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        高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)

        2016-05-09 21:07:48沈賽華
        關(guān)鍵詞:高中物理物理情境

        沈賽華

        在新課改背景下,探究式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。如何在高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)是值得教師思考的問(wèn)題。

        一、探究式教學(xué)概念界定

        探究式教學(xué)又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法等,指學(xué)生在學(xué)習(xí)新的物理原理時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備若干問(wèn)題,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、論證等自主探究,最終理解物理原理的一種新型教學(xué)方式。其指導(dǎo)思想是課堂中以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為線索,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,并解決問(wèn)題,把握客觀事物的基本屬性,找出事物發(fā)展的規(guī)律,逐漸提升自身的探究意識(shí)及創(chuàng)新能力。

        二、開(kāi)展探究式教學(xué)的基本過(guò)程

        1。創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的良好途徑,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),設(shè)置科學(xué)、合理的物理情境,提出難度適宜的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與研究。

        2。開(kāi)放課堂,提出假設(shè)。在開(kāi)放的課堂問(wèn)題情境中做實(shí)驗(yàn)更有利于正確結(jié)果的獲得。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件,提供資源,讓學(xué)生自己擬定合理的研究計(jì)劃,進(jìn)行分析研究,做出合理的假設(shè)。

        3。實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)中,各組學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè),設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,在實(shí)驗(yàn)中對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證及論證,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主動(dòng)手能力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        4。歸納總結(jié),鞏固提高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師合理引導(dǎo),各組學(xué)生依靠團(tuán)隊(duì)合作,通過(guò)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探討和反復(fù)論證,最終得出正確結(jié)論。同時(shí),教師要善于總結(jié)和敢于創(chuàng)新,以適應(yīng)新課改要求,并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的深化理解、鞏固與提高。

        三、在高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)

        1。設(shè)置問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。在物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,也是探究式教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),質(zhì)疑意識(shí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。情境創(chuàng)設(shè)對(duì)質(zhì)疑意識(shí)的養(yǎng)成起到舉足輕重的作用。通過(guò)讓學(xué)生置身情境中,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,促使其進(jìn)行自主探究。在具體的情境創(chuàng)設(shè)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以探究的主題為中心,指引學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行深入探究,促進(jìn)他們通過(guò)自主探究理解所學(xué)知識(shí)。

        2。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在高中物理教學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)既能作為驗(yàn)證探究式教學(xué)效果的主要手段,又能有助于探究式教學(xué)的有效開(kāi)展。演示實(shí)驗(yàn)在提供給學(xué)生直觀、具體的輔助材料的同時(shí),對(duì)學(xué)生思維模型的形成、知識(shí)難點(diǎn)的克服、物理規(guī)律的認(rèn)知產(chǎn)生積極作用,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、歸納總結(jié)能力及創(chuàng)造精神。例如,在講“光的色散現(xiàn)象”時(shí),有些學(xué)生認(rèn)為光就是白色的,但通過(guò)棱鏡反射實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生了解到光的豐富多彩的成分,并熟知光譜中顏色的排列及漸變現(xiàn)象。

        3。借助小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)成立合作小組,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,進(jìn)行思維碰撞,促使學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí),自主探究物理原理。例如,在講“電阻定律”時(shí),教師可將學(xué)生分成五個(gè)合作小組,讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與,并進(jìn)行自主探究。在整個(gè)過(guò)程中,教師要扮演好組織者與引導(dǎo)者的角色,遇到學(xué)生的質(zhì)疑要及時(shí)、合理地采取有效措施,確保學(xué)生的探究方向正確。

        4。巧用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在高中物理教學(xué)中,借助現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)合理的物理情境,通過(guò)視頻展示的方式,將抽象的物理知識(shí)點(diǎn)具體化,能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。例如,在講“動(dòng)量定理”時(shí),為了讓學(xué)生深刻理解兩個(gè)小球碰撞后各自的狀態(tài),教師可以通過(guò)信息技術(shù)中動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展示,使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮呐鲎铂F(xiàn)象具體化,從而有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理的理解與掌握。

        5。創(chuàng)造開(kāi)放課堂,提升學(xué)生的探究意識(shí)。在高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)的目的,主要是激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣,以及促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此,要激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望,需要物理教師為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的課堂,保證師生關(guān)系和諧,讓學(xué)生能夠在自由、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行自主探究并發(fā)表意見(jiàn),以此收獲良好的教學(xué)效果。

        綜上所述,在高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué),是變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法,對(duì)學(xué)生的自主探究意識(shí)、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新思維能力的提升起到重要作用。在高中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),不斷轉(zhuǎn)變思路,汲取先進(jìn)教學(xué)理念,大膽總結(jié)與創(chuàng)新,提高學(xué)生的探究能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

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