柏茹

摘 要： 環(huán)境對(duì)于每個(gè)人自身發(fā)展的影響至關(guān)重要，同樣環(huán)境對(duì)于幼兒的教育和培養(yǎng)也不容忽視。本文通過為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的音樂環(huán)境，選擇適宜幼兒的音樂素材，整合用于幼兒的音樂互動(dòng)空間，搭建幼兒的音樂展示舞臺(tái)，以此闡述良好的音樂環(huán)境對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要性，同時(shí)為促進(jìn)物質(zhì)文明建設(shè)和滿足精神文明需求及幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 音樂環(huán)境 幼兒身心發(fā)展 重要性

隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，為了使教師深入學(xué)習(xí)其中的精神綱領(lǐng)，貫徹其中闡述的教育精髓，提升幼教行業(yè)從業(yè)者的自身發(fā)展，滿足新時(shí)期幼兒身心發(fā)展的進(jìn)一步需求，我們?cè)絹碓疥P(guān)注幼兒園環(huán)境文化的重要性。

我園自開辦以來，時(shí)刻注重幼兒園環(huán)境的凈化、美化、教育化及特色化，注重為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)文明環(huán)境和精神文明環(huán)境。音樂是我園的辦園特色，音樂能帶給幼兒美的享受，使幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)，良好的音樂環(huán)境能夠促使幼兒形成積極的情緒、認(rèn)知與處世態(tài)度。所以我園借助塑造品質(zhì)音樂環(huán)境這個(gè)載體，通過豐富多樣的音樂材料、不同性質(zhì)及不同主題的音樂素材、寬松活躍的互動(dòng)空間、富于挑戰(zhàn)的展示平臺(tái)對(duì)幼兒進(jìn)行全面系統(tǒng)的音樂教育，同時(shí)通過音樂本身所具備的特有的“親和力、吸引力、感染力”對(duì)幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒尋找美、發(fā)現(xiàn)美、享受美的技能與能力，以此喚起幼兒對(duì)音樂的興趣，對(duì)自然地?zé)釔?，以及?duì)美好未來的向往。

一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)音樂環(huán)境

高品質(zhì)、有特色、有追求的音樂環(huán)境可以使幼兒身心愉悅，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。一個(gè)雜亂無章的物質(zhì)和精神環(huán)境，會(huì)讓幼兒感到無序和不安。因此，我園在創(chuàng)造音樂環(huán)境時(shí)會(huì)恰當(dāng)借助各種各樣的音樂材料，以此吸引幼兒的眼球和興趣，將富有童趣的卡通小音符、民族樂器、西洋樂器、音樂界名人的圖片與典故，以及幼兒登臺(tái)表演時(shí)的精彩照片等圖片資料用于墻面裝飾，渲染音樂環(huán)境氛圍，給幼兒帶來直觀及積極向上的感受。

我園利用竹片、玻璃瓶、廚房各式餐具、沙子、吸管、餅干桶、pc管等廢舊材料自制出各種能發(fā)出聲響的環(huán)保小樂器，讓幼兒通過敲打、玩耍及表演互動(dòng)等方式認(rèn)知各種不同樂器，聆聽各種獨(dú)特聲音，享受音樂帶給他們的無窮樂趣。提供豐富的音樂環(huán)境，讓幼兒在體驗(yàn)、探索、摸索及思考中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的熱愛，調(diào)動(dòng)幼兒感知音樂的愿望，用豐富的音樂教育模式培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

二、選擇適宜的音樂素材

幼兒園的音樂活動(dòng)包括唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、打擊樂、舞蹈、律動(dòng)等各種各樣的表現(xiàn)形式。無論開展哪種形式的音樂活動(dòng)，音樂作品的選擇都尤為重要。音樂素材的選擇要努力篩選出貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的作品，讓幼兒對(duì)音樂本身能有切身體驗(yàn)，使幼兒對(duì)音樂的理解和認(rèn)知與自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，激起幼兒的表現(xiàn)欲望。如：在大班歌唱歌曲《小海軍》時(shí)，幼兒聽過樂曲之后，頓時(shí)被雄壯有力、干脆、果敢的樂曲風(fēng)格感染，結(jié)合事先環(huán)境布置的環(huán)境渲染（藍(lán)天、大海、海軍帽、紅旗、軍艦圖片等），幼兒很快進(jìn)入海軍角色，利用各式道具，大膽想象，邊做動(dòng)作邊演唱，感受到海軍戰(zhàn)士的那份勇敢堅(jiān)毅的精神。

音樂的選材還需關(guān)注不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，例如：我園小班幼兒會(huì)選擇耳熟能詳、朗朗上口的樂曲；中班幼兒會(huì)選擇欣賞不同風(fēng)格的樂曲；而大班幼兒則主要注重拓寬音樂視野，培養(yǎng)其對(duì)音樂的感知能力、表現(xiàn)能力及開發(fā)其大膽的想象力和創(chuàng)造力，讓不同年齡段的幼兒能夠在音樂的海洋中自由翱翔。如：在中班韻律活動(dòng)《小鴨子》中，我們選用“瑞典狂想曲”作為音樂背景，曲風(fēng)歡快明亮，充滿趣味，曲式是A—B—A—C。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了小鴨子的頭飾、服裝，將整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所布置成草坪、籬笆、小池塘，以“小鴨子出門玩”的故事情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)，用游戲貫穿。當(dāng)幼兒來到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，立即被富有童趣的音樂環(huán)境吸引，很快融入音樂及故事情節(jié)之中，并能夠跟隨音樂節(jié)奏，合拍地做動(dòng)作，（小鴨子走路、親嘴、游戲動(dòng)作等），體驗(yàn)律動(dòng)帶來的快樂。

三、整合音樂互動(dòng)空間

自主的音樂活動(dòng)環(huán)境能夠?yàn)橛變禾峁└蟮幕?dòng)乃至創(chuàng)新的發(fā)展空間，也能滿足不同幼兒發(fā)展自身音樂潛力和天賦的需求。我園為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自主、自由發(fā)展的音樂空間，在這里，幼兒可以自主尋找伙伴，商量選擇喜歡的音樂內(nèi)容，互動(dòng)討論音樂的表現(xiàn)方式，利用所提供的音樂道具，自行編排并練習(xí)音樂作品。如：大班欣賞活動(dòng)《茉莉花》，在欣賞完膾炙人口的江蘇民歌《茉莉花》后，幼兒想象茉莉花的柔美和優(yōu)雅，在老師引導(dǎo)下，通過“聞、看、聽、唱、賞、演、評(píng)”的方式，循序漸進(jìn)地了解、感受歌曲所包含的地方特色韻味及歌曲所表現(xiàn)出的栩栩如生的生動(dòng)場(chǎng)景。通過歌頌贊美茉莉花的形式，讓茉莉花優(yōu)美高尚的形象幻化成無限的美好鐫刻在幼兒心中，從而更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)于不同美好事物的憧憬，對(duì)于大自然無限熱愛的熱情，以及對(duì)于美好與自由等概念發(fā)自內(nèi)心的向往。

在表演環(huán)節(jié)，幼兒們自行分組結(jié)對(duì)，選擇喜歡的道具（紗巾、絹花、扇子、各式小樂器等），大膽發(fā)揮想象，商量用自己的方式表現(xiàn)音樂作品，他們運(yùn)用以前學(xué)過的“分角色扮演”、“分段舞蹈”等形式為歌曲伴舞，整個(gè)自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程收到很好的效果。幼兒在自主互動(dòng)的環(huán)境中自由選擇、自信創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)，共同開拓思維，增強(qiáng)自信，感知領(lǐng)略音樂的魅力、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，在娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得啟迪。

四、搭建自信展示平臺(tái)

幼兒對(duì)音樂興趣可以從實(shí)踐中獲得，當(dāng)幼兒對(duì)音樂有了一定認(rèn)知后，他們更愿意通過肢體和動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，我園為小中大各年級(jí)組搭建了展示的舞臺(tái)，舞臺(tái)上幼兒可以自由表演喜愛的歌舞、演奏拿手的樂曲，還可以和同伴共同完成他們自主排演的音樂劇，充分滿足幼兒的展示欲。

我園還會(huì)結(jié)合重大節(jié)日為幼兒搭建大型演出舞臺(tái)，邀請(qǐng)家長共同參與，如：“童心飛揚(yáng)，幸福啟航慶六一文藝匯演”、“快樂童年，放飛夢(mèng)想大班畢業(yè)典禮”、“怡康好聲音”音樂節(jié)，等等，每當(dāng)幼兒看到自己的音樂作品受到父母、老師、同伴等廣泛肯定的時(shí)候，其情不自禁的自豪感油然而生。讓幼兒通過自身努力獲得肯定，贏得自信，是我園一直以來十分重視的教育形式。

幼兒是未來的希望，為幼兒營造積極的情緒和樂觀向上的體驗(yàn)，能讓幼兒全身心地感受生活中的美好。培養(yǎng)幼兒一顆能夠感悟美好的心能使幼兒身心健康，活潑自信。而創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境更能推動(dòng)幼兒自身音樂能力的發(fā)展，提高幼兒自身的音樂素養(yǎng)。以音樂教育為媒介帶給幼兒積極的情緒，使其養(yǎng)成積極進(jìn)取的生活態(tài)度，必將使幼兒一生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.