熊生秀

摘 要：小學(xué)生是祖國的未來，他們充滿朝氣，活潑好動(dòng)。而單純的講授語言文字不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性難于被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣缺缺，語文水平和語文素養(yǎng)的提高難于達(dá)到。因此，探究開展豐富的語文活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)是本文主要闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文 ；素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，教師把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，語文教學(xué)只注重識(shí)記字、詞、句、篇，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性，教學(xué)效果難于保障，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力更是無從談起。素質(zhì)教育的提出，要求教師要以學(xué)生為主體，要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力為中心，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新成為當(dāng)務(wù)之急。

介于此，作為小學(xué)語文教師，我在教學(xué)實(shí)踐中，將語文教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，勇于在語文課堂嘗試開展活動(dòng)，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，具體做法如下：

一、利用特殊節(jié)日，開展豐富的活動(dòng)，提升小學(xué)生的語言能力

語文水平的提高是長期積累的過程。積累需長期努力，非短期突擊，一勞永逸之事?？墒?，單純布置小學(xué)生閱讀課外書，背誦詩文，又收效甚微。為此，我抓住有利時(shí)機(jī)，適時(shí)開展各種各樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累語言的興趣。

1.研究課文的寫作背景，拓寬閱讀量

課堂上，老師在介紹文章時(shí)代背景等有關(guān)資料時(shí)，學(xué)生往往漠不關(guān)心，或者根本不聽。鑒于此我每學(xué)一個(gè)單元前開一次“背景匯報(bào)交流會(huì)”。如學(xué)習(xí)人教版第七冊第二單元前，安排學(xué)生利用星期天查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料、魯迅的資料、抗美援朝的資料等。這種新穎有趣的活動(dòng)，促使每位學(xué)生都積極行動(dòng)起來，有的去書店、有的去海源閣圖書館、有的上網(wǎng)、有的到爸媽單位的資料室。星期一，孩子們把一張張圖片和一頁頁歷史資料都帶到學(xué)校，如數(shù)珍寶。星期一的第一堂語文課上，我就不失時(shí)機(jī)地舉行交流會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，互不相讓，爭相表白自己的理解與體會(huì)，氣氛濃烈，興趣盎然，既增加了學(xué)生閱讀的興趣，又培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力，而且在快樂的生活中積累了語言。

2.利用節(jié)假日，感受語言文字的魅力

“玩”是孩子的天性，特別是節(jié)假日，孩子們最愛湊熱鬧，教師可利用這一機(jī)會(huì)開展各種活動(dòng)。教師節(jié)來臨了，我讓學(xué)生收集贊美教師的詩歌，舉行“獻(xiàn)給老師的歌”賽詩會(huì)。會(huì)上，學(xué)生爭相走上講臺(tái)，鄭重地朗誦自己找來的作品。有的孩子讀著讀著雙眼竟含滿晶瑩的淚花，激動(dòng)地哭出聲來，師生感情在那一刻得到了升華，同時(shí)，孩子們在感知、認(rèn)識(shí)、理解和誦讀的過程中，豐富了詞匯，增強(qiáng)了語感和表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平

語文實(shí)踐活動(dòng)是鍛煉小學(xué)生寫作的有效途徑。語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓小學(xué)生在生活中捕捉寫作素材，使學(xué)生在自主活動(dòng)中充分體驗(yàn)生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性。

1.“招聘大會(huì)”讓學(xué)生說真話

學(xué)習(xí)《珍珠泉》后，我召開了“招聘大會(huì)”。首先我宣布：老師要當(dāng)開發(fā)商，我看準(zhǔn)了“珍珠泉”這塊美麗的景點(diǎn)，想把“珍珠泉”這個(gè)村莊開發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”，我要招聘各類職員。第一輪招聘設(shè)計(jì)師，征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)師把“珍珠泉度假村”的設(shè)計(jì)方案畫出來，然后寫成書面文字，誰設(shè)計(jì)的合理，就予以采納。孩子天生愛比賽，任務(wù)布置后，學(xué)生只利用一個(gè)晚上，就畫出一張張圖紙，并作了文字說明。竟聘大會(huì)上，孩子們策劃的度假村布局合理，設(shè)施一應(yīng)俱全──有娛樂場所，有圖書館，有醫(yī)院，有的還設(shè)計(jì)了垃圾處理站，這些創(chuàng)意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。

接著招聘廣告設(shè)計(jì)師。為了打造自己的品牌，宣傳度假村，要求學(xué)生寫出具有鮮明特征、突出地方特色的廣告詞。學(xué)生們這樣寫到：“這里草兒青青，這里水兒綠綠，這里是兒童的天地?！薄罢渲槿菈衾锏南删?，珍珠泉是優(yōu)美的詩畫。”“這里是學(xué)習(xí)的境地，這里是知識(shí)的海洋?！比绱说鹊?，不勝枚舉。這些詩化的廣告詞，讓人拍案叫絕，贊不決口。招聘完畢，學(xué)生又隨即寫出自己的感受。在這一活動(dòng)中，有意識(shí)地進(jìn)行了三次練筆，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是參與者，設(shè)計(jì)者，所以大家文思泉涌。孩子們在寬松愉悅的氣氛中拓寬了思維空間，獲得了習(xí)作的成功。

2.表演童話劇，讓學(xué)生吐真情

學(xué)習(xí)了第五冊第五單元童話后，在班級組織一次“童話表演劇場”。我把學(xué)生分成八個(gè)組，要求每組學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生讀了許多童話，創(chuàng)造性地編出自己的童話，并對制作道具、服飾、美工、配樂等都做了合理安排，匯報(bào)表演十分成功。這些童話有關(guān)于環(huán)保問題的《地球的呼喚》，有體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的《小狗請客》，有做事果敢的《烏龜?shù)暮门笥选贰Ｑ莩鲋?，學(xué)生充分展示了自己的才華，每一句臺(tái)詞，每一個(gè)動(dòng)作都洋溢著無窮的創(chuàng)造力；巧妙的構(gòu)思、精美的道具設(shè)計(jì)，包含著學(xué)生的情感和靈性?；顒?dòng)后又讓學(xué)生圍繞這次演練進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生如“骨鯁在喉不吐不快”寫作熱情迸發(fā)出來，不可遏止。較好的學(xué)生寫了上千字，較差的學(xué)生也寫了四五百字，都抒發(fā)了真情，表達(dá)了真意。

3.自編“習(xí)作集” 享受成功的樂趣

“聚腋成裘，聚沙成塔?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，提高學(xué)生的寫作水平，在班內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自編“習(xí)作集”。首先號召同學(xué)把自己在課內(nèi)外寫的比較滿意的作文搜集起來，用稿紙抄寫或打印成文，再引導(dǎo)學(xué)生按人、事、景、童話分類，并指導(dǎo)編寫目錄、序言，然后自行設(shè)計(jì)封面，并給“習(xí)作集”起一個(gè)喜歡的名字，最后裝訂成冊?；顒?dòng)中充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。一篇篇序言，一個(gè)個(gè)精彩的名字，突破了習(xí)慣性的思維，超越時(shí)空的限制，縱橫馳騁，蘊(yùn)含著閃光的思維。在習(xí)作集的交流欣賞中學(xué)生愛不釋手，拓展了視野，為自信增添了助推力。有的學(xué)生說：“作文太簡單了，我想怎樣寫就怎樣寫，原來把我想到的、看到的、做過的寫出來就是作文?！庇脤?shí)實(shí)在在的“樣板”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表露內(nèi)心的真情實(shí)感，讓學(xué)生享受到了成功的快樂。

總之，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用豐富的活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的語文水平。我在小學(xué)語文課堂教學(xué)中不斷探索，組織開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，激活了學(xué)生的靈性，使學(xué)生在興趣中扎扎實(shí)實(shí)地提高了語文素養(yǎng)。