摘 ?要：亨利·詹姆斯的代表作之一的《螺絲在擰緊》塑造了一個情感壓抑的女教師形象。本文意在采用弗洛伊德的精神分析的三重模式，“本我”、“自我”、和“超我”來分析女教師在情感困惑中對自身情感的壓抑和選擇。

關鍵詞：《螺絲在擰緊》;精神分析;情感

作者簡介：賴宇?。?989.7-），女，廣東省梅州市人，哈爾濱工業(yè)大學外國語學院英語語言文學專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向為英美文學。

[中圖分類號]：I106 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-30-0-01

一、前言

亨利·詹姆斯是19世紀現(xiàn)實主義文學和心理分析小說代表人物。他的名篇《螺絲在擰緊》講述了一個年輕女教師受雇于一對兄妹的叔叔來照看孩子的故事。這部作品都廣受文學評論家的喜愛，多從敘事學、故事可靠性等方向解讀作品。極少有人注意到通過這個作品，詹姆斯關注了家庭女教師這一特殊群體對情感的需求。家庭女教師出身低微，但社會地位卻高于普通的仆人，這種尷尬的身份讓她們在情感選擇上深感深困惑。女教師的身份缺失是原始情感需求和社會等級制度之間矛盾不可調和的產物。弗洛伊德精神分析法的三重模式，“本我”、“自我”、和“超我”闡釋了人的欲望產生、變化和選擇的過程。本文將借助這三個模式分析女教師的情感變化過程從而得出她們是男權社會等級制度的受害者這一結論。

二、女教師的女性情感需求

十九世紀的家庭女教師享有比下層階級女孩高的社會地位。由于上層階級對教育的重視，她們的地位甚至比普通的男性仆人高。許多文學作品中都有涉及家庭女教師這一群體，但卻極少人能關注她們在情感追求上處于極其不利的地位。

女教師對情感的追求是人的基本需求。根據(jù)弗洛伊德的精神分析學說，“本我”是“追求激情的私密欲望，沒有對規(guī)范和限制的概念”。《螺絲在擰緊》中的女主人公——家庭女教師正處于青春年華，對感情充滿了向往。在十九世紀，人們的情感和婚戀依舊受到嚴格的階級等級限制，出身低微的女教師愛慕著莊園的主人，小男孩邁爾斯的叔叔。但懸殊的社會地位讓她的愛慕只能是一種幻想。莊園主生活在外地，女教師無法得到滿足的愛欲轉移到了與她朝夕相處的十歲邁爾斯身上。女教師描述了她和邁爾斯獨處時的場景，“當仆人還在旁邊的時候，我們保持沉默。我突然想到年輕的夫婦在結婚時，有侍者在也會害羞。只有在仆人走的時候，他才轉過頭來看著我，說：‘好吧，現(xiàn)在，只有我們兩個人了！”。雖然邁爾斯只有十歲，但他卻很早熟。當女教師在房間里和他獨處的時候感到很緊張，甚至將一對年齡差距大的師生和剛結婚的年輕夫婦聯(lián)系在一起?；奶频穆?lián)想揭示了女教師隱藏在內心深處不受道德倫理規(guī)范的欲望，也表達了她在情感追求上經受的挫敗與困惑。

三、社會對女教師的情感規(guī)范

女教師內心隱藏的情感欲望實際上受到了社會道德規(guī)范的嚴格限制。弗洛伊德的精神分析學將社會規(guī)范和準則對人欲望的抑制作用定義為“超我”?！俺摇辈粌H僅是對女教師職業(yè)道德的要求，也限制了女教師作為一個女人的情感需求。家庭女教師這一職業(yè)是資產階級的產物，她們的女性身份也受到嚴格的社會管理。

家庭女教師在孩子成長過程中扮演著舉足輕重的角色，社會對她們的要求很高。家庭女教師不僅承擔了對上層階級孩子傳授知識的職責，甚至因其與孩子朝夕相伴被視作“母親”的替代者。尤其是對于一些和母親分離的孩子而言，女教師或不可缺。作為產業(yè)繼承者的教師，她們被要求保持思想和行為的純潔?！堵萁z在擰緊》中的澤茜老師就是清規(guī)戒律的受害者?！皾绍缋蠋熋暡缓谩?，因為她和昆特先生有不正當?shù)年P系。澤茜和男子發(fā)生的感情糾葛嚴重地侵犯了社會對家庭女教師純潔性的期待，她也因此成為了“罪人”和“鬼魂”。后任的女教師，即女主人公，也將澤茜視作毒害孩子的危險人物，并一直努力保護孩子們不受澤茜老師“鬼魂”的侵犯。

“超我”代表的父權社會權威對家庭女教師的要求在不斷壓抑女性“本我”對男女情感的渴望。

四、女教師的情感欲望以失敗告終

掙扎于對情感追求和社會教條之間的女主人公最后仍然以“自我”實現(xiàn)的失敗告終。

“本我”的欲望和“超我”的規(guī)訓相互作用的結果就是“自我”。雖然女主人公扮演著母親的角色，但她只是一個未曾有過感情經歷的少女。對“本我”不斷散發(fā)的對感情的渴望讓她的內心陷入慌亂。在十九世紀，社會等級森嚴，妄想與主人產生情感是對這一制度的僭越。而邁爾斯的叔叔，唯一值得女主人公欽慕的對象卻對她沒有任何的行動。將情感欲望轉移到與十歲邁爾斯的曖昧交流更是讓身為教師的女主人公深受道德與內心的雙重折磨。無法宣泄的感情被視作不該有的欲望，被抑制在她的內心深處。但是，像澤茜一樣與仆人結合也被視作是降低了家庭女教師的地位。表面上，女主人公不斷地與象征情感欲望的澤茜作斗爭，實際上，她是在與自己內心深處的欲望搏斗——以澤茜的教訓為戒來抑制自己內心對感情的渴求。

最終，邁爾斯的叔叔回到了莊園，他對女主人公的淡漠讓她深深地失望。而邁爾斯的死亡更是讓她感到內疚與痛苦。對兩個男性的感情期許落空，女教師內心深處的情感欲望以失敗告終。

五、結語

亨利·詹姆斯不僅在小說中反映了維多利亞時期的各種社會問題，更以男性作家的身份關懷著處于男權主義文化背景下的女性生存困境。當時的社會具有嚴格的道德準則和鮮明的社會階層，任何企圖跨越各階層界限的人都會受到譴責和懲罰。女教師在階層分級中處于尷尬的地位，她們比普通男仆高一等卻遠比男主人低等。這種尷尬讓她們無法尋找到滿意的對象，她們中的許多人都孤獨終老。對于處于青春萌動時期的年輕女教師，情感無處宣泄更是一種折磨。借此，詹姆斯抨擊了父權社會中等級森嚴的社會制度對女性情感需求的傷害與泯滅。