王妮

曾經(jīng)有這樣一句廣告詞，“我們不生產(chǎn)水，我們只是大自然的搬運工”，在學習上，經(jīng)常會見到這樣的“不生產(chǎn)知識的書本搬運工”。前不久，在知乎上看到一個關于富人和窮人差別的問題，其中有一條回答說：富人越來越富是因為對規(guī)則的熟悉，窮人越來越窮是因為他們也許根本觸碰不到規(guī)則。學習中要做知識的富有者，就必須要懂規(guī)則，不是去做麻木的搬運工，而是要做知識的構(gòu)建者。

在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明，同時又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，教授對這兩組老鼠進行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。

于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應能不能也發(fā)生在人的身上呢？他又來到了一所普通中學，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的教師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選出的學生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。羅森塔爾教授這時才對他們的教師說，自己對這幾個學生一點也不了解，這讓教師很是意外。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中有很高的權(quán)威，教師對他的話都深信不疑。因此對他指出的那幾個學生產(chǎn)生了積極的期望，像對待聰明孩子那樣對待他們；而這幾個學生也感受到了這種期望，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，最終他們真的成為了優(yōu)秀的學生。這就是著名的“羅森塔爾效應”，也就是“期望”產(chǎn)生的奇跡。

智慧源于追求，明確自己要的是什么，會讓自己明確方向。曾經(jīng)有一只富有智慧的毛毛蟲，要爬到蘋果樹上找到一個大蘋果。它知道自己要的是什么，也知道蘋果什么時候成長。因此，當它帶著望遠鏡去觀察蘋果樹時，它的目標并不是一顆大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。它計算著自己的行程，估計當它到達的時候，這朵花正好長成一個成熟的大蘋果，這樣它就能得到自己滿意的蘋果。結(jié)果它如愿以償，得到了一個又大又甜的蘋果，從此過著幸?？鞓返纳?。

其實學習也是這樣，蘋果就是學習目標。學生一定要認清規(guī)則，在學習中將期望寄予自身，讓自己真正發(fā)揮主觀能動性，不讓自己成為知識的奴隸，知道爬樹的過程也就是把智慧和實踐結(jié)合的過程，做一個成功的知識構(gòu)建者。