龍毅

【摘要】 語文學科是祖國語言文字及文化的傳承體，是學生日常閱讀、寫作、表述能力的綜合培養(yǎng)實踐課程，是最為基本的生存知識技能，也是十分重要的工具性學科。初中語文在整個教育體系中占有非常重要的地位，因此對于學生的語文基礎的夯實培養(yǎng)，有著很重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】 語文 師生關系 課堂節(jié)奏 作文 舞臺

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-029-01

語文學科是一門綜合性和實踐性都很強的基礎性學科，帶有強烈的人類情感色彩，也是德育培養(yǎng)的主陣地。作為初中語文教師，我們一直在不斷努力，要提升語文學科的課堂教學質量和效率，讓學生在學習掌握語文基本知識技能，形成語文基礎素養(yǎng)的同時，受到良好的品德教育，形成健康健全的世界觀和人生觀，這要求我們教師除了必須具備扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)、準確高效的表述能力和客觀有效的課堂教學方法之外，還必須有高度的教學熱情和高尚的人格情操。

語文課堂教學目標承載太多，我們站在實現(xiàn)語文課堂教學高效化的角度來看，如何在日常語文課堂教學中實現(xiàn)高效課堂方法模式的切入，讓課堂教學成為教師得力、學生滿意的關鍵點，是語文新課程目標改革的核心內容。下面我就跟大家分享一下自己在工作中的一些感知：

一、平等看待學生，跟學生做朋友，實現(xiàn)師生有效互動

中國幾千年的封建禮教極大疏遠了師生關系，是的，教師應該被尊重，但并不表示教師就應該高高在上，不能接近，我們倡導一種平等的師生關系。就在教學關系上而言，教師與學生都是平等的，因為教學需要教師與學生共同參與、共同努力、共同進步，在“攻取”課堂教學成效高效率的一場場“戰(zhàn)斗”中，教師與學生是并肩戰(zhàn)斗的占有，良好平等的師生關系是獲得“戰(zhàn)斗勝利”的前提因素，因此我們應該放下作為教師不應該有的架子，不要去盲目維護所謂的師之威嚴，而要跟學生做朋友，在日常教學中跟學生打成一片，傾聽他們的需求，了解他們的想法，獲得足夠及時的教學反饋，這對于教學環(huán)節(jié)設計的有效調整有著極為關鍵的作用。

二、改變教學觀念，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人

以往陳舊的教學模式，極大打壓了學生的學習興趣與熱情，學生們在課堂教學中時刻處于被動地位，放佛就是處于“填鴨式”教學法中的一只只目光呆滯的“鴨子”，偶爾抱怨兩句都要被呵斥學習紀律性差。這樣的教育模式年復一年、日復一日，我們在學生時代也是深受其害，現(xiàn)在成為教師了，莫非我們要繼承這樣的一個并不合理的教學方法模式么？答案當然是否定的，我們不需要那么循規(guī)蹈矩地去低效率地執(zhí)行那種課堂教學模式，而更多的應該思考，怎樣在課堂教學方法模式上實現(xiàn)高效率化的創(chuàng)新。

語文新課程改革目標要求給予我們方向性的指導，必須打破以往陳舊的我說你們聽、一節(jié)課講到黑的“一言堂”教學模式，把課堂教學的時間與空間支配權交還給學生，讓學生做學習的“主人”，減少教師在語文課堂上講解表述的比重，更多地讓學生去自主思考探究，從“要學生學”轉變?yōu)椤皩W生要學”的態(tài)勢。當然，我們必須承認，這樣的觀念轉變，也會造成課堂教學模式的顛覆性轉變，不管是教師還是學生都會出現(xiàn)短暫的不適應，但是有些犧牲的調整是必須的，改革都會有陣痛。

三、課前導學案的編寫，關系到教師對于整節(jié)課節(jié)奏的把握

教學改革風風火火，各個學校的教學課堂模式也產(chǎn)生了巨大的變化，但有一句話叫做“萬變不離其宗”。作為教師，應該深刻認識自己“引導者”的角色定位，對于課堂教學的組織開展要有自己的一套清晰思路，課前導學案的編寫就是這樣一種必要的思路整理手段。每一節(jié)課開始之前，教師都必須在熟讀教材課本的基礎上，對于整節(jié)課教學的開展有一個清晰的思路設計，并在導學案上體現(xiàn)出來，整個課堂教學的思路設計以及可能出現(xiàn)問題的應對方法，這些都是在新課程改革目標要求之下，教師必須要做的功課。導學案跟以往所謂的教案相比，雖然只是多了一個字，但是內容和強度卻多了許多，教案只是一些簡單的知識點堆砌，教學方法模式也是直線的，對于學生一點都沒有考慮到接受度，而是簡單的粗暴灌輸；而導學案不能夠那樣，必須在尊重學生的學習“主人翁”地位的前提下，更多的引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最大限度地自主解決問題，著重點不一樣，也給教師提出了更高的要求。

有了一份優(yōu)質的導學案，就好比導演得到了一本優(yōu)秀的劇本，那么課堂教學的開展也就變得水到渠成，教師對于課堂節(jié)奏的把握也變得得心應手，學生自主學習的主線方向始終能夠跟教師的課堂構思保持一致，雖然教師講的時間少了，但是學生在課堂上學習到的知識并沒有減少，這也是語文課堂教學高效化的一種外在表現(xiàn)。

四、給學生舞臺，讓學生展現(xiàn)學習成果，提升學習獲得感

語文學科的學習是一項長期性的工程，其學科特質決定了不能夠像某些學科一樣取得立竿見影的速成效果，那么這對于學生學習熱情和自信心的保持是一個挑戰(zhàn)。如果在語文學科教學這樣一個需要長期積累、潛移默化地感受到提升的學科上，讓學生保持持續(xù)的熱情與關注呢？我的想法是：多給學生舞臺，展現(xiàn)自己。

我們都知道，作文是體現(xiàn)學生語文綜合能力素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。讓學生多寫作文，并經(jīng)常在課堂上展示一些較為優(yōu)秀的作文，讓寫作文的學生自己念誦，使學生感受到自我語文能力價值，提升學習語文的興趣熱情。適時舉辦一些朗讀比賽，讓學生展現(xiàn)自己的表達能力技巧，也是保持學生學習語文學科熱情的重要手段。