張麗鈞

男孩的胳膊被咬了一口，是同班的一個(gè)女孩干的。

男孩的家里炸開(kāi)了。奶奶老淚縱橫，顫巍巍地托著孫子的小胳膊，心疼地往傷痕上吹氣；爺爺逼孩子父母立馬帶孩子去醫(yī)院打破傷風(fēng)針；媽媽厲聲責(zé)罵爸爸是“廢物”，怪他去幼兒園接孩子時(shí)沒(méi)有及時(shí)找到“兇手”；爸爸還算冷靜，勸了老人勸妻子，又抱起兒子鼓勵(lì)他別怕痛。

第二天，男孩的媽媽送他去幼兒園。她氣呼呼地找到孩子的老師，擼起孩子的袖子給她看，并執(zhí)意要見(jiàn)見(jiàn)那個(gè)咬人的女孩。老師拗不過(guò)，只好將那個(gè)女孩叫了過(guò)來(lái)。男孩的媽媽見(jiàn)到那個(gè)女孩，沖動(dòng)地伸手去撕那女孩的嘴，老師忙沖過(guò)去拉開(kāi)暴怒的家長(zhǎng)。女孩又疼又怕，哭叫起來(lái)。教室里頓時(shí)亂作一團(tuán)。

女孩的家人知道女孩受了小朋友家長(zhǎng)的虐待，就集結(jié)了一幫親友，浩浩蕩蕩去幼兒園找園長(zhǎng)理論。園長(zhǎng)苦口調(diào)解，希望他們不要將事態(tài)擴(kuò)大。但是，“親友團(tuán)”的成員根本聽(tīng)不進(jìn)去，他們并排站在幼兒園門口，劍拔弩張地等待著男孩家長(zhǎng)的出現(xiàn)。這件事最終以驚動(dòng)“110”而告結(jié)束。

可是，處在這個(gè)事件中心的男孩女孩卻早已捐棄前嫌，好得跟一個(gè)人似的。倆人一起滑滑梯，一起玩蹺蹺板。心有余悸的老師試圖將他們拆開(kāi)，但倆人說(shuō)啥也要往一起湊。

老師十分擔(dān)心，怕他們之間接觸太密切一不留神又制造出“血案”，便戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把自己的擔(dān)憂告訴了園長(zhǎng)。園長(zhǎng)嘆口氣說(shuō)：“孩子間的戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)都不會(huì)打上仇恨的印記，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)記仇。在他們看來(lái)，咬一口跟喂一口同樣自然。但是，大人們偏要用自己的想法去掂量孩子的行為，努力挖掘那行為后面的潛在動(dòng)機(jī)，將自己復(fù)雜的思想感情強(qiáng)加到孩子頭上。我們的工作，就是盡可能地捍衛(wèi)孩子的純凈，盡可能地學(xué)著用孩子的眼光去看待孩子。如果我們因?yàn)閾?dān)心再發(fā)生不測(cè)而強(qiáng)行將那一對(duì)要好的小玩伴拆散，我們不就又不自覺(jué)地充當(dāng)起了‘仇恨的幫兇了嗎……”

不久后的一天，這兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)去幼兒園接孩子時(shí)又碰面了。女孩拽著媽媽，非要讓媽媽跟她一起去男孩家看剛出生的小狗不可；男孩跟媽媽示威：“她要不去我就不回家！”兩個(gè)媽媽訕訕地跟在兩個(gè)孩子的后面走，都不由在心中暗自叫苦……

（欲何依摘自《做老師真好》教育科學(xué)出版社）