李雪華

地理是門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)面廣的學(xué)科，地理學(xué)科在當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的歷史進(jìn)程中，具有別的學(xué)科不可替代的教育功能。但由于考試體制的原故，學(xué)生在家長(zhǎng)的影響下，不重視地理，把地理視為“副科”，因此有些學(xué)生把地理課當(dāng)成了休閑放松課，致使這部分學(xué)生知識(shí)面狹窄，不能和地理知識(shí)面廣的學(xué)生一樣很好的認(rèn)識(shí)世界、不能科學(xué)地解釋日常生活地理現(xiàn)象，也就不能成為高素質(zhì)的人才。尤其是農(nóng)村的中學(xué)生，普遍感到地理難學(xué)，學(xué)不懂，對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么，導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣低下的具體原因有哪些呢？

一、學(xué)生自身方面

1.不了解地理學(xué)科特點(diǎn)，缺少合適的學(xué)習(xí)方法

任何一門(mén)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)。從地理學(xué)科的內(nèi)容來(lái)看，地理主要是闡述地面各種地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異；探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律；闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系。因此，地理學(xué)科具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性、文理知識(shí)的交叉性等特點(diǎn)，并非許多學(xué)生所認(rèn)為的地理就是地名加物產(chǎn)，學(xué)地理只要?jiǎng)澮粍?，背一背就能了事。正是許多學(xué)生不了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，而形成了地理學(xué)習(xí)過(guò)程中常常重記憶，輕理解；重突擊，輕平時(shí)，簡(jiǎn)單搬用其它課的學(xué)習(xí)方式，不注重理性思考和推理，強(qiáng)化死記硬背的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在使用的教材，地理學(xué)科的特點(diǎn)更趨明顯，這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然更加難以適應(yīng)，難怪學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：地理書(shū)很好看，地理課也很好聽(tīng)，就是地理作業(yè)最難做，甚至有時(shí)無(wú)從入手。

2.學(xué)生的教育價(jià)值觀偏向功利化

現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力增大，相當(dāng)一部分中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。學(xué)生課余埋首于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)教師布置的大量作業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間關(guān)注地理學(xué)習(xí)。目前地理這一學(xué)科沒(méi)有納入中招考試范圍，很多學(xué)生認(rèn)為地理課的內(nèi)容缺乏工具性、實(shí)用性，感覺(jué)自己學(xué)了以后根本沒(méi)什么用途。其實(shí)這也反映了目前的初中生的教育價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，他們把目前的學(xué)習(xí)只是作為實(shí)現(xiàn)自己功利目標(biāo)的一個(gè)手段。對(duì)于地理課的學(xué)習(xí)，他們老是喜歡從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量該課程的實(shí)用價(jià)值，實(shí)用價(jià)值大的部分就有更高的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)用價(jià)值低得部分學(xué)習(xí)興趣就偏低。同時(shí)他們也要求地理課能夠滲透更多的實(shí)用技術(shù)，一旦達(dá)不到他們的要求，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)下降。

二、教師方面

學(xué)生對(duì)地理提不起興趣，還有一部分是由于一些教師教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，并且教學(xué)方法單一造成的。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣且又會(huì)靈活運(yùn)用多種方法教學(xué)的老師自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閺?qiáng)大的個(gè)人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調(diào)查情況來(lái)看，有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為他們不喜歡地理課的原因是由于老師照本宣科的緣故，聽(tīng)這樣的課不僅單調(diào)乏味，更讓人想睡覺(jué)。出現(xiàn)這種情況很大一部分責(zé)任在于老師，有些老師對(duì)于教學(xué)工作不是很重視，而且思想文化觀念沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，以至于上課時(shí)老喜歡例舉一些老掉牙的事例，讓人聽(tīng)了感到反胃，加上地理課教具缺乏，老師多媒體制作技術(shù)不高，專(zhuān)業(yè)功底不深，學(xué)生難以理解和接受。學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)不懂，興趣自然下降。還有的教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不能很好的訓(xùn)練他們的讀圖識(shí)圖能力，也不能慢慢培養(yǎng)他們的空間想象力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)地理自然缺乏興趣。

以上是我對(duì)初中生缺乏地理學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師，針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)教師的教學(xué)行為加深學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣能夠加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。更可以讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣甚至能影響其一生。我希望讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受地理之美，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（作者單位：河南省永城市臥龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 476600）