張治中

美育就是審美教育，是陶冶情操和洗滌心靈的教育。高中美育不僅能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能夠潛移默化地影響人的氣質(zhì)、趣味、胸襟，激勵(lì)學(xué)生奮斗，幫助其實(shí)現(xiàn)夢想。隨著美育的不斷推進(jìn)，高中美育取得了很大的進(jìn)步，但是受到高考升學(xué)率的影響，仍然存在一些問題。

美育融入課堂教學(xué)進(jìn)行智美課堂的構(gòu)建，營造靈動課堂氛圍，提高課堂效率，這是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

江蘇省常熟市尚湖高級中學(xué)（以下簡稱“我?！保┪挥谌珖鴼v史文化名城常熟之虞山尚湖風(fēng)景區(qū)，虞山沉穩(wěn)、尚湖靈動，美麗的山水與美麗的校園相互映襯，構(gòu)成一幅美麗而富有生機(jī)的畫卷。2005年學(xué)校整合本市練塘高中等四所高中后，進(jìn)入了發(fā)展的“快車道”，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)內(nèi)涵日趨豐富，辦學(xué)特色日漸鮮明。

多年來全校師生踐行“鋪筑成才之路，成就生命之美”的辦學(xué)理念，形成了審美教育辦學(xué)特色、尚美德育特色和智美課堂特色。其中智美課堂是具有美育特色，凸顯學(xué)生發(fā)展自主性，堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展全面性，注重學(xué)生發(fā)展差異性，追求課堂本真、靈動的課堂教學(xué)模式。

一、智美課堂的理論支撐

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）中指出，美育對培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從高中教育的現(xiàn)狀及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來看，學(xué)校要將美育融入學(xué)科教學(xué)，要將社會主義核心價(jià)值觀融入美育的整個(gè)過程，讓高中學(xué)生汲取中華優(yōu)秀的文化精髓，在富有濃郁民族情感的土壤中健康成長。

同時(shí)我們認(rèn)為美育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)新力的重要內(nèi)容，是和德育、智育、體育相互促進(jìn)且相輔相成的重要組成部分。而美育的內(nèi)涵是豐富多彩的，教學(xué)內(nèi)容美、教學(xué)環(huán)節(jié)美、教學(xué)手段美、教學(xué)語言美、教學(xué)板書美、教學(xué)靈動美等都是值得我們探索實(shí)踐的。

在教學(xué)過程中除了完善美育的課程體系之外，構(gòu)建以美啟智、智美融合課堂教學(xué)模式，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)甚至高效教學(xué)的途徑之一。高中教學(xué)中的美育滲透、智美課堂的構(gòu)建，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有開闊的眼光、寬廣的胸懷和高雅情操的全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

二、智美課堂的構(gòu)建模式

1.智美課堂的構(gòu)建要素

審美教育是我校的辦學(xué)特色，圍繞這一特色，我校大力提倡美育與課堂教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建智美課堂教學(xué)模式。我們從教學(xué)的外部環(huán)境，從教師、學(xué)生兩個(gè)層面，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸方面進(jìn)行了探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。智美課堂的教學(xué)工作理念是寓美于智，智美融合，以美啟智，以美導(dǎo)真。教學(xué)工作原則是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主線，創(chuàng)為主攻。教學(xué)工作思路是激趣、激思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)創(chuàng)。智美課堂努力創(chuàng)造師生互動、生生互動的和諧美，追求課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，追求“讓課堂充滿生活氣息，讓課堂煥發(fā)生命活力”的發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“教師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)”的至高境界。

2.智美課堂的構(gòu)建條件

（1）從學(xué)校環(huán)境、教室環(huán)境的設(shè)計(jì)等方面讓學(xué)生感受到美的熏陶。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就有歸屬感，進(jìn)入教室就有成就感。通過教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事情。

（2）教師要具有良好的職業(yè)道德和美學(xué)修養(yǎng)，要用人格魅力和豐富的知識來感染學(xué)生。教學(xué)過程要注意儀態(tài)美、語言美、板書美等，要循循善誘，春風(fēng)化雨。

（3）在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽討論的良好習(xí)慣。教師在整個(gè)教學(xué)活動中要充分給予學(xué)生探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的意愿，體會到成為學(xué)習(xí)主人的成就感。

（4）教師的教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂結(jié)構(gòu)等要具有節(jié)奏美。復(fù)舊、引新、講解、討論、練習(xí)、矯正、回味……環(huán)環(huán)相扣。

（5）教師的教學(xué)手段要具有科學(xué)美和藝術(shù)美，要把枯燥的知識教得生動有趣，給學(xué)生留下深刻而美好的印象。

（6）教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中要運(yùn)用美的語言，點(diǎn)撥評價(jià)，妙語連珠。高中生有一定的知識積累和文化功底，但他們畢竟還是孩子，很容易受到老師的影響。如果教師對學(xué)生的評價(jià)充滿文化與智慧的色彩，學(xué)生一定會刮目相看，對老師十分敬佩，從而激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.智美課堂的構(gòu)建模式

智美課堂教學(xué)模式以實(shí)現(xiàn)高效課堂為目標(biāo)，必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。我校倡導(dǎo)“尊重生命、以生為本、基于生活、生態(tài)發(fā)展”的課堂文化理念，確立了“各美其美，美人之美，美美與共”的智美課堂原則，強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性，發(fā)展特長，智慧碰撞，和諧相處。

智美課堂教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“美是一種力量”“美是一種質(zhì)量”的思想觀念。在課堂教學(xué)過程中綜合各種美育元素，以美啟智、寓美于智，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在智美課堂的構(gòu)建中，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在“美的刺激”中激活思維；營造探究情境，保持求索興趣，在“美的感悟”中發(fā)散思維；設(shè)置開放情境，拓展學(xué)習(xí)興趣，在“美的創(chuàng)造”中拓展思維。做到“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來，讓感覺美起來”。

智美課堂教學(xué)模式有六個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流—明確目標(biāo)—小組合作—展示反饋—穿插鞏固—達(dá)標(biāo)檢測。智美課堂六環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中，課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流掌握基礎(chǔ)知識、基本方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，享受學(xué)習(xí)的快樂；課中讓學(xué)生通過交流合作學(xué)習(xí)、生生互動、師生互動達(dá)到能力提高、相互促進(jìn)、個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展的目的；課后讓學(xué)生通過回味、練習(xí)、交流、拓展，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力。智美課堂真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。當(dāng)然智美課堂還必須把握好“活與實(shí)”“動與靜”“放與收”三個(gè)度。

三、智美課堂的課程體系

1.學(xué)科教學(xué)滲透美育

高中階段的每一門學(xué)科都對學(xué)生的成長、成才具有重要意義。因此從校本研究的目標(biāo)來看，將美育融入所有學(xué)科，就是要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展有價(jià)值、有意義的嘗試。比如，在語文教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，品味美的語言，接受美的熏陶；在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)字美、圖表美、邏輯美；在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感受物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美、元素的變化美……讓每一個(gè)課堂成為學(xué)生感受美、欣賞美、體驗(yàn)美的場所，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，幫助學(xué)生健康成長。

2.校本課程打造美育特色

我校在保證國家課程高質(zhì)量實(shí)施的前提下，努力打造具有美育特色的校本課程。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體，學(xué)校秉承尊重學(xué)生個(gè)體生命的原則，努力讓每個(gè)生命充滿活力，充滿意義。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，學(xué)校有責(zé)任、有能力讓每一個(gè)世界都春暖花開。

因此，學(xué)校將學(xué)生的發(fā)展作為第一目標(biāo)，為學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展提供了豐富的課程菜單。學(xué)校開設(shè)了“唐宋詩詞審美例說”“現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作”“化學(xué)讓環(huán)境更美好”“書法藝術(shù)之美”“常熟古典園林之美”“素描”“色彩”“速寫”“音樂欣賞”等課。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和需要選擇不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。從開展的效果來看，每周學(xué)生對這兩節(jié)校本課程充滿了期待，他們盡情地在多彩的舞臺上舒展生命、啟迪智慧、快樂成長。

3.綜合活動課程體現(xiàn)美育特色

我校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)和開展的社團(tuán)活動是綜合實(shí)踐課程的重要內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)是將課堂還給學(xué)生，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，選定研究課題，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的答案，從而獲得知識，提升能力。圍繞我校審美教育辦學(xué)特色和蘇州市級課題“學(xué)校審美教育研究”，學(xué)校在開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞審美教育選題，挖掘美育資源。

同時(shí)我校組織了文學(xué)社、攝影社、書法社、古琴社、評彈社等各類師生社團(tuán)開展活動，不斷推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生素養(yǎng)，還給學(xué)生一個(gè)本真的校園。另外學(xué)校還與高校合作銜接，充分發(fā)揮學(xué)科聯(lián)盟教育功能與文化合作單位、社會學(xué)術(shù)團(tuán)體的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)延伸課程，彰顯美育特色。如學(xué)校與常熟市圖書館、常熟博物館、常熟市碑刻博物館、脈望館（虞山派古琴藝術(shù)館）、鐵琴銅劍樓、翁同龢紀(jì)念館、常熟書畫院等單位組成合作單位，開展了一系列交流活動，在活動實(shí)踐、體驗(yàn)探究中學(xué)生以美啟智，以美導(dǎo)真，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘潛能特長，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，取得了良好的效果。

4.藝術(shù)高考打造審美教育品牌

我校是蘇州市藝術(shù)教育課程基地，結(jié)合我校生源實(shí)際，我們把“育人為本，多元發(fā)展”定為我校的辦學(xué)策略。學(xué)校對藝術(shù)特長生、有意報(bào)考藝術(shù)高等院校的學(xué)生開設(shè)了美術(shù)、音樂專業(yè)課，注重學(xué)生藝術(shù)專業(yè)特長的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)上合理分開文化課與專業(yè)課，強(qiáng)化假期和考前專業(yè)培訓(xùn)力度。同時(shí)采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，一方面本校教師外出參加專業(yè)集訓(xùn)，另一方面定期或不定期地聘請省內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)校進(jìn)行講座和指導(dǎo)，加強(qiáng)與藝術(shù)高等院校的聯(lián)系與協(xié)作。學(xué)校還開設(shè)了影視傳媒班，聘請專業(yè)老師系統(tǒng)教授相關(guān)專業(yè)知識。靈活多樣的專業(yè)設(shè)置，富有特色的辦學(xué)體系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想鋪設(shè)了一條捷徑。

四、智美課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.智美課堂評價(jià)目標(biāo)

智美課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的發(fā)展為第一目標(biāo)，提倡在教學(xué)過程中將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，打造生生互動、師生互動的高效課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。智美課堂的評價(jià)不再僅僅看學(xué)生的考試成績，而是跟蹤評價(jià)教師及其每一堂課的課堂教學(xué)效率。課堂效率提高了，學(xué)生的成績自然不會差。

2.智美課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

智美課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾方面。

（1）課堂教學(xué)的目標(biāo)是否明確。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)恰當(dāng)、具體、具有針對性和可操作。結(jié)合具體內(nèi)容，挖掘美育元素。

（2）課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是否落實(shí)。在智美課堂教學(xué)中，教師要使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，采用信息技術(shù)手段，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組展示的時(shí)間等，高效課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是評價(jià)智美課堂的要素。智美課堂要體現(xiàn)教學(xué)手段美、教學(xué)環(huán)節(jié)美、教學(xué)節(jié)奏美。

（3）課堂教學(xué)互動是否實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)互動從學(xué)生的參與方式、參與深度、參與效果三方面來進(jìn)行評價(jià)。智美課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生機(jī)活力，學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中通過自主學(xué)習(xí)、小組互動、探究等實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)心對話、生生對話、師生對話。智美課堂應(yīng)體現(xiàn)互動的和諧美。

（4）學(xué)生的情感體驗(yàn)是否關(guān)注。和諧寬松美好的環(huán)境是學(xué)生學(xué)好的條件，智美課堂要求教師營造讓學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的環(huán)境。教師在教學(xué)活動中要飽含激情，讓學(xué)生體驗(yàn)挖掘教材的情感，與學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

（5）教師儀態(tài)語言板書是否美。智美課堂要求教師儀態(tài)大方，舉止得體，態(tài)度和藹，精神飽滿；要求教師用富有智慧的語言、含蓄真摯的微笑激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲；要求教師板書工整美觀，構(gòu)思新穎，作用獨(dú)特。

五、智美課堂的實(shí)踐思考

我校是地區(qū)高中生源相對較少的學(xué)校，但是我校樹立正確的辦學(xué)理念，端正辦學(xué)態(tài)度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教職員工都將美育貫穿于工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以美潤德，以美啟智，以美健體，以美育才。

我們組織了智美課堂教師論壇、智美課堂青年教師評優(yōu)課比賽和智美課堂教學(xué)開放日活動，全力打造智美課堂教學(xué)模式。智美課堂教學(xué)模式落地生根，茁壯成長，一樹繁花。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了薄田高產(chǎn)的夢想，在社會上贏得廣泛贊譽(yù)。

2013年江蘇省藝術(shù)類統(tǒng)考，我校2位學(xué)生名列全省專業(yè)排名前100名，其中王潔同學(xué)名列全省第17名。2014年江蘇省藝術(shù)類統(tǒng)考，我校8位學(xué)生名列全省專業(yè)排名前100名，其中查宇新同學(xué)名列全省第12名。此外，朱奕成同學(xué)在2015年全國“珠江·凱撒堡杯”青少年鋼琴大賽中勇奪江蘇賽區(qū)特等獎(jiǎng)。戴昕煜同學(xué)等一批學(xué)生被東南大學(xué)等“985”“211”高校錄取。

學(xué)校的特色建設(shè)、課堂模式不是一蹴而就的，也不可能生搬硬套，它需要教師智慧地思索，科學(xué)地實(shí)踐，日積月累，逐步成長。在今后的教學(xué)工作中，我校將一如既往地落實(shí)審美教育，讓智美課堂成為特色學(xué)校的抓手，讓審美教育成為學(xué)生成長的階梯。學(xué)校將繼續(xù)根植于常熟千年文化積淀的深厚土壤，吸收虞山尚湖靈山秀水的豐富營養(yǎng)，堅(jiān)定辦學(xué)理念，提升智美課堂，從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一個(gè)教育的契機(jī)，為每一個(gè)學(xué)生的成長、成人、成才、成功插上飛翔的翅膀。

（策劃編輯：蘇 榮）