)范和創(chuàng)新學(xué)校圖書室建設(shè)。將圖書室下移到一樓或二樓，方便學(xué)生進圖書室。學(xué)校在適宜的區(qū)角（走廊、樓道、門廳、拐角、教師茶歇間、校園讀書林等）創(chuàng)設(shè)圖書吧。從不同方面建設(shè)“階梯閱讀教室”，實現(xiàn)“階梯閱讀”，知識需求會隨著學(xué)生閱歷和年齡的增長而變化，系統(tǒng)性地閱讀能使學(xué)生素養(yǎng)實現(xiàn)潛移默化地提升。學(xué)校從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的價值判斷和興趣愛好選擇書籍，實現(xiàn)真正的“悅讀”。

讓閱讀成為一種信仰

設(shè)置保障機制，開展多元閱讀。爭取外援，借助社會力量。南京“中華善報國學(xué)研究會”為我縣49所農(nóng)村學(xué)校捐贈了價值150余萬元的圖書；“新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行”一路前行，一路引領(lǐng)，在隨縣留下了令人難忘的書香足跡；兒童作家童喜喜作為“全國十大閱讀人物”，關(guān)注、支持隨縣鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀活動，捐贈了10萬元優(yōu)質(zhì)圖書。扶持學(xué)校，爭資立項。2015年，全縣各中小學(xué)投入170余萬元購置圖書11.8萬余冊。借助師生，實施置換。利用師生手中的圖書進行圖書置換，讓封存的好書流通起來，在校園、師生手中煥發(fā)出生命光彩，最大限度的實現(xiàn)了圖書的教育價值。

隨縣還從時間、空間上，對閱讀予以保障和推動。將小學(xué)晨誦課和初中閱讀課上課表，給閱讀以時間保障。2014年3月，縣教育局下發(fā)了《關(guān)于在全縣中小學(xué)開設(shè)閱讀課程的通知》，明確規(guī)定小學(xué)每天上午20分鐘晨誦，中午30分鐘的午讀，小學(xué)低學(xué)段每周必須開設(shè)兩節(jié)讀寫繪，中學(xué)必須保證每天晚自習(xí)前的20分鐘閱讀時間，并將落實情況納入學(xué)校管理考核。

搭建多維平臺，推動閱讀發(fā)展。搭內(nèi)外交流平臺?！包c亮心燈”讀書沙龍面對面交流平臺，“螢火蟲親子共讀”項目培訓(xùn)平臺，開放周活動觀摩交流平臺，十大項目共同體建設(shè)交流平臺；搭網(wǎng)絡(luò)互動平臺。創(chuàng)建“隨縣教育讀書會”超級QQ群、“新教育追夢人”微信群及QQ群、“隨縣微信公眾平臺”等，“相約星期一、相聚星期四”等閱讀“節(jié)日盛典”；搭榜樣引領(lǐng)平臺。2014年，隨縣霍莉莉、周純伊兩名學(xué)生參加央視科教頻道“我的一本課外書”讀書欄目，分獲“全國讀書少年”前18和35強。

隨縣在2015年4月23日（世界讀書日）舉行了“開展經(jīng)典誦讀，打造書香隨縣”的啟動儀式。2011年至2015年“全國十大推動閱讀人物”張碩果老師、童喜喜作家和全國新教育研究院盧志文院長以及海門市新教育研究團隊的專家分別來隨縣引領(lǐng)閱讀和培訓(xùn)，從《兒童階梯閱讀》《悅讀》《喜讀》《閱讀與校長的思想力》《共讀共寫新孩子》《親子共讀》等閱讀報告中，與隨縣師生分享閱讀。

提升閱讀品位，堅守閱讀原則。豐富閱讀形式。將閱讀內(nèi)容按照學(xué)生身心特點“量體剪裁”，把小學(xué)低學(xué)段的 “讀寫繪”“晨誦”“親子共讀”與高學(xué)段開展“晨誦”“兒童階段閱讀”“經(jīng)典誦讀”相結(jié)合；把中學(xué)段的“師生共讀一本書”“道德講堂”與“穿越一本書”的展示、講評活動相結(jié)合，匯聚眾智。2015年4月23日，隨縣聯(lián)合縣文體局在炎帝故里風(fēng)景區(qū)謁祖廣場隆重舉行了《開展經(jīng)典誦讀，打造書香隨縣》的啟動儀式，向全縣中小學(xué)生發(fā)出“來吧，讓我們一起讀書”的呼吁。用閱讀為文化植根，讓文化為學(xué)校立魂，我們把閱讀作為校園文化建設(shè)的重要載體，作為書香校園評價的重要標尺。2016年，隨縣提出“讓閱讀成為一種信仰”，通過每月一個主題將閱讀全面化，并落到實處。

讓書香浸潤學(xué)生成長

隨縣108所學(xué)校，都在深度營造書香校園，實現(xiàn)閱讀的精神積累和生命滋養(yǎng)。

把學(xué)校建在圖書館中。圖書館是閱讀真正的天地?！鞍褜W(xué)校建在圖書館中”的目標是實現(xiàn)“書香”全包圍和“閱讀”全覆蓋。讓書香氤氳校園的每個角落，讓學(xué)生自主、自由、自在地閱讀。“營造書香校園”是新教育的共性，是引導(dǎo)孩子在獨具個性的審美中和崇高的精神對話。

隨縣尚市鎮(zhèn)小學(xué)無疑是“把學(xué)校建在圖書館”中的代表，徜徉在校園，你似乎走進了一個令人無限遐想的圖書館，“圖書吧”“閱讀茶歇室”“紫藤蘿閱讀廊廡”“樓梯圖書格”“教室圖書角”“圖書漂流柜”等隨處可見。

隨縣唐縣鎮(zhèn)小學(xué)營造了一個圖書環(huán)抱的閱覽室，整個閱覽室的四壁被一層層、一格格的圖書柜簇擁，中間是寬大的閱覽臺和一溜整齊的閱覽椅，“書籍”似乎長在墻壁上，在向你招手，讓你有一種置身“書?！钡母杏X。2015年，隨縣第二屆“神農(nóng)故里書香少年”隨中協(xié)作區(qū)評選活動在唐縣鎮(zhèn)小學(xué)舉行，“書香少年”們一進圖書室，就盯著“長在墻上的圖書”，天真的眼神里帶著對閱讀的無限神往，這份“癡迷”體現(xiàn)了唐縣鎮(zhèn)小學(xué)圖書室布置的別出心裁，它營造的濃郁的書香氛圍對每個孩子都有著濃濃的“閱讀誘惑”。

新教育實驗“把學(xué)校建在圖書館中”的理念，已成了根植隨縣鄉(xiāng)村教育的一種文化。

讓書籍成為精神獎賞。2016年2月，在隨縣教育局的“團拜會”上，局長楊光明要求延續(xù)“激情與夢想”的年度主題詞，倡導(dǎo)“讓閱讀成為一種信仰”。2016開年教學(xué)工作會上，副局長彭靜從閱讀對教育的意義和價值層面向隨縣中小學(xué)校長及與會教師代表進行深度的解讀和闡釋，為教師專業(yè)成長指出了一條路徑，勾畫了一幅幸福、完整教育生活的愿景。

從2011年倡導(dǎo)閱讀開始，隨縣就以書籍獎勵愛好閱讀的師生。在兼職教研員工作會上，向優(yōu)秀教研員獎贈《中國人應(yīng)知的國學(xué)常識》；“點亮心燈”活動中，獎勵《致教師》；“神農(nóng)書香少年”評選，獎勵學(xué)生十本新教育書目推薦的童書；教學(xué)工作會，獎勵《教學(xué)與研究》《新教育月報》等。自此，隨縣部分學(xué)校也積極響應(yīng)，讓閱讀真正地成為一種最高的精神獎賞。

讓閱讀擦亮校園文化。為了讓校園文化建設(shè)更富張力，隨縣學(xué)校先后組織了多次觀摩活動，涉及“生命的墻壁”“校園美術(shù)節(jié)”“漂浮的畫”“沐浴書香”等。

“生命的墻壁”是一種朝向和訴說，是鄉(xiāng)村的種子和廢舊的可樂瓶完美融合的典范。翠綠的瓶體、嫩黃的瓶蓋，裝填赭黃的泥土，再點綴青蔥的小葉、鵝黃的小花，在墻壁上綻放得恣意而婉轉(zhuǎn)，這是教育對一種生命意識的培養(yǎng)；“校園美術(shù)節(jié)”是新教育實驗讀、寫、繪的一種呈現(xiàn)。繽紛的色彩中帶著無限的想象和向往，用畫筆描繪著幸福與快樂的生活體驗；“漂浮的畫”是將墨汁滴入清水中，蕩漾著漣漪，焦墨從濃稠向水中滲透，并隨著清水流瀉，流瀉，氤氳成水墨畫般的意境；“沐浴書香”是讓書籍成為唾手可得、觸手可及的精神營養(yǎng)物……

從2011年區(qū)域整體加入新教育實驗以來，隨縣教育就沒有離開過氤氳的書香，怎樣讓鄉(xiāng)村兒童享受最為優(yōu)質(zhì)的精神教育，讓鄉(xiāng)村校園迸發(fā)生機，是隨縣教育不懈的追尋。

（作者單位：隨縣教育局）

（責(zé)任編輯 周小益）