張展勇

摘 要：從根據(jù)中職學生興趣特點采用分組教學的設(shè)計思路、根據(jù)項目任務確定分組教學實施過程、小組完成項目任務的考核評價、實現(xiàn)分組教學的實效細則等方面，研究分組教學法在職校“網(wǎng)頁設(shè)計”中的應用。

關(guān)鍵詞：職校；網(wǎng)頁設(shè)計；分組教學；分組合作；適時輔導；實施細則

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0059-02

分組教學是以小組合作項目為導向，培養(yǎng)學生團隊合作能力為核心，以合作能力為本位的教學方法。“網(wǎng)頁設(shè)計”是目前中等職業(yè)學校IT人才培養(yǎng)的一門核心課程，也是中職三年所學知識的綜合運用，對所學知識鞏固與加深，是畢業(yè)前的一次綜合考核。

一、根據(jù)中職學生的興趣特點，采用分組教學的設(shè)計思路

中職學生的知識基礎(chǔ)可能有時較差，但智力并不差，他們動手能力較強，愛好新鮮事物，對新知識、新事物容易接受；但也有個別學生知識基礎(chǔ)和接受能力都比較差，目標不明確，不愛學習。所以，作為中職類學校，采用分組教學的方法，可以提高學生學習的積極性、創(chuàng)造性，提升他們的思想境界和社會適應能力。在分組教學法的實施過程中，主要考慮以下幾個方面。

1. 分析教學內(nèi)容，確定課程的培養(yǎng)目標

中職學校的教學目標應以技能培養(yǎng)為主，為社會培養(yǎng)技能型人才。要以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，突出所學專業(yè)特色，提高職校學生的綜合素質(zhì)。以三年制網(wǎng)頁制作專業(yè)為例，在前兩個學年，主要學習Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access、CorelDraw、Fireworks、Photoshop等課程，側(cè)重進行網(wǎng)頁設(shè)計的專門化訓練；最后一個學期，注重對學生進行提高訓練，使得知識與能力、過程與方法得到綜合應用。

2. 確定課程實施的指導原則

分組教學要注重層次性、開放性、實踐性和整體性。其實施規(guī)劃包括備學生、備教材、備教法幾個步驟，這是課程規(guī)劃、選擇教學方法以及教學實施的基礎(chǔ)。通過這些環(huán)節(jié)的落實，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，提高學生的學習興趣，同時體現(xiàn)對學生團隊合作能力的培養(yǎng)。

3. 設(shè)計教學方法、做好課程規(guī)劃

在中職計算機教學中，要結(jié)合中職學生基礎(chǔ)較差、動手能力強的特點與課程的內(nèi)容，依據(jù)項目任務確定學習的領(lǐng)域及其教學目標。要充分考慮到學生的基礎(chǔ)和學情，設(shè)計好教學方法、做好課程規(guī)劃，充分調(diào)動學生的學習積極性，通過一體化的行動來實現(xiàn)職業(yè)能力的提高。

二、根據(jù)項目任務，確定分組教學的實施過程

分組教學，是介于班級教學與個別教學之間的一種實施辦法，旨在讓學生主動參與、共同探討。教師要改變以往傳授知識為主的教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?、學生探索，讓學生主動發(fā)展各方面的能力。在整個教學過程中，教師要確定項目任務、跟蹤指導，使學生逐步完成任務，調(diào)動學生的學習積極性。學生在學習和完成任務的過程中，不斷地提高自己的技能，同時培養(yǎng)團隊精神。

1. 項目的選取

教學中的項目，必須根據(jù)學生的知識水平和社會發(fā)展趨勢進行精選，突出項目的整體績效和價值最大化。同時要鼓勵學生，一旦選擇了項目就應該把你所有的精力都投入進來，這樣才能夠出成績，才能夠成功。

2. 教學法的實施

（1）目的要求。確定本次教學目標，提出網(wǎng)站構(gòu)建應完成什么任務，達到怎樣的頁面效果。（2）教學演示。通過多媒體輔助教學，讓學生了解完成項目的專業(yè)知識。這是對前面兩年在校所學專業(yè)知識的綜合運用，是對中職生畢業(yè)前的一次全面考核。（3）分組討論。分配小組任務，分組討論任務需求，廣泛搜集完成項目所需要的知識和素材，形成具體的文本材料。（4）過程實施。確定計劃方案后，開始進行方案實施。在此過程中，教師進行難點的提示和點撥。（5）考核評價。任務結(jié)束，各組長簡要講述任務的完成過程和本項目的亮點，組間互評，教師點評值得肯定的地方和不足之處。

三、小組完成項目任務的考核評價

分配小組項目任務后，每一個組員都獨立地思考和聯(lián)想，提出自己的想法和提案，組織組內(nèi)討論，最后由組長定出實施方案。根據(jù)學生的好勝心理，在分配到任務之后，都能自發(fā)地積極完成。在這期間，學生始終處于一種主動、積極的狀態(tài)，他們的思想也由原來的“要我學”變成“我要學”，從而提高了學習的興趣。小組合作學習給學生提供了一個獨立思考和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學生的主體地位。下面，以“構(gòu)建一個交友網(wǎng)站”為例，進行如下表述。（1）項目名稱。構(gòu)建交友網(wǎng)站。（2）總體要求。整個站點采用模板統(tǒng)一布局，站內(nèi)各頁統(tǒng)一導航；要求結(jié)構(gòu)合理、結(jié)構(gòu)清晰、頁面設(shè)計精美、有新意。（3）教學目標。學生自己制作或搜索站點所用到的圖像、動畫、聲音等素材，鞏固前面所學過的知識。（4）教學過程。確定本組的建站目標概要，明確任務分工，形成文本材料，教師檢查可行性。（5）成果展示。小組長展示作品并簡要說明設(shè)計思路。檢查作品布局的合理性，突出創(chuàng)意部分，小組間相互提出建議與修改意見。（6）綜合考核?？己说闹饕獌?nèi)容，包括整體布局、導航清晰、主題突出、鏈接合理，以及色彩和諧統(tǒng)一、平臺的兼容性、定期更新、合作默契等，教師進行點評并考核。

四、實現(xiàn)分組教學方法的實效細則

小組合作學習是現(xiàn)在課堂教學中應用得比較多的一種教學方式。它有效地改變了以往被動的學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性，使他們想學習、愛學習，培養(yǎng)學生良好的合作精神和行為習慣。下面，介紹增強小組合作學習實效性要注意的事項。

1. 選擇恰當?shù)捻椖咳蝿?/p>

教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生接受能力水平等因素，選擇有價值、適合社會發(fā)展需要的內(nèi)容，適當?shù)剡M行合作學習，為學生提供適當?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學習對象或任務。

2. 合理分配合作小組

教師在安排合作小組時，應注意結(jié)構(gòu)的合理性，力求做到“以強帶弱”，促進后進生成長。一是小組人數(shù)要合理，一般一組5～6人為宜，讓學生之間有個良好的交流平臺和展示機會。二是按照學生的知識基礎(chǔ)、合作意愿、個性差異進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進。三是小組成員要周期性調(diào)整，以完成一個項目為一個周期。還可以依據(jù)活動主題的需要，讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，給每個學生提供展示才華的機會。

3. 建立合理的合作規(guī)則

“無規(guī)矩不成方圓”，建立一套有效的合作規(guī)則有利于同學之間的合作交流。主要有：一是樂于接受，獨立思考；二是積極參與，踴躍發(fā)言；三是認真傾聽，不斷補充；四是合理分工，明確職責。小組內(nèi)設(shè)立小組長，由小組長對本組成員進行具體分工，組織本組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動，同時將小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄下來，總結(jié)歸納后在全班進行交流匯報。教師應根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，進行適時輔導，有效地指導小組完成學習任務，并通過訓練使之形成行為習慣。

4. 教師適時指導

第一，教師應適時地參與到小組合作學習中去，并對各小組學習情況及時進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。采用多種形式鼓勵學生，尤其是鼓勵學困生積極地參與活動。第二，提供充裕的合作學習時間。教師要給學生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮。

5. 學習效果評價

教師的合理評價，能影響學生參與活動的興趣。因此，教師對小組學習結(jié)果的評價要恰如其分，要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和適當?shù)莫剟?。還可以采用學生自我評價、學生互評、教師評價等方式進行綜合評價，主要評價學生解決問題的思路、方法和技能。

五、結(jié)束語

分組合作教學是以小組合作項目為導向，培養(yǎng)學生團隊合作能力為核心，以合作能力為本位的教學方法。教學過程中學生發(fā)揮主體作用，教師起輔助作用，主要是讓學生有個交流合作平臺，發(fā)揮每個學生的想象力和創(chuàng)造力，完成特定的教學任務。職校教師應該加強研究，努力探索，不斷提高分組教學的實效性，培養(yǎng)具有真才實學的應用型人才。

參考文獻：

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