[摘要]Web2.0是前沿性的現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，在顛覆傳統(tǒng)網(wǎng)絡技術的同時，也給數(shù)字化職業(yè)教育帶來了前所未有的機遇。本文旨在探討基于Web2.0的信息數(shù)據(jù)庫在職業(yè)教育中的應用及建設，以提高用戶的參與度和積極性。

[關鍵詞]Web2.0 職業(yè)教育 數(shù)據(jù)庫

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0142-02

一、我國職業(yè)教育中亟待解決的難題

長期以來，隨著不斷加大投入力度，我國的職業(yè)教育有了長足的進步。不過，我們必須看到，我國的職業(yè)教育中還存在著諸如整體資金不足、地域性發(fā)展失衡、職業(yè)教育制度不完善、與高等教育無法實現(xiàn)無縫對接、教學質量不高、師資力量不足乃至和社會需求脫節(jié)等問題。

以維基、博客、標簽和推送等為核心理念的Web2.0技術是革命性的現(xiàn)代網(wǎng)絡技術應用，是對傳統(tǒng)網(wǎng)絡技術的顛覆。這些技術理念為網(wǎng)絡帶來新鮮血液的同時，也為職業(yè)教育的網(wǎng)絡化和數(shù)字化開通了一條新路。

網(wǎng)絡化職業(yè)教育并非新名詞，這方面的嘗試早已有之，有的甚至也開發(fā)了相應的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫。不過，囿于傳統(tǒng)網(wǎng)絡技術的局限性，以往的網(wǎng)絡化職業(yè)教育流于形式，并沒有帶來職業(yè)教育水平的本質提升。數(shù)據(jù)庫的建設更是存在內(nèi)容不夠全面、界面不夠友好、開發(fā)和建設機制不夠完善以及后續(xù)開發(fā)不足等問題。因此，找到切實可行的網(wǎng)絡化職業(yè)教育勢在必行。

二、基于Web2.0的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫

鑒于我國的職業(yè)教育目前普遍存在資金不足和人力資源匱乏的現(xiàn)狀，開發(fā)基于Web2.0的數(shù)字化職業(yè)教育平臺就顯得很有必要了，而職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫的開發(fā)建設則是數(shù)字化職業(yè)教育平臺中的重中之重。

基于Web2.0的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫應具備以下幾個不同于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的特征：

（一）數(shù)據(jù)服務人性化

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫普遍存在檢索困難、導航界面復雜、交互性差的問題，用戶想要找到所需的數(shù)據(jù)，往往費時費力。

基于Web2.0的數(shù)據(jù)庫受益于自由標簽和信息推送等網(wǎng)絡技術，可以輕松地實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的標記和推送，讓用戶隨時隨地自由地查找和接收感興趣的數(shù)據(jù)，大大節(jié)約了用戶時間和精力。而且，由于有SNS等社交軟件的應用，使得志同道合的用戶之間可以在一起討論、修改和完善相關的數(shù)據(jù)，用戶可以藉此獲得全新的使用體驗。

（二）教學活動中心化

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫以數(shù)據(jù)為中心，基于Web2.0的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫卻要以教學活動為中心。數(shù)據(jù)庫不再是絕對的權威，教師和學生也不再是被動的信息接收者，而是要成為數(shù)據(jù)的開發(fā)者、建設者、完善者、監(jiān)督者和使用者。教師可以將數(shù)據(jù)的開發(fā)、完善和使用有機地融入到教學過程當中去，師生在教學過程中開發(fā)數(shù)據(jù)庫，在開發(fā)數(shù)據(jù)庫的同時組織教學，二者相輔相成、教學相宜。

當然，學生參與到數(shù)據(jù)庫的建設當中并不是不受監(jiān)督和管理的，為了確保數(shù)據(jù)的真實性和有效性，必須有專業(yè)的管理人員進行必要的監(jiān)管。但是，和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫建設需要大量的人力物力投入相比，建設基于Web2.0的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫對人力資源和經(jīng)濟投入的需求顯然大大降低了，這對我國目前職業(yè)教育中存在的人力資源匱乏和資金不足的現(xiàn)狀來說顯然意義重大。

（三）教育資源專業(yè)化

有專門從事職業(yè)教育的教師和專門從事相關專業(yè)學習的學生參與數(shù)據(jù)庫建設，基于Web2.0的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫具有教育資源專業(yè)化的特點。而且，其涵蓋的內(nèi)容廣泛，涉及的領域中眾多，能夠切實滿足用戶的需要。

職業(yè)教育不同于高等教育，其包含的專業(yè)五花八門，而且大多數(shù)的專業(yè)都需要很強的專業(yè)知識和專業(yè)技能。傳統(tǒng)的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫由于從事數(shù)據(jù)開發(fā)的專業(yè)人員數(shù)量不足，只好由非專業(yè)人員進行補充。但這樣一來就會給數(shù)據(jù)的專業(yè)性和權威性帶來隱患，甚至鬧出很多笑話。

基于Web2.0的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫則不同，由于有專業(yè)的師生參與建設和開發(fā)，能夠確保信息數(shù)據(jù)的實用性，再由專家和網(wǎng)絡管理人員來把關和監(jiān)管，數(shù)據(jù)的權威性和專業(yè)性能夠得到進一步強化，這是傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫所無法比擬的。

（四）應用技術社會化

傳統(tǒng)的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫只具備數(shù)據(jù)庫的基本功能，用戶不但沒有辦法參與其建設與開發(fā)，由于受到陳舊技術的限制，他們對數(shù)據(jù)的使用也十分困難，數(shù)據(jù)的檢索方式、導出格式都不夠豐富。

基于Web2.0的教育信息數(shù)據(jù)庫依托SNS等應用技術可以創(chuàng)建社交社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)師生可以組成各種各樣的學習團體。學習團體的好處很多，師生可以在學習團體內(nèi)部共享各種學習資源，交流信息數(shù)據(jù)開發(fā)的經(jīng)驗，討論數(shù)據(jù)庫建設的思路，改進并完善各種數(shù)據(jù)應用。不同的學習團體之間也可以實現(xiàn)橫向合作與關聯(lián)，相互之間共同促進、共同進步，同時還可以利用信息推送軟件相互交流數(shù)據(jù)和資源。

這種利用網(wǎng)絡技術實現(xiàn)應用技術現(xiàn)代化、數(shù)據(jù)信息社會化的思路對數(shù)據(jù)庫的建設至關重要，由此產(chǎn)生的網(wǎng)絡黏性會吸引大量的師生投入到教育信息和數(shù)據(jù)的開發(fā)當中，并大幅度提升他們對專業(yè)知識和技能的學習動力，從而以更大的熱誠和興趣投入到數(shù)據(jù)庫的建設當中，這一過程自然會對數(shù)據(jù)庫的開發(fā)建設形成良性的循環(huán)效應。

三、Web2.0信息數(shù)據(jù)庫的建設

基于Web2.0的職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫的建設主要需從以下幾個方面著手：

（一）社會化開發(fā)資源

Web2.0強調(diào)以終端用戶為核心，它至關重要的一個理念就是讓用戶參與網(wǎng)絡資源的開發(fā)與創(chuàng)造，從而增強網(wǎng)絡粘性，從根本上改變網(wǎng)絡資源的內(nèi)容開發(fā)和數(shù)據(jù)傳播形式，形成資源的關聯(lián)性和社會性。

我們知道，任何一種成規(guī)模的數(shù)據(jù)庫建設和開發(fā)都是一個大工程，投入資金大，需要人力多，即便是基于Web2.0的數(shù)據(jù)庫也是如此。不過，開發(fā)基于Web2.0的數(shù)據(jù)庫有一個好處，那就是人力資源的社會化。全民參與數(shù)據(jù)庫的組建，全面參與信息資源的開發(fā)，如此龐大的人群參與建設數(shù)據(jù)庫在過去無論從組織上還是從技術上都是無法想象的。不過，有了Wiki、Blog等應用，從網(wǎng)絡技術上為解決這一難題鋪平了道路，而SNS、RSS等應用更是最后從人力的組織上掃清了障礙。

這樣一來，我們就有多種方式可以實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的共享與開發(fā)，如利用語義網(wǎng)絡、利用社交網(wǎng)絡、利用博客網(wǎng)絡等渠道都可以輕松地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的開發(fā)和索引等。Google之所以大獲成功，顯然就是在Web2.0核心理念（長尾理論）的指導下，充分利用了Web2.0各種應用技術，將各個領域、各個專業(yè)的所有網(wǎng)站資源匯集到一起，從而實現(xiàn)了低成本、短周期的數(shù)據(jù)整合和匯集。

同理，職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫當然也可以用類似的方式將各種職業(yè)教育網(wǎng)站、各級職業(yè)教育組織和管理單位以及學校的網(wǎng)站內(nèi)容整合起來，并利用用戶進一步開發(fā)出來的內(nèi)容進行數(shù)據(jù)的擴展。只要能夠實現(xiàn)社會化、規(guī)?；臄?shù)據(jù)開發(fā)，教育資源信息數(shù)據(jù)庫的成功建設就指日可待了。

（二）個性化推送信息

如今的網(wǎng)絡技術已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變革，和過去只能靠計算機終端不同，現(xiàn)在各種平板、手機、汽車甚至是手表都具備信息接收的能力。用戶可以隨時隨地幾乎不受限制地接收感興趣的數(shù)據(jù)，因此，要想讓數(shù)據(jù)庫對用戶具備吸引力，就必須要想辦法將數(shù)據(jù)主動推送給用戶，而不是像過去那樣，被動地等待用戶檢索和使用數(shù)據(jù)。

RSS是一種簡易的信息聚合技術，它基于XML的標準，在用戶和網(wǎng)站之間搭建了一條簡易、快速、便捷的通道，通過它，人人都可以成為資源的提供者、數(shù)據(jù)的開發(fā)者和信息的接受者。

用戶事先可以在職業(yè)教育平臺對自己使用數(shù)據(jù)庫的偏好做出設定，平臺根據(jù)用戶所定制內(nèi)容進行信息的同步和更新，并及時推送給用戶，讓用戶在第一時間了解和接收到所需要的內(nèi)容，并積極參與到相關信息的討論、完善和開發(fā)當中去。

用戶從訂閱到接收信息的整個流程雖然不同的網(wǎng)站會有不同的方式，但一般來說都很簡單，概括起來，主要包括以下的幾個環(huán)節(jié)：

首先要選擇感興趣的數(shù)據(jù)源，也就是選擇職業(yè)教育平臺中相應的數(shù)據(jù)庫。其次，啟動推送接收器，并對自己感興趣的內(nèi)容進行偏好設定和訂閱，將數(shù)據(jù)源添加到自己的推送接收器中。最后，接收并獲取定制的推送數(shù)據(jù)。

如此簡單易行的信息接收方式，當然會受到各種用戶的歡迎。用戶在使用數(shù)據(jù)庫的同時，不但十分方便，還能讓自己的個性得到彰顯，因此，RSS堪稱是最具吸引力的網(wǎng)絡應用技術之一。

（三）維基化管理數(shù)據(jù)

從Web2.0的理念中我們可以看出，基于Web2.0的教育資源信息數(shù)據(jù)庫可以依靠師生集體的力量來完成，而現(xiàn)實中這方面最為成功的案例顯然要首推維基百科，維基百科是一部應用維基網(wǎng)絡技術的全體網(wǎng)民合作式開發(fā)的“百科全書”。利用維基技術，數(shù)據(jù)庫管理員能夠對數(shù)據(jù)庫進行監(jiān)督、管理和修改，用戶也可以在使用過程中對數(shù)據(jù)庫進行信息資源的添加、評價，還可以給出修改意見，由網(wǎng)絡管理員進行審核。

有了維基技術的支持，來自職業(yè)教育各個層面的相關人員，包括管理人員、教學人員和學生都可以參與到數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和建設當中來，充分發(fā)揮自己的特長并做出自己的貢獻。而數(shù)據(jù)庫管理員則只需使用數(shù)據(jù)庫的控制界面對用戶的數(shù)據(jù)進行管理和校對，就可以很容易地完成數(shù)據(jù)庫的維護。

（四）標簽化標記專題

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，信息數(shù)據(jù)的存儲和組織方式是固定的，數(shù)據(jù)庫一旦開發(fā)出來，其組織方式和檢索方式就很難再作調(diào)整了。不過，有了Web2.0的網(wǎng)絡技術應用，我們可以很簡單地實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)組織形式的重新規(guī)劃。

只要在數(shù)據(jù)庫中加入標簽功能，我們就可以對用戶上傳的數(shù)據(jù)信息進行自由的標注，為其添加理論上沒有上限的各種標簽，數(shù)據(jù)庫平臺把具有相同標簽的各種信息數(shù)據(jù)歸檔在一個標簽下，從而建立各個層面、各個領域、跨學科、跨語言的各種信息分類。標簽功能可以讓數(shù)據(jù)庫以網(wǎng)狀形式把各種數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在用戶面前，從而大大優(yōu)化數(shù)據(jù)庫的導航能力和分類界面，幫助用戶從各個角度、各個環(huán)節(jié)檢索到同一信息，再配合推送技術，用戶甚至不需要檢索，就可以得到感興趣的所有信息數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)的標簽具有動態(tài)性的特點，很適合用戶對數(shù)據(jù)庫中的信息數(shù)據(jù)進行重疊交叉分析，從而更好地滿足用戶的需求。

四、結語

借助Web2.0的各種應用技術，職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)庫可以實現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫所不具備的多種功能和特點，這是教育信息數(shù)據(jù)庫發(fā)展的新趨勢。Web2.0的應用技術有利于減少數(shù)據(jù)庫開發(fā)的負荷、縮短開發(fā)周期，具有極為顯著的技術優(yōu)勢。

基于Web2.0的教育資源信息數(shù)據(jù)庫能夠實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)和教育平臺整合，網(wǎng)絡應用技術和教學活動的整合。數(shù)據(jù)庫將在持續(xù)的開發(fā)、持續(xù)的建設、持續(xù)的更新和持續(xù)的維護中得到完善，在節(jié)約大量人力、物力的同時，還能極大程度地方便用戶獲取數(shù)據(jù)，實現(xiàn)知識的聚合。而這，正是Web2.0網(wǎng)絡理念的體現(xiàn)和價值所在。

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責任編輯：張麗