月兒

采訪嘉賓：

薛亞利，博士。薛博士是上海社會科學院家庭研究中心副研究員、《中國家庭研究》編輯部主任、中國社會學家庭社會學專業(yè)委員會理事。從事社會學研究近十年，在家庭教育領域，基于多年科研經(jīng)驗，主張應從家庭科學化眼光來開展家庭教育，倡導自然教育理念的多方位教育，注重孩子情商的基礎性培養(yǎng)。曾為上海多家親子教育機構和公益兒童早教機構開展家長課堂，深受眾多家長們的好評。在2014年和2015年上海家庭教育高峰論壇上，分別講授主題為《自然教育理念，培養(yǎng)情商之道》和《孩子發(fā)展的新平衡，從智商到情商》的專題講座。

《科學生活》：提到學習，是孩子家長都頭疼的事兒，天下父母都是望子成龍、望女成鳳，但好像沒有哪個孩子是天生愛學習的?，F(xiàn)在競爭壓力大，為了不輸在起跑線上，孩子和家長都很累，孩子作業(yè)也很多，那么，家長該如何處理孩子的學習問題？

薛博士：很多孩子都為作業(yè)煩心，小朋友寫作業(yè)就覺得煩。這里講一個案例，有一個小孩很沮喪，晚上洗澡和媽媽說，我不想活了。為什么不想活了？作業(yè)太多寫不完，我覺得人生沒意思，不想活了。媽媽一聽這還了得？這個媽媽做事方法很棒，第二天就找到學校，和老師說“作業(yè)的問題我得和您交流一下，如果在作業(yè)和孩子的性命之間做選擇，我選擇孩子的性命！”這件事有積極的效果，人命關天吶，老師馬上做出調整，但是老師說，作業(yè)要求是整個班級的規(guī)范，不可能因為你孩子一個人打破這個規(guī)范。但是你家孩子的情況，如果確實到不想活的地步，可以考慮減半。媽媽就和孩子說，“我去爭取了，你可以活下來了！老師說了，你作業(yè)可以減半”。孩子做作業(yè)的態(tài)度立刻變化了。媽媽一看，情況不對了，就問“你怎么把作業(yè)都寫完了？你可以只寫一半的”。孩子說“我不寫完太丟人了！人家都寫完，就我一個人寫一半不行的”。這個孩子，本來在班級不起眼的，結果上學期考試班級第一名，改變這么大。

我想和大家說，你們覺得這件事的轉化點在哪里？其實，在“煩作業(yè)”這件事上，作業(yè)沒有什么，關鍵是父母的態(tài)度。孩子的感受得到了肯定，他“不想活”這件事媽媽知道，媽媽想辦法幫你減輕這種感受，媽媽盡力了，而且這件事老師也知道，同學也知道，孩子知道這是一件很大的事，鬧大了，作業(yè)變成一件很大的事情，所以他會想辦法解決，會動腦筋去做。這件事給我們的啟發(fā)，孩子碰到困難的時候，家長做的第一件事不是指責孩子，不能說“沒有聽到一個人說因為作業(yè)不想活了，你就不想活了？不想活，你就去死吧！”。如果父母是這樣的態(tài)度，可預見，這個孩子的作業(yè)肯定不是很快完成的。

《科學生活》：有些孩子寫作業(yè)很磨蹭，為此家長很惱火，如何讓孩子養(yǎng)成正確的時間觀念？

薛博士：在煩作業(yè)這件事上，要認識到大人和孩子的時間觀念有差異。我們大人認為，孩子作業(yè)時間有一個理想狀態(tài)，或最佳狀態(tài)。比如我們講小學生的例子，設想狀態(tài)是一個半小時可以做完，好一點兩小時，這是家長的標準。雖然你都沒有說，但是你在評價孩子作業(yè)的時候就在想，用了這么多的時間，你用了三個半小時、你用了四個小時，你離兩個小時還是遠，作為大人，你心里就是這個標準，為什么？你是一般標準，大眾標準，流行標準。你沒有想過你孩子的能力是什么標準，孩子做作業(yè)的觀念是什么？孩子覺得，作業(yè)，能完成就行，我并不知道我什么時候完成，也不知道我該怎么完成。孩子不知道，為什么要兩個小時完成？兩個小時是多長時間？累了我就玩一會兒，動畫片很好看，一集挺搞笑、兩集很好笑，三集笑完了，一個小時過去了。這是孩子的自然狀態(tài)，是時間的自然流淌。大人不一樣，把這一小時算進去了，你這一小時本來可以寫作業(yè)，為什么要看動畫片？這樣孩子的自然狀態(tài)被破壞了?？春⒆拥脑嚲砩?9分，你怎么弄的？作文扣了7分？五個字是錯字，你要能不寫錯，這七分拿回來，你90多分是班級的前幾名？完了，你盯著這個點看了。這本來是整體評估的，你看分數(shù)要看分數(shù)和上次比有什么變化，丟分的點是哪些。而你就覺得孩子不應該在最簡單的事上犯錯，錯了就是孩子不對。為什么你會寫錯字？這么簡單你都能寫錯？

作業(yè)不是這樣的輔導方法。其實，作業(yè)輔導，關鍵就是給孩子一個時間的觀念。和孩子說，你覺得你什么時候可以完成作業(yè)？作業(yè)做得不錯，今天的字比上次寫得好，今天得了A+，上次沒有得。首先給孩子一個基調，你在進步、你在努力。小學生在讀書階段，每個孩子都努力過的，這是絕對的。因為他不知道這些事情，他沒有什么對錯、好壞的標準時，他都在努力。問題是家長看到什么了？你的標準定的是什么樣的？就像孩子一樣，孩子集中注意力的時間在20分鐘左右，孩子寫作業(yè)的節(jié)奏，一般以30分鐘為一個小周期。經(jīng)常的情況是，孩子寫著寫著，大人站起來了，你帶著情緒站在后面，兒子一回頭看到你，爸爸是這樣的臉色?！澳阍诟墒裁?？橡皮玩了幾個了？鉛筆尖掉地上被你摔斷了吧！”你不知道孩子累了，你讓他站起來玩一會兒，這能有什么關系？玩五分鐘再寫，效率會很高。要給孩子一個合適的寫作時間，給孩子合理的時間安排，大家回去做一個示范，對你孩子的作業(yè)找閃光點表揚，給孩子建立時間觀念。比如說，寶貝，我們今天把表放在你這里，你看看一小時可以寫多少作業(yè)，或者做一個比賽的活動，爸爸媽媽和寶寶一起寫字，一分鐘看誰寫多少字。這樣一來，他會趕快寫，因為掐著表呢，他可能寫得比你還快，他有時間觀念了，讓孩子對作業(yè)有時間觀念。這個做好了，孩子寫作業(yè)成為自動行為。

我也經(jīng)歷了很多挫折，我的孩子是小學生，寫作業(yè)之前輔導的時候不得法，呵斥、指責為主，效果很差，孩子覺得很累。后來，就放手了。孩子說：“媽媽，給你提個建議，你不能再仔細一點嗎，你幫我指出了錯別字，但是沒有讓我改過來，我都是空白的，老師都批評我了！”。我說：“真對不起，幫你挑出錯別字，已經(jīng)算是我額外的工作了。按理說錯別字也不應該我?guī)湍闾?，而且我挑出來，不應該看你改沒改，那是你的事?！焙⒆右宦牐s緊改口說：“媽媽對不起，不用你提醒了，以后我改錯字，你還是繼續(xù)幫我挑好了！”。她分清了作業(yè)是自己的事情，自己負責。如果你的孩子有作業(yè)的障礙，給孩子制定一個以月為周期的調整計劃，哪一周解決時間觀念的問題，哪一周解決孩子進步點的問題，哪一周解決孩子作業(yè)難點的問題。

《科學生活》：在管理孩子的時候，家長常常情不自禁地會帶上負面情緒，而孩子們都很聰明，他們從爸爸媽媽的眼神、語調中就感受到了家長的不滿，就會非?？咕?，不愿服從家長管教，遇上這種情況家長們該怎么辦？

薛博士：這里還有一個很失敗的案例，孩子的毛病沒法糾正。這個孩子馬上要上初中了。孩子寫作業(yè)的時候坐姿很差，握筆姿勢差，握筆非常靠下，為了看清作業(yè)本上的字跡，他就要歪著頭看，就是這樣，握筆姿勢差導致他坐姿差。他的媽媽看見了，就在后面拼命地吆喝他。一吆喝，他就直起來了。這個孩子到最后完全是靠提醒的，后來煩了。媽媽覺得喊了那么多次，你竟然還不糾正？你什么態(tài)度？孩子才說，我寫作業(yè)趕著呢，你還要喊，不煩嗎？作業(yè)多，寫作業(yè)當中有很多問題需要解決。就是這樣一個案例，喊了很多年都沒有解決，問題不在喊上面，而是要讓孩子做成自發(fā)的行動。告訴孩子，首先身材美不美、今后你長得帥不帥，和現(xiàn)在有關系。第二，不要以喊的方式提醒孩子，因為口頭表達，人都會帶感情。第一次你提醒保證你的狀態(tài)正常，喊了五次之后，你們肯定會帶情緒。帶了情緒之后，可能不只是提醒，可能會有批評、指責、嘮叨。

和孩子交流有些辦法，可以用手勢表達，動作交流。這是最有效的指令，這沒有任何情緒問題，避免了媽媽的不滿、爸爸的呵斥，沒有孩子的道德評判。有的家長忍不住了，大聲訓斥孩子說“就你這孩子，將來不會有啥出息，白養(yǎng)你這么多年……”話講到這種份上，就太傷人了，傷大人的心，更傷孩子的心。在煩作業(yè)的事情上，我們作為父母要更好地克制自己的情感，找更妥善、更科學的辦法來和孩子互動。

害怕學習，也一樣的，很多孩子有學習障礙。我舉一個例子，現(xiàn)在家長知道培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性，很多孩子怕看書。為什么？這些書是你幫他買的，聽說這個書很好看。我也做過實驗，我買了我們年輕時候看的那些書，給我女兒看。那些書都是什么《百年孤獨》啥的，孩子看了一點，說“媽媽，里面誰是誰我都分不清”。如果是家長認為好的書、經(jīng)別人介紹的書，可能是孩子不感興趣的，和他的關系不大。要想讓孩子愛看書，首先是讓孩子去摸索，讓他親自去挑選，讓他自己判斷哪些書值得看。當然我不是說別人推薦的書都沒有用，一些很優(yōu)秀的兒童作品，還是值得給孩子看的。這些學習問題，都有一些方法可以糾正、補救，讓孩子最終面對和適應。

《科學生活》：青春期的孩子特別叛逆，家長該如何陪伴孩子順利度過這個多事之秋？

薛博士：很多孩子在青春期都表現(xiàn)為“怒叛逆”，青春期孩子叛逆期到來的時候，家長非常頭痛，孩子在想什么？第二天搞什么動作？家長都不知道我舉一個身邊的案例，有一個家長很不錯，她的孩子非常叛逆，在教室里能和老師鬧翻天，把老師氣哭，會和教導主任拍桌子。孩子叛逆到這種份上，所有人都頭疼。孩子在家一個星期不和爸媽說話，和爸媽冷戰(zhàn)。孩子叛逆到這種份上，你怎么辦？作為家長頭疼，你能不管他嗎？這個家長做得比較好，他說：“這個孩子有一點好?？赡芪抑v了很多沒有用，99%是沒有用的，但只要1%我講對了，孩子立馬就變了。”這個孩子現(xiàn)在已經(jīng)出國了，到瑞士留學去了，非常優(yōu)秀的孩子。他們之間的對話經(jīng)常是這樣的，一大早在家里，媽媽說，女兒，我再和你說一番話，最后和你講一次。女兒說，什么最后一次？這個話你明明昨天講過兩遍了，一模一樣的難道還要再講一遍嗎？她說，不管你怎么說，我還要再講一遍。其實家長對一些事情是有想法的，我們一直在動腦筋，孩子為什么會這樣？實際上每一次談話，每一次都有新的思考。不斷地嘗試，我們期望可能會找到哪一點可以觸動到孩子的心。家長說，我不會說你滾、你走，我會說“不管怎么說我是你媽媽，我要對你負責任，這件事我希望你按照這樣的方式做，這是我的底線”，媽媽每次會這樣耐心地和孩子說，這是有作用的。孩子極端叛逆的時候，她看起來蔑視你所說的所有話，但是你還在用語言和他溝通，這就是情感支持，孩子沒有被拋棄。

青春期、叛逆期的孩子對任何事情感覺很極端，如果你哪句話過火了，孩子就覺得這個世界坍塌了，我和母親就決裂了、和家長決裂了，學校已經(jīng)把我踢出去了。他的認識就這么極端，叛逆期的孩子，一定要給他足夠的耐心，給予情感的支持。他看起來不在乎，看起來不想要，但真實是需要的。每個孩子在困難的時候，在青春期的時候，極端焦躁，但他需要家長支持。因為身體激素水平的變化，身體各種調整，他有抗拒，但是他需要你給的東西都是起作用的。這個媽媽有一次開玩笑地和我說，你看我和女兒講的，大多數(shù)是講廢話。我說不是的，你給你女兒的教育非常得法，叫做“吃饅頭”，你吃了第七個飽了，前面六個沒有用嗎？第七個饅頭飽了，必須要靠前六個饅頭墊底，并不是沒有用的。

對于孩子來說，分離、孩子同輩關系之間的嘲諷、學習障礙、叛逆期的問題等等，這些都可以靠情感支持解決。