潘姜林

傳統(tǒng)的化學思想不能適應如今經(jīng)濟社會發(fā)展對于化學的要求，經(jīng)濟效益與環(huán)境效益的統(tǒng)一發(fā)展，要求在高中化學教學中滲透綠色化學思想。在高中化學教學中，如何增加綠色化學思想的影響力，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題能力，成為一個亟待解決的問題。

一、高中化學教學中滲透綠色化學思想現(xiàn)狀

1。實驗教學方式傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師主要是按照課本的知識框架進行講解。學生對于課本知識的掌握效果比較差，而且不能積極主動地去思考問題。特別是針對于課本提及較少的綠色化學思想，教師基本會簡略講解，不作重點解釋，這就造成學生不予重視的學習心理。大部分教學還是停留在理論上，學生在實驗過程中缺乏經(jīng)驗，不懂綠色化學的基本常識和三廢的處理辦法。這種傳統(tǒng)模式，不利于提高學生的動手能力，也不利于培養(yǎng)學生的綠色化學思想。

2。綠色化學器材設(shè)備不全。教學資源十分有限，化學實驗器材的購置比較少，缺乏微型化學、綠色化學思想的指導，化學設(shè)備比較老化保守，對于化學用品的浪費比較嚴重。例如，對于二氧化硫、二氧化氮等有害氣體的處理裝置比較少，沒有專門的尾氣吸收裝置。在具體的實驗操作過程中，對于實驗過后留下的固體、液體和氣體不能得到合理利用，浪費了化學材料的同時，容易引起環(huán)境污染，危害師生的身體健康。

3。教材關(guān)于綠色化學知識比較少。在高中化學教材中，沒有設(shè)立專門章節(jié)進行綠色化學的講解，主要是對化學元素、實驗材料和操作流程的說明。在非金屬元素章節(jié)中，有一部分內(nèi)容是關(guān)于綠色化學思想的，可以將銅和硫酸反應制硫酸銅的兩種方法進行比較，分析各自實驗過程和實驗結(jié)果的優(yōu)劣。讓學生加入自己的想法積極地進行討論。在實驗過程中，教師應體現(xiàn)綠色化學思想，引導學生進行思考，改進實驗方法，重新進行流程設(shè)計。這種方法，可以提高學生的學習效率，加深學生對綠色化學的理解。

二、高中化學教學中滲透綠色化學思想策略

1。設(shè)計并配備綠色化學實驗裝置，藥品利用綠色化。例如，在利用甘蔗制取蔗糖時，可以減小糖水的濃度，選取少量的甘蔗進行實驗，在實驗過程中貫徹綠色化學思想。減少實驗素材的使用，自然可以減少化學污染，節(jié)約化學成本。再者，可以通過改善實驗設(shè)備，減少化學物質(zhì)的使用，如使用微型的點滴管、蒸餾管等，對實驗流程進行重新設(shè)計與改進。例如，“SO2的制備和性質(zhì)”實驗，就可以改善實驗裝置，利用多媒體投影儀放大實驗效果，使學生能夠充分觀察實驗過程和實驗成果。這種綠色環(huán)保的操作方法，不僅能夠培養(yǎng)學生的綠色化學思想，而且保護了師生的身體健康。

2。在實驗教學中滲透綠色化學理念，培養(yǎng)學生的綠色化學意識。增大綠色化學教學比例，將傳統(tǒng)化學與綠色化學進行對比講解和實驗。通過對比和講解，讓學生體會到傳統(tǒng)化學教學與綠色化學教學的差別。滲透綠色化學思想，還是要從化學課程本身抓起，改變傳統(tǒng)的化學課程，減少理論課程的教學，增加講解、宣傳綠色化學知識的機會，提倡用有機綠色化學材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)化學材料，讓學生了解綠色化學思想的重要性，并且將理論與實踐相結(jié)合，讓學生在實驗中掌握綠色化學思想方法，學會處理實驗過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣，提高學生的動手能力和解決問題能力。例如，做好尾氣吸收處理裝置，可以用U型管連接堿溶液吸收酸性氣體尾氣。采取實驗封閉式體系，在實驗過程中，減少對室外環(huán)境的污染，還可以對廢液進行二次處理，節(jié)約化學成本，這些實驗過程都體現(xiàn)綠色化學思想。

3。建設(shè)完整的綠色化學教學體系，理論聯(lián)系實際。在理論和實踐的教學中，注意兩者的結(jié)合，合理分配綠色化學思想理論教學，同時提高學生的實驗操作能力。在綠色化學思想的指導下，建設(shè)完整的綠色化學教學體系，在理論、實踐各個環(huán)節(jié)滲透綠色化學思想。提高學生節(jié)約化學能源，減少化學污染的思想意識。在學習過程中，主動建立完整的思想體系，能夠妥善處理實驗過程中產(chǎn)生的三廢，節(jié)約實驗材料，保護實驗室的環(huán)境，減少污染。完整的綠色教學體系，是教師、教學實驗、學生這三個環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一，教師應該樹立綠色教學思想，指導學生進行綠色化學實驗，普及綠色化學知識，培養(yǎng)學生的綠色化學思想。

總之，目前，在我國高中化學教育體系中，綠色化學還處于發(fā)展的初級階段，教師和學生對于綠色化學的探索還處于萌芽階段，發(fā)展條件不成熟。在高中化學教學中，教師應積極推進綠色化學思想的滲透，促進綠色化學和環(huán)境友好發(fā)展。