摘 要：隨著社會(huì) 生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性也變得日益突出。它不僅是被作為一門(mén)語(yǔ)言和交流工具，而是被提升為當(dāng)代學(xué)生必要技能的范疇。在我國(guó)，英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要形式及途徑。但由于種種原因，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體狀況不令人滿意。本文就高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課堂常見(jiàn)問(wèn)題給予分析并提出相應(yīng)策略，以培養(yǎng)出更多英語(yǔ)方面的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)課堂；問(wèn)題；策略

作為高級(jí)中校的英語(yǔ)教育者，他們身上肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命。近年來(lái)雖然老師們恪盡職守，嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求努力工作，但整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在很多的問(wèn)題。對(duì)高中英語(yǔ)課堂的問(wèn)題具體分析如下：

（1）過(guò)分重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)中一直存在著重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象。好多教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不過(guò)是為了在最終的高考英語(yǔ)考試中取得優(yōu)異成績(jī)。因此，教師們把大部分的時(shí)間和精力花費(fèi)干巴巴的語(yǔ)言點(diǎn)傳授，自己充當(dāng)著教書(shū)匠的角色，他們把學(xué)生基本上當(dāng)成了掙分的工具。把一條條語(yǔ)法規(guī)則原封不動(dòng)的灌輸給學(xué)生，課堂氛圍極其沉悶，學(xué)生每天沉溺在死記硬背的環(huán)境中，狀態(tài)極其被動(dòng)。以至于使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，致使高分低能、聾啞英語(yǔ)、等現(xiàn)象難以消除。

（2）以教師為中心的教學(xué)方法依然占主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要正確的認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。課堂主要教學(xué)方式是老師講授，不斷反復(fù)講解和論證觀點(diǎn)，直到學(xué)生明白弄懂為止。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴性，對(duì)于問(wèn)題沒(méi)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，漸漸地形成一種填鴨式的教學(xué)方法。教師枯燥的講解，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。極大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生 成績(jī)低下。

（3） 英語(yǔ)教學(xué)變成了應(yīng)試技能的培訓(xùn)訓(xùn)練課程。英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是由于受高考的影響，高中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越傾向于英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，有的學(xué)校對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力完全置之不理，片面的追求升學(xué)率，為高考而學(xué)，為高考而練，為高考而背。顯然這些都已經(jīng)脫離了英語(yǔ)教學(xué)的初衷和宗旨。因此，作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)該從根本上脫離傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，真正的為教學(xué)而教學(xué)，做到對(duì)學(xué)生和自己負(fù)責(zé)。

（4）部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)不得法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙來(lái)自于中英文思維習(xí)慣的差異和兩種文化的差異。而這種差異在詞匯、習(xí)慣語(yǔ)、思維意識(shí)、日常交際能處處存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)候常常會(huì)感到吃力，明明在自己看來(lái)非常合乎情理的事情卻會(huì)引起誤會(huì)或者笑話。久而久之，學(xué)生會(huì)覺(jué)得方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)事倍功半，越發(fā)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)在困難，變得態(tài)度消極，喪失學(xué)習(xí)熱情。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種現(xiàn)象在男生中更為常見(jiàn)。

面對(duì)高中教學(xué)中如此多的問(wèn)題，我們必須要采取相應(yīng)的策略，以提高高中生的英語(yǔ)水平。對(duì)策如下：

一、注重學(xué)生綜 合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

要想提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，首先要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)課程產(chǎn)生興趣，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一旦學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，這樣便會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。常言道：教人未見(jiàn) 意趣，比不樂(lè)學(xué)。由此可見(jiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。 教師也應(yīng)該從自身做起，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，努力 創(chuàng)設(shè)直觀有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。大膽實(shí)踐，大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中輕松掌握英語(yǔ)，這樣便會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、采用以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式

新課標(biāo)施行之后，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式 越來(lái)越受到教育界的歡迎。“以學(xué)生為中心”并不能簡(jiǎn)單的理解為教師少講，學(xué)生多加練習(xí)。它是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極，主動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這一模式恰好適應(yīng)了英語(yǔ)教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)，譯的能力，使他們能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在這種模式下 ，教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生最大限度的知識(shí)。只要學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，并持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，必定會(huì)收到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、真正為英語(yǔ)學(xué)習(xí)而“學(xué)習(xí)”

受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而“學(xué)習(xí)”。所以，我們必須要真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。其實(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性來(lái)自于現(xiàn)實(shí)的需要，而非僅僅為了考試。從大的方面來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)全球化的潮流中，世界各民族之間的交流日益頻繁，不同文化之間的交融不斷深化，在這一背景下，我們不得不努力了解其他國(guó)家的語(yǔ)言。而英語(yǔ)國(guó)家在主導(dǎo)著世界經(jīng)濟(jì)，這是一個(gè)客觀事實(shí)。因此，學(xué)好英語(yǔ)勢(shì)在必行。小而言之，英語(yǔ)的更大意義是作為一種工具而存在，掌握好英語(yǔ)就意味著你獲得了一塊敲門(mén)磚。更為個(gè)人向國(guó)外發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的“注意力”，指導(dǎo)學(xué)生上好課，做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成各方面作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，幫助學(xué)生掌握記憶規(guī)律，與遺忘做斗爭(zhēng)。學(xué)生應(yīng)該多總結(jié)、多實(shí)踐、重視英語(yǔ)，并找到一種屬于自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的英語(yǔ)水平。

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程。學(xué)校，老師，家庭都應(yīng)該給予高度重視，并各盡所能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要加大英語(yǔ)教師師資力量，定期對(duì)教師工作進(jìn)行審核。對(duì)教師賞罰分明。教師要對(duì)自身嚴(yán)格要求，具備淵博的文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，向創(chuàng)造型方向發(fā)展。作為家長(zhǎng)，要與學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，多鼓勵(lì)，不要給孩子太多壓力。學(xué)生自己則要盡最大努力，不辜負(fù)所有人的期望，學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)好各門(mén)功課，全面提高自己的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]焦曉駿 .《怎樣成為一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師》.華東師范大學(xué)出版社

[3]單勝江.《專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)研究：理論與實(shí)踐》.浙江大學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介：

薛菲菲（1994～ ），女，漢族，河南省焦作市人，本科，河南科技學(xué)院新科學(xué)院學(xué)生， 研究方向：心理教育方向。